หลังจากที่ในชั้นเรียนก่อนหน้านี้ ครูอธิบายลักษณะของแถบและนำเสนอและ ฉันอ่านการ์ตูนกับนักเรียนในชั้นเรียนนี้ ครูท้าทายให้ชั้นเรียนสร้างของตัวเอง แถบการ์ตูน
การก่อสร้างแถบ:
ก่อนหน้านี้ครูจะเลือกเนื้อหาที่จำเป็น เนื้อหาที่เลือกจะต้องแจกจ่ายให้กับนักเรียนซึ่งจะต้องจัดเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ครูต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละกลุ่มได้รับเนื้อหาที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกคนมีสิ่งที่จำเป็นในการสร้างการ์ตูนของตัวเอง
ครูอธิบายให้นักเรียนฟังว่าพวกเขาเองตามคำแนะนำของครู จะทำแถบหนึ่งหรือหลายแผ่นด้วยสื่อที่มี วางชุดประกอบลงในกระดาษ
เมื่องานนี้เสร็จสิ้น ภารกิจจะมีส่วนที่สอง ซึ่งประกอบด้วยการเปลี่ยนนักเรียนออกเป็นกลุ่มเพื่อนำเสนอการ์ตูนต่อเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ
ครูแจกแผ่นข้อความและกิจกรรมให้นักเรียนแต่ละคนและอ่านออกเสียง
จากนั้น ด้วยความช่วยเหลือของครู นักเรียนพยายามระบุคำจากข้อความที่สามารถแทนที่ด้วยคำอื่นที่มีความหมายเหมือนกันและเขียนลงบนแผ่นงาน
เมื่อเสร็จแล้ว ถึงเวลาที่นักเรียนจะต้องพยายามระบุคำในข้อความที่พวกเขารู้คำตรงข้ามและเขียนลงบนแผ่นงานด้วยเช่นกัน
คำอธิบายเสริมและจิ๋ว:
ขั้นแรก ครูจะอธิบายว่า ยาเสริม และ จิ๋วคืออะไร นอกจากนี้ยังอธิบายวิธีการฝึกอบรมของพวกเขา และนำเสนอรายการเสริมและจิ๋วโดยใช้ตำราเรียน
การค้นพบคำศัพท์ในรูปแบบเสริมและจิ๋ว:
ในช่วงเวลาที่สอง ครูขอให้นักเรียนค้นหาคำเพิ่มเติมในประโยคเสริมและย่อ โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำที่เกิดจากคำต่อท้าย -ão และ -inho/-zinho
การค้นพบนี้ควรทำโดยการพลิกดูหนังสือเรียนและดูวัสดุหรือสิ่งของอื่นๆ รอบตัวคุณ
ขณะที่พวกเขาค้นพบคำเหล่านี้ ให้พูดออกมาทีละคำ เพื่อให้ครูสามารถเขียนบนกระดานหรือบนกระดานได้
จากนั้นครูจะอ่านออกเสียงคำ ซึ่งขอให้นักเรียนคัดลอกคำลงในสมุดจด
สุดท้าย ครูแจกแผ่นกิจกรรมเพื่อฝึกเนื้อหา
การวางแผนข่าวและการผลิต:
ครูเลือกข่าวจากหนังสือพิมพ์เสริมสำหรับเด็กและแจกจ่ายให้นักเรียน จัดเป็นกลุ่ม ขอให้เลือกรายการข่าวที่ต้องการรายงานด้วยวาจา
เมื่อเลือกข่าวแล้ว ครูจะแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรและ แบบปากเปล่าและสอนเขียนข่าวที่เลือกแต่แบบสั้นๆและคิดว่าจะถ่ายทอด ปากเปล่า
เมื่องานส่วนนี้เสร็จแล้ว นักเรียนจะเลือกว่าใครจะเป็นนักข่าว ส่วนคนอื่นๆ มีหน้าที่เลือกชุดและฉาก - สิ่งของต่างๆ เช