จำแนกคำกริยาตามสกรรมกริยา
ฉัน. ครูเรียกผู้ปกครอง
ครั้งที่สอง พวกเขาชอบพอดแคสต์
สาม. ประชาชนทั่วไปมอบดอกไม้ให้นักแสดง
IV. เพื่อนของฉันยังมาไม่ถึง
ฉัน. คุณครู เรียกว่า พ่อแม่.
เรียกว่า - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะ ต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (ครูโทรหาใคร? เขาโทรหาพ่อแม่ของเขา “พ่อแม่” เป็นวัตถุโดยตรง)
ครั้งที่สอง พวกเขา ชอบ ของพอดแคสต์
ชอบ - กริยาสกรรมกริยาทางอ้อม (VTI) เพราะจำเป็นต้องมีส่วนเสริมที่จำเป็นต้องมาพร้อมกับคำบุพบท ในกรณีนี้ คำบุพบทคือ de (เช่น DE)
สาม. ประชาชน ที่นำเสนอ ดอกไม้ให้กับนักแสดง
นำเสนอ - กริยาสกรรมกริยาทั้งทางตรงและทางอ้อม (VTDI) เนื่องจากต้องการคำเสริมสองตัวโดยอันหนึ่งไม่มีคำบุพบท (วัตถุโดยตรง "ดอกไม้") และอีกอันมีคำบุพบท (วัตถุทางอ้อม "à นักแสดงหญิง")
IV. เพื่อนของฉันยังไม่มีเลย พวกเขามาถึงแล้ว.
พวกเขามาถึง - กริยาอกรรมกริยา (VI) เพราะ ไม่ต้องการส่วนเสริม
Deliverei เป็นคำกริยาสกรรมกริยาโดยตรง เพราะมันต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (Deregarei อะไร? ฉันจะส่งดอกไม้ ดอกไม้เป็นวัตถุโดยตรง)
"Da Ana" เป็นคำเสริมที่ระบุ เนื่องจากเป็นการเติมเต็มความหมายของชื่อ ซึ่งในกรณีนี้คือคำนาม "ปัจจุบัน"
"ตอนกลางคืน" เป็นคำกริยาวิเศษณ์บอกเวลา
ที่นั่น.
หลี่ หนังสือเพอร์ซีย์ แจ็กสันกับนักกีฬาโอลิมปิก
Li - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (Li อะไร? ฉันอ่านหนังสือ. "หนังสือ" เป็นวัตถุโดยตรง)
ข) III
ฉันส่ง อีเมลถึงครู
ส่ง - กริยาสกรรมกริยาโดยตรงและโดยอ้อม (VTDI) เนื่องจากต้องมีการเสริมสองตัวโดยอันหนึ่งไม่มีคำบุพบท (วัตถุโดยตรง "อีเมล" และอีกอันมีคำบุพบท (วัตถุทางอ้อม "ถึงครู")
ค) ครั้งที่สอง
ผู้หญิงคนนั้น เขาชอบ ของบทกวี
ชอบ - กริยาสกรรมกริยาทางอ้อม (VTI) เพราะจำเป็นต้องมีส่วนเสริมที่จำเป็นต้องมาพร้อมกับคำบุพบท ในกรณีนี้ คำบุพบทคือ de (ชอบ DE)
ง) III.
ฉันจัดส่งแล้ว กุญแจสู่คนเฝ้าประตู
ฉันส่ง - กริยาสกรรมกริยาโดยตรงและโดยอ้อม (VTDI) เพราะต้องการคำเสริมสองตัวโดยอันหนึ่งไม่มีคำบุพบท (วัตถุโดยตรง "กุญแจ" และอีกอันมีคำบุพบท (วัตถุทางอ้อม "ao porteiro")
จ) สี่
ทั้งหมด พวกเขาล้มลง ในพื้น
พวกเขาล้มลง - กริยาอกรรมกริยา (VI) เพราะ ไม่ต้องการส่วนเสริม "บนพื้น" เป็นคำวิเศษณ์วลีของสถานที่
ฉ) สี่
ศึกษา มากสำหรับการทดสอบ
ศึกษาแล้ว - กริยาอกรรมกริยา (VI) เพราะ ไม่ต้องการส่วนเสริม "Very" เป็นคำวิเศษณ์เสริมความรุนแรง และ "for proof" เป็นคำวิเศษณ์วลีแสดงจุดประสงค์
ช) ฉัน
ฉันต้องการ น้ำ!
ฉันต้องการ - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (ฉันต้องการอะไร? ฉันต้องการน้ำ. “น้ำ” เป็นวัตถุทางตรง)
สวัสดี.
Joãoเล่นกีตาร์
เล่น - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะ ต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (Toca อะไร? เล่นกีตาร์. "กีต้าร์" เป็นวัตถุโดยตรง.)
ผม) ผม.
จอห์น ดังขึ้น กีตาร์ในงานปาร์ตี้
รัง - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (คุณเล่นอะไร? เล่นกีตาร์ "กีต้าร์" เป็นวัตถุโดยตรง.) “At the party” เป็นคำกริยาวิเศษณ์ของสถานที่
เจ) ครั้งที่สอง
ฉันเห็นด้วย ชอบคุณ.
