สายการสอน: ทำความรู้จักกับโรงเรียนและการศึกษาประเภทต่างๆ

พวกเราชาวบราซิลคุ้นเคยกับรูปแบบการศึกษาแบบดั้งเดิม เนื่องจากเด็กนั่งเป็นแถวโดยมีครูเป็นศูนย์กลางการศึกษาและการทดสอบและประเมินผลที่เป็นทางการมาช้านานเป็นความจริงเพียงแห่งเดียวในประเทศ

อย่างไรก็ตาม เป็นเวลานานแล้วที่ผู้สอนและนักทฤษฎีหลายคนมีส่วนร่วมในการค้นหารูปแบบการศึกษาใหม่ ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ส่วนใหญ่มาจากทศวรรษที่ 1970 และ 1980 เป็นต้นมา กระแสดังกล่าวได้รับความอื้อฉาวในหมู่สถาบันต่างๆ ของบราซิล ปัจจุบัน แทบทุกรัฐมีทางเลือกอื่นนอกเหนือจากโรงเรียนแบบดั้งเดิม

การศึกษาปฐมวัยเป็นขั้นตอนพื้นฐานในการสร้างบุคคลทั้งหมด ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงต้องดำเนินการอย่างจริงจัง เมื่อลงทะเบียนเรียน จำเป็นต้องพิจารณานอกเหนือจากพัฒนาการของเด็กด้วยว่าข้อเสนอของโรงเรียนนั้นสอดคล้องกับค่านิยมและความเชื่อของครอบครัวหรือไม่

สิ่งที่ทำให้แต่ละคนแตกต่างกันโดยพื้นฐานแล้วคือวิธีการสอน บทบาทของนักเรียนและครู ด้านล่างนี้ เราแสดงรายการโมเดลบางรุ่นที่นำไปใช้แล้วในบราซิล และรุ่นอื่นๆ ที่เริ่มมาถึงที่นี่

โรงเรียนดั้งเดิม

มีคำถามมากมายในครั้งล่าสุด แต่ยังคงโดดเด่นในบราซิล โรงเรียนแบบดั้งเดิมถูกสร้างขึ้นในศตวรรษที่ 18 ในยุโรป ในนั้นรูปแบบการสอนและการประเมินเป็นมาตรฐาน ครูในฐานะผู้ถ่ายทอดความรู้ถูกมองว่าเป็นบุคคลสำคัญในห้องเรียน

การเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อรวบรวมข้อมูลจำนวนมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับการสอบเข้าวิทยาลัยและเข้ามหาวิทยาลัย ดังนั้น เพื่อให้นักเรียนสามารถเป็นคนช่างสังเกตและช่างสงสัยได้ เขาจำเป็นต้องมีพื้นฐานความรู้ที่เป็นรูปธรรม

สำหรับสิ่งนี้ ตั้งแต่วัยเด็ก เป็นสิ่งที่นักเรียนต้องการอย่างมาก ซึ่งอาจนำไปสู่ปัญหาหลายอย่าง เช่น ความอ่อนล้า ความเครียด ความหดหู่ และปัญหาทางอารมณ์อื่นๆ แม้ว่าจะมีทางเลือกใหม่ๆ เกิดขึ้น แต่ก็ยังเป็นที่ต้องการมากที่สุด

โรงเรียนเฟรเรียนา

ตามแนวคิดของนักปรัชญา นักการศึกษา และผู้สอนชาวบราซิล Paulo Freire การสอนนี้คำนึงถึงแง่มุมของมนุษย์ สังคม และวัฒนธรรมของนักเรียน หลักธรรมบางประการที่ได้รับการปกป้อง ได้แก่ ความเคารพ ความอดกลั้น ความอยากรู้อยากเห็น และความอ่อนน้อมถ่อมตน โรงเรียน Freiriana ไม่มีการทดสอบ แม้ว่านักเรียนจะได้รับการประเมิน

จากข้อมูลของ Freire ความรู้จำเป็นต้องสมเหตุสมผลสำหรับนักเรียน ด้วยเหตุนี้จึงเปลี่ยนเขาให้เป็นวิชาที่สามารถเข้าใจและเปลี่ยนแปลงโลกได้ ด้วยเหตุผลนี้ ลักษณะสำคัญประการหนึ่งคือการฟังนักเรียนเพื่อให้เข้าใจได้

Paulo Freire วิพากษ์วิจารณ์แนวคิดที่ว่าการสอนเป็นการถ่ายทอดความรู้อย่างรุนแรง เนื่องจากภารกิจของครูคือการทำให้นักเรียนสามารถผลิตความรู้ได้เอง ในแง่นี้ บทบาทของนักการศึกษาคือการชี้นำและให้ข้อมูล โดยไม่หยุดใช้อำนาจของตน

