ภาคแสดงที่กำหนด: มันคืออะไรและจะระบุได้อย่างไร?

โอ ภาคแสดงที่ระบุเป็นภาคแสดงประเภทหนึ่ง. เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่แสดงสถานะหรือคุณภาพของเรื่อง มันถูกสร้างขึ้นจากกริยาเชื่อมโยงที่เป็นกริยาของประธานมากกว่า นอกจากภาคแสดงที่ระบุแล้ว ยังมีภาคแสดงอีกสองประเภท: ภาคแสดงทางวาจาและภาคแสดงทางวาจา ควรจำไว้ว่าภาคแสดงเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่มีข้อความเกี่ยวกับประธาน หรือเป็นเพียงข้อความในประโยคที่ไม่มีประธาน

อ่านด้วย: ประธานและภาคแสดง — รายละเอียดเกี่ยวกับคำศัพท์สำคัญสองคำในประโยค

สรุปเกี่ยวกับภาคแสดงที่ระบุ

• ภาคแสดงที่ระบุเป็นหนึ่งในประเภทของภาคแสดง

• มันเป็นส่วนหนึ่ง ของการอธิษฐาน ที่เน้นสภาพหรือคุณภาพของวัตถุ

• มีกริยาเชื่อมโยงและประธานภาคแสดง

• ในการระบุภาคแสดงที่กำหนด จำเป็นต้องแยกประธานของประโยคออก ค้นหากริยาเชื่อมโยง และค้นหาภาคแสดงของประธาน

• ภาคแสดงมีสามประเภท: ระบุ, วาจาและวาจาระบุ

• ภาคแสดงวาจามีกริยาสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา

• ภาคแสดงกริยาที่ระบุมีกริยาสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา นอกเหนือจากภาคแสดงของประธานหรือวัตถุ

ภาคแสดงที่ระบุคืออะไร?

กริยานาม เป็นภาคแสดงประเภทหนึ่งและเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่แสดงสถานะหรือคุณภาพของเรื่อง. ภาคแสดงประเภทนี้จำเป็นต้องมีอยู่ กริยาเชื่อมโยง มันคือ ภาคแสดงของเรื่อง:

คุณครู รู้สึกท้อแท้.

ในประโยคข้างต้น เรามี:

• เรื่อง: คุณครู;

• การเชื่อมโยงคำกริยา: มันถูกทิ้งไว้;

• กริยาเรื่อง: ท้อแท้;

• ภาคแสดงที่ระบุ: รู้สึกท้อแท้.

ดูตัวอย่างอื่น ๆ ของภาคแสดงที่ระบุ:

แพทย์ ฉันผิดไป.

สถานการณ์ เป็นสิ่งสำคัญ.

ชีวิตของลูเครเซีย กลายเป็นความสับสน.

ความเป็นมนุษย์ ยังคงไร้มนุษยธรรม.

ผู้คน ดูเหมือนไม่มีเหตุผล.

จะระบุภาคแสดงที่ระบุได้อย่างไร?

• ขั้นตอนแรก: และยกเว้นประธานของประโยค ส่วนที่เหลือเป็นภาคแสดง:

แพทย์ ฉันผิดไป.

สถานการณ์ เป็นสิ่งสำคัญ

ชีวิตของลูเครเซีย กลายเป็นความสับสน

ความเป็นมนุษย์ ยังคงไร้มนุษยธรรม

ผู้คน ดูเหมือนไม่มีเหตุผล

• ขั้นตอนที่สอง: ลค้นหากริยาเชื่อมโยง:

แพทย์ เขาเป็น ผิด

สถานการณ์ é การวิพากษ์วิจารณ์

ชีวิตของลูเครเซีย ได้กลายเป็น สับสน.

ความเป็นมนุษย์ ยังมีต่อ ไร้มนุษยธรรม

ผู้คน ดูเหมือน ไม่มีเหตุผล

• ขั้นตอนที่สาม: ลค้นหาภาคแสดงของเรื่อง:

คุณหมอก็เป็น ผิด.

สถานการณ์ก็คือ การวิพากษ์วิจารณ์.

ชีวิตของลูเครเซียกลายเป็น สับสน.

มนุษยชาติยังคงดำเนินต่อไป ไร้มนุษยธรรม.

ผู้คนก็ดูเหมือน ไม่มีเหตุผล.

ดังนั้น ภาคแสดงชื่อจึงเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ประกอบด้วยกริยาเชื่อมโยงบวกภาคแสดงประธาน:

แพทย์ ฉันผิดไป.

สถานการณ์ เป็นสิ่งสำคัญ.