ฉันเห็นด้วย - กริยาสกรรมกริยาทางอ้อม (VTI) เพราะจำเป็นต้องมีส่วนเสริมที่จำเป็นต้องมาพร้อมกับคำบุพบท ในกรณีนี้ คำบุพบทคือด้วย (ฉันเห็นด้วยกับ)
เลือกตัวเลือกอื่นที่คำกริยาเป็นสกรรมกริยาโดยตรง
เลือกทางเลือกที่คำกริยาเป็นสกรรมกริยาทางอ้อม
ง) พวกเขาต้องการฉัน
พวกเขาต้องการ - กริยาสกรรมกริยาทางอ้อม (VTI) เพราะจำเป็นต้องมีส่วนเสริมที่จำเป็นต้องมาพร้อมกับคำบุพบท ในกรณีนี้ คำบุพบทคือ de (พวกเขาต้องการ DE)
เกี่ยวกับการจำแนกทางเลือกที่เหลือ:
ก) เราจะเดินทางโดยรถยนต์ไหม? (กริยาอกรรมกริยา)
b) เหมือนข้าวกับช้อน (กริยาสกรรมกริยาโดยตรง)
c) เที่ยวบินของฉันมาถึงในตอนเช้า (กริยาอกรรมกริยา)
ระบุคำเสริมวาจาที่มีอยู่ในประโยคด้านล่าง
ฉัน. ฉันกำลังมองหาเอกสารสำคัญ
ครั้งที่สอง ฉันชอบภาพยนตร์เรื่องนี้มาก
สาม. ฉันคืนหนังสือไปที่ห้องสมุด
เชื่อมโยงคอลัมน์ตามสกรรมกริยาของคำกริยาที่เน้นสี
เลือกทางเลือกที่มีการเชื่อมโยงที่ถูกต้อง
ระบุทางเลือกอื่นที่มีวัตถุตรงที่มีคำบุพบท
เรียกว่า - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง ส่วนเสริม “ao Professor” เป็นคำบุพบทโดยตรง ซึ่งหมายความว่าแม้ว่าวัตถุโดยตรงไม่จำเป็นต้องมีคำบุพบท แต่ในกรณีนี้การใช้งานจะหลีกเลี่ยงความคลุมเครือ โปรดสังเกตว่าประโยค “ครูที่ผู้อำนวยการโทรมา” ไม่ได้ทำให้ชัดเจนว่าใครโทรมา แต่ใน “ครูที่ผู้อำนวยการโทรมา” เห็นได้ชัดว่าอาจารย์ใหญ่เรียกครู
ในสมัย “เปโตร ทักทาย ผู้คนมีความสุขแต่กลับไม่ ตอบกลับ สู่คำถามจากเพื่อนบ้านที่อยากรู้อยากเห็น” กริยาที่เน้นไว้มีดังนี้
ทักทาย - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (เปโดรทักทายใคร? เปโดรทักทายผู้คน “ประชาชน” เป็นวัตถุโดยตรง)
Respondia - กริยาสกรรมกริยาทางอ้อม (VTI) เนื่องจากจำเป็นต้องมีส่วนเสริมที่จำเป็นต้องมาพร้อมกับคำบุพบท ในกรณีนี้ คำบุพบทคือ a (ตอบ A)
) ฉันทานแล้ว เค้กแสนอร่อย
ฉันกิน - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (ฉันกินอะไร? ฉันกินเค้ก "เค้ก" เป็นวัตถุโดยตรง)
ข) ฉันไห้ ของขวัญสำหรับปู่ย่าตายาย
ฉันให้ - กริยาสกรรมกริยาทั้งทางตรงและทางอ้อม (VTDI) เพราะต้องการคำเสริมสองคำอันหนึ่งไม่มีคำบุพบท (วัตถุโดยตรง "ของขวัญ") และอีกอันมีคำบุพบท (วัตถุทางอ้อม "สำหรับปู่ย่าตายาย")
ค) สุนัข เห่า ทั้งคืน.
Barked - กริยาอกรรมกริยา (VI) เพราะ ไม่จำเป็นต้องมีส่วนเสริม
ง) มันส่ง ดอกไม้ให้แม่
ส่ง - กริยาสกรรมกริยาทั้งทางตรงและทางอ้อม (VTDI) เพราะต้องการคำเสริมสองตัวโดยอันหนึ่งไม่มีคำบุพบท (วัตถุโดยตรง "ดอกไม้") และอีกอันมีคำบุพบท (วัตถุทางอ้อม "ถึงแม่")
มันคือ) ฉันไป งานสังสรรค์.
Vou - กริยาสกรรมกริยาทางอ้อม (VTI) เนื่องจากจำเป็นต้องมีส่วนเสริมที่จำเป็นต้องมาพร้อมกับคำบุพบท ในกรณีนี้ คำบุพบทคือ (Vou À)
ฉ) ทีมแพทย์ เฝ้าดู ผู้ป่วย
Assisted - กริยาสกรรมกริยาโดยตรง (VTD) เพราะต้องการส่วนเสริมโดยไม่มีคำบุพบท (ทีมแพทย์ช่วยใครบ้าง? ได้ช่วยเหลือผู้ป่วย. “ผู้ป่วย” ถือเป็นวัตถุโดยตรง)
ช) แจกัน มันล้มลง.
Fell - กริยาอกรรมกริยา (VI) เพราะ ไม่จำเป็นต้องมีส่วนเสริม
ชม) ฉันเห็นใจ กับเธอมาก
Sympatizo - กริยาสกรรมกริยาทางอ้อม (VTI) เนื่องจากจำเป็นต้องมีส่วนเสริมที่จำเป็นต้องมาพร้อมกับคำบุพบท ในกรณีนี้ คำบุพบทคือด้วย (ฉันเห็นอกเห็นใจ C)
เฟอร์นันเดส, มาร์เซีย. แบบฝึกหัดการเปลี่ยนผ่านทางวาจาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (พร้อมกระดาษคำตอบ)ทุกเรื่อง, [n.d.]. มีจำหน่ายใน: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-transitividade-verbal-7-ano/. เข้าถึงได้ที่: