Ctrl CCtrl V
ขาด การวางแผน โรงเรียนเป็นหนึ่งในปัจจัยที่สนับสนุนการลอกเลียนแบบ
อินเทอร์เน็ตทำให้มีสิ่งพิมพ์ ข้อความ บทความ หนังสือ เอกสารทางวิชาการหลายพันฉบับในหัวข้อต่างๆ มากมาย ทำให้เครื่องมือนี้เป็นแหล่งค้นคว้าวิจัยที่เข้าถึงได้ที่ใหญ่ที่สุด อินเทอร์เน็ตกำลังเป็นวิธีที่เร็วที่สุดในการรับข้อมูลและเรียนรู้
การวิจัยโดยทั่วไปอยู่ในสาระสำคัญของการรวบรวมข้อมูลที่มุ่งหมายที่จะสร้างผลลัพธ์ใหม่ of ข้อมูลและความรู้ใหม่จากการวิเคราะห์ การรื้อโครงสร้าง และการสร้างสิ่งเหล่านี้ขึ้นมาใหม่ ความรู้
ด้วยการขยายตัวของการเข้าถึงและการใช้อินเทอร์เน็ตซึ่งโดยทั่วๆ ไป มีแนวโน้มว่าเป็นประโยชน์ ก็มีนักศึกษาใช้ผลงานเป็นอย่างๆ ไป, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, ,, . บทความและข้อความที่พบในเว็บไม่แนะนำหรือรับรู้เนื้อหาของหัวข้อที่กำหนดในห้องเรียน แต่ ใช้ความเหมาะสมในการลอกเลียนข้อความหรือข้อความที่ตัดตอนมาจากเอกสารที่พิมพ์และจัดส่งให้ครูที่เป็นของครูผู้สอน การประพันธ์
จะเห็นได้ว่ามีการร้องเรียนเพิ่มขึ้นจากครู ส่วนใหญ่จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและระดับอุดมศึกษา เกี่ยวกับงานวิจัยของโรงเรียนที่คัดลอกใน ทั้งหมดหรือบางส่วน ถ่ายทอดความคิดที่ว่าอินเทอร์เน็ตตอกย้ำวัฒนธรรมการคัดลอกและวางจนแล้วเสร็จใน เป็นพื้นฐาน. สิ่งที่เกิดขึ้นจริงคืองานที่ทำสำเนาทางอิเล็กทรอนิกส์นั้นโดยทั่วไปแล้วจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นในแง่ของข้อมูล เนื้อหา และรูปภาพ โดยมีต้นทุนค่อนข้างต่ำ
ในขณะที่นักวิชาการบางคนรักษา งานวิจัยของโรงเรียนนำเสนอเป็นสำเนาง่าย ๆ ของ ข้อความมาจากชุดของปัจจัยที่เชื่อมโยงโดยตรงกับประสิทธิภาพของครู ซึ่งได้แก่, เราเน้น:
- ขาดการวางแผนการสอนของครู
- ความชัดเจนมากขึ้นของขั้นตอนการดำเนินการค้นหา
- ความเต็มใจที่มากขึ้นของครูที่จะแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการผลิตเชิงวิเคราะห์และเชิงวิพากษ์ของงานโรงเรียน
- การวิจัยในโรงเรียนเป็นกระบวนการที่นักเรียนต้องได้รับการช่วยเหลือ แนะนำ สนับสนุน และไม่ใช่แค่การประเมินหลังจากงานเสร็จสิ้น
อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)
ดังนั้น ที่มาของปัญหาของวิธีการคัดลอกและวางที่ใช้โดยนักเรียนจึงไม่ใช่ "ข้อบกพร่องของตัวละคร" ใน "ความเกียจคร้าน" ของการอ่านและการสรุป" หรือ "ความง่ายในการคัดลอกและวางข้อความทั้งหมดหรือข้อความที่ตัดตอนมาและรูปภาพจากอินเทอร์เน็ต" แต่ไม่สามารถ ให้ครูเสนอ สนับสนุน ติดตาม และมีส่วนร่วมกับนักเรียนในการวิจัย โดยที่สำเนาที่บริสุทธิ์และเรียบง่ายไม่ตรงตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ ในงาน
ที่แน่ๆคือในกระบวนการนี้ นักเรียนคือคนที่โดนขโมยความคิดมากที่สุด เพราะสุดท้ายก็แพ้ไม่แพ้กัน เฉพาะสิทธิ์ในการเรียนรู้เนื้อหาของหัวข้อเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีที่ใช้ในการผลิตดังกล่าวด้วย ความรู้
ปัญหาการลอกเลียนแบบโรงเรียนเป็นปัญหาที่ต้องเผชิญ เนื่องจากนักเรียนใช้ฉ้อฉลนี้มาก่อนและเร็วกว่านี้จึงมีบทลงโทษ รุนแรงถึงขีดสุดเพื่อให้งานโรงเรียนถูกยกเลิกและไม่มีการลงโทษที่รุนแรงกว่านี้เพื่อข่มขู่การปฏิบัตินี้ที่ได้รับมาก แพร่ระบาด
การลอกเลียนแบบขัดต่อจริยธรรมและศีลธรรม และผู้แพ้เพียงคนเดียวในเรื่องนี้คือนักเรียนที่ล้มเหลวในการเรียนรู้ด้วยทัศนคติแบบนี้ เป็นความจริงที่การศึกษาสาธารณะของบราซิลกำลัง "แย่" แต่ไม่สามารถยอมรับความไม่ซื่อสัตย์ได้ แน่นอนว่ามีข้อจำกัดในการสร้างโรงเรียน/งานวิทยาศาสตร์ใดๆ จากที่ง่ายที่สุดและ ก่อน, นักศึกษาสามารถร่วมแบ่งปันความรู้ อย่างไรก็ตาม เพื่อทำหน้าที่นี้ จำเป็นต้องให้นักเรียนปฏิบัติตามบรรทัดฐานและข้อความของผู้เขียนคนอื่น สามารถและควรเป็นพื้นฐานในการสร้างผลงานซึ่งไม่ควรเกิดขึ้นคือสำเนาข้อความและ ทำงาน
ออร์สัน คามาร์โก
ผู้ประสานงานโรงเรียนบราซิล
สำเร็จการศึกษาด้านสังคมวิทยาและการเมืองจาก School of Sociology and Politics of São Paulo – FESPSP
ปริญญาโทด้านสังคมวิทยาจาก State University of Campinas - UNICAMP
สังคมวิทยา - โรงเรียนบราซิล
คุณต้องการอ้างอิงข้อความนี้ในโรงเรียนหรืองานวิชาการหรือไม่ ดู:
คามาร์โก, ออร์สัน. "Ctrl C Ctrl V การลอกเลียนแบบในโรงเรียน"; โรงเรียนบราซิล. มีจำหน่ายใน: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm. เข้าถึงเมื่อ 27 มิถุนายน 2021.