ชีวิตของลูเครเซีย กลายเป็นความสับสน.

ความเป็นมนุษย์ ยังคงไร้มนุษยธรรม.

ผู้คน ดูเหมือนไม่มีเหตุผล.

กริยา-นามภาคแสดง

ภาคแสดงกริยาระบุเป็นการแสดงออกถึงการกระทำ แต่ยังรวมถึงสถานะหรือคุณภาพด้วย ภาคแสดงประเภทนี้จะต้องมีกริยาสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา นอกเหนือจากภาคแสดงประธานหรือภาคแสดงกรรม:

ญาติของฉัน พวกเขามาถึงอย่างโกรธเกรี้ยว.

ในคำอธิษฐานนี้เรามี:

• เรื่อง: ญาติของฉัน;

• กริยาอกรรมกริยา: พวกเขามาถึงแล้ว;

• กริยาเรื่อง: กราดเกรี้ยว;

• กริยา-นามภาคแสดง: พวกเขามาถึงอย่างโกรธเกรี้ยว.

ดูตัวอย่างอื่นนี้:

ฉันคิดว่าภาพวาดนั้นวิเศษมาก.

ในคำชี้แจงนี้ เรามี:

• เรื่องโดยนัย: ฉัน;

• กริยาสกรรมกริยาโดยตรง: ฉันพิจารณาแล้ว;

• วัตถุทางตรง: คณะกรรมการ;

• กริยาวัตถุ: มหัศจรรย์;

• กริยา-นามภาคแสดง: ฉันคิดว่าภาพวาดนั้นวิเศษมาก.

ประเภทภาคแสดง

พิมพ์	องค์ประกอบ	ตัวอย่าง
ที่กำหนด	การเชื่อมโยงกริยา + ภาคแสดงประธาน	พอลล่า เลขที่ มันคือ เศร้า.
วาจา	กริยาสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา	เปโดร มันให้จูบคุณ.
กริยานาม	สกรรมกริยาหรืออกรรมกริยา + กริยา	เธอ มันออกไปแล้ว ของอาคาร ตกใจ.

เข้าถึงด้วย: วิชามีกี่ประเภท?

แก้แบบฝึกหัดในภาคแสดงที่ระบุ

คำถามที่ 1

วิเคราะห์ประโยคด้านล่างและทำเครื่องหมายทางเลือกที่นำเสนอภาคแสดงที่ระบุ

A) Juca และฉันยังคงเงียบ

B) เราทุกคนเคยร้องไห้จนถึงจุดหนึ่ง

C) ไม่มีใครดูแลเด็กคนนั้นอีกแล้ว

D) Osvaldo และเพื่อนของเขาพบว่าเธอโกรธจัด

E) ไม่มีใครคิดว่าเขามีความผิด

ปณิธาน:

ทางเลือก A

มีภาคแสดงทางวาจาในทางเลือก B และ C นอกเหนือจากภาคแสดงทางวาจาใน D และ E ดังนั้น ทางเลือก A นำเสนอภาคแสดงที่ระบุ เนื่องจากมีกริยาเชื่อมโยง (“เรายังคงอยู่”) และภาคแสดงประธาน (“เงียบ”)

คำถามที่ 2

ประโยคด้านล่างทั้งหมดมีภาคแสดงที่ระบุ ยกเว้น:

A) เราทุกคนยังคงหมกมุ่นอยู่กับมัน

B) สุนัขของฉันเงียบมาก

C) จูเลียกับฉันต้องการความช่วยเหลือ

D) วันที่อากาศร้อนทนไม่ได้

E) วันนี้ใครตื่นเต้นบ้าง?

ปณิธาน:

ทางเลือก C

ประโยค “จูเลียกับฉันต้องการความช่วยเหลือ” มีภาคแสดงทางวาจา เนื่องจากกริยา “need” เป็นสกรรมกริยาทางอ้อม

แหล่งที่มา:

เซกาอัลลา, โดมิงโก ปาสโชล. ไวยากรณ์ใหม่ของภาษาโปรตุเกส. 49. เอ็ด เซาเปาโล: Companhia Editora Nacional, 2020.

นิโคลา, โฮเซ่ เด; อินฟานเต, ยูลิสซิส. ไวยากรณ์ร่วมสมัยของภาษาโปรตุเกส. 15. เอ็ด เซาเปาโล: Scipione, 1999.

ซานโตส, มาร์เซีย แองเจลิกา ดอส. เรียนรู้การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์. 6. เอ็ด เซาเปาโล: Saraiva, 2003.

แหล่งที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/predicado-nominal.htm