โรงเรียนคอนสตรัคติวิสต์

โรงเรียนคอนสตรัคติวิสต์มีรากฐานมาจากทฤษฎีของฌอง เพียเจต์ นักจิตวิทยาชาวสวิส ปัจจุบันเป็นวิธีทางเลือกที่แพร่หลายที่สุดในบราซิล เน้นการเรียนรู้แบบก่อสร้าง เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจโลกผ่านการหลอมรวม มีความเป็นจริงเป็นข้อมูลอ้างอิงเสมอ กล่าวคือ ใช้ความรู้เดิมมาทำความเข้าใจใหม่ เนื้อหา

ในโรงเรียนเหล่านี้ นักเรียนจะถูกจัดให้อยู่ในสถานการณ์ที่นักเรียนได้รับการกระตุ้นให้คิดเกี่ยวกับวิธีแก้ปัญหาที่เสนอ ความตั้งใจคือการให้ผู้คนสร้างสิ่งใหม่ ๆ แทนที่จะทำซ้ำสิ่งที่ได้ทำไปแล้ว วัตถุประสงค์อีกประการหนึ่งคือการจัดการฝึกอบรมที่สำคัญ ดังนั้น ครูต้องแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้ด้วยตนเอง กล่าวคือ พวกเขาถือเป็นผู้อำนวยความสะดวก

โรงเรียนคอนสตรัคติวิสต์ไม่มีหลักสูตรที่เข้มงวดมากนัก แม้ว่าจะมีการทดสอบและล้มเหลวก็ตาม เวลาการเรียนรู้ของนักเรียนได้รับการดูแลเป็นรายบุคคลและการทำงานกลุ่มเป็นสิ่งที่มีค่า

โรงเรียนวอลดอร์ฟ

การสอนวอลดอร์ฟคิดขึ้นโดยนักปรัชญาชาวออสเตรีย รูดอล์ฟ สไตเนอร์ และใช้ชื่อนี้เพราะนักเรียนกลุ่มแรกทำงานที่โรงงานวอลดอร์ฟ แอสโทเรีย ของเยอรมัน วัตถุประสงค์หลักคือการสร้างผู้ใหญ่ที่ปลอดภัยและสมดุล

พยายามสร้างความสมดุลระหว่างด้านความรู้ความเข้าใจและการเรียนรู้งานหัตถกรรม ศิลปะ และงานฝีมือ และกิจกรรมทางร่างกาย ซึ่งช่วยให้เกิดพัฒนาการทางร่างกาย สังคม และปัจเจกบุคคลไปพร้อมๆ กัน เด็ก

แทนที่จะแบ่งชั้นเรียนแบบดั้งเดิม นักเรียนจะถูกแยกตามกลุ่มอายุ ไม่มีการปฏิเสธเนื่องจากวิทยานิพนธ์ได้รับการปกป้องว่าการพัฒนาทางชีววิทยาของแต่ละคนมีเวลาที่ไม่ซ้ำกัน พวกเขาเรียนในชั้นเรียนเดียวกันและกับครูคนเดียวกันตั้งแต่อายุ 7 ถึง 14 ปี

แม้ว่าจะมีการทดสอบและแบบทดสอบ แต่นักเรียนจะได้รับการประเมินผ่านการปฏิบัติงาน พฤติกรรม ความมุ่งมั่น และความยากง่ายที่นักเรียนมีกับเนื้อหานั้นๆ นอกจากวิชาบังคับแล้ว ยังมีวิชาทำสวน, โครเชต์และนิตติ้ง, งานฝีมือ, อุตุนิยมวิทยา, ช่างไม้, ยิมนาสติก, โรงละครและดาราศาสตร์

โรงเรียนมอนเตสซอรี่

โรงเรียนมอนเตสโซเรียนถูกสร้างขึ้นโดยแพทย์และครูสอนภาษาอิตาลี มาเรีย มอนเตสซอรี่ ตามวิธีการนี้ เด็กต้องค้นพบผ่านประสบการณ์ การฝึกฝน และการสังเกต นั่นคือพวกเขาต้องแสวงหาการฝึกฝนด้วยตนเอง

มุ่งเน้นที่นักเรียนโดยคำนึงเสมอว่าแต่ละคนมีจังหวะการเรียนรู้ของตนเอง มันขึ้นอยู่กับนักการศึกษาที่จะเสนอกิจกรรมการเคลื่อนไหวและประสาทสัมผัสและขจัดอุปสรรคในการเรียนรู้ ชี้แนะและชี้แนะนักเรียนเสมอ กระบวนการนี้ให้การพัฒนาบุคคลที่เป็นอิสระ มีความมั่นใจ มีความคิดสร้างสรรค์และริเริ่ม

ชั้นเรียนมีขนาดเล็ก และมักจะมีเด็กทุกวัยอยู่ในชั้นเรียน ในช่วงที่ทุ่มเทให้กับการศึกษา Maria Montessori ได้พัฒนาสื่อต่างๆ ซึ่งยังคงใช้ในโรงเรียนของ Montessori ในปัจจุบัน พวกเขาอาจมีหรือไม่มีการทดสอบขึ้นอยู่กับโรงเรียนเอง

โรงเรียนพฤติกรรมนิยม

ที่นี่มีวัตถุประสงค์เพื่อหล่อหลอมนักเรียนให้ตอบสนองความต้องการทางสังคม ทำให้มีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ จากสิ่งเร้าที่ให้รางวัลเมื่อบรรลุวัตถุประสงค์ ครูควบคุมเวลาและการตอบสนองของนักเรียนโดยให้ข้อเสนอแนะอย่างต่อเนื่อง

สิ่งนี้ทำให้สามารถวัดประสิทธิภาพของนักเรียนได้อย่างเต็มที่ ประเด็นที่ต้องเน้นอีกประการหนึ่งคือการสอนและสื่อการสอนมีการวางแผนและควบคุมอย่างเข้มงวด การประเมินจะทำผ่านการทดสอบและให้รางวัลเป็นที่น่าพอใจ

รูปแบบอื่นๆ ของโรงเรียนทางเลือก

นอกเหนือจากวิธีการที่นำเสนอข้างต้นแล้ว ยังมีแบบจำลองอีกมากมายทั่วโลก เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับโรงเรียนและการศึกษาประเภทต่างๆ:

• โรงเรียนสังคมคอนสตรัคติวิสต์ – แนวคอนสตรัคติวิสต์ มีพื้นฐานมาจากแนวคิดของ Lev Vygotsky ชาวเบลารุส ตามเขาความรู้ได้มาจากความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลนั่นคือนักเรียนเรียนรู้จากความสัมพันธ์กับกลุ่มทางสังคม นักเรียนคนอื่น ๆ ครูและประสบการณ์
• โรงเรียนก้าวหน้า - มนุษยนิยม – อีกแนวหนึ่งของคอนสตรัคติวิสต์ โฟกัสคือการทำงานกับเด็กโดยเน้นที่ความก้าวหน้าของความรู้ เห็นคุณค่าของความแตกต่างและความเป็นปัจเจกของแต่ละคน
• โรงเรียนปิกเลอร์ – ยังเป็นคอนสตรัคติวิสต์และกลายเป็นการตอบสนองต่อการสอนแบบดั้งเดิม โดยเฉพาะอย่างยิ่งมุ่งเป้าไปที่ความเป็นอิสระของทารกและเด็กอายุตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี
• โรงเรียนน่าอยู่ – สร้างขึ้นโดยปรมาจารย์โยคีชาวอินเดีย ปรมาหรรษา โยคานันทะ และตั้งอยู่บนหลักการของปรัชญานี้ การศึกษามุ่งสู่ความสงบโดยเน้นการพัฒนาด้านจิตวิญญาณ จิตใจ อารมณ์และร่างกายของเด็ก
• โรงเรียนประชาธิปไตย – ตามการเรียนการสอนแบบเสรีนิยม ซึ่งนักเรียนเป็นศูนย์กลางของกระบวนการศึกษา ในขณะที่ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกด้านความรู้ ใช้แนวคิดประชาธิปไตยและความเป็นพลเมืองมาโดยตลอด

จะเลือกประเภทโรงเรียนที่ดีที่สุดได้อย่างไร?

ก่อนอื่น จำเป็นต้องคำนึงว่าไม่มีคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามนี้ ในที่นี้ เราควรคำนึงถึงความคาดหวังของครอบครัวและรูปแบบใดที่เหมาะสมที่สุดกับสิ่งที่คาดหวังสำหรับการศึกษาของเด็ก

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตสัญญาณที่เด็ก ๆ มอบให้กับพ่อแม่และสมาชิกในครอบครัว ถ้าพวกเขารู้สึกมีความสุขและตื่นเต้นกับการไปโรงเรียน แสดงว่าพวกเขากำลังมีพัฒนาการที่สำคัญ ก ก้าวที่ดีของการเรียนรู้และพูดในเชิงบวกเป็นสัญญาณบางอย่างที่จะรู้ว่าโรงเรียนเป็น ตี.

เมื่อลงทะเบียนเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องจัดความคาดหวังให้สัมพันธ์กับโรงเรียน สังเกตและเรียนรู้ เชิงลึกว่าแนวคิดเหล่านี้ถูกนำไปใช้ในทางปฏิบัติอย่างไร และกิจกรรมจะพัฒนาอย่างไรตลอดทั้งปี เชิงวิชาการ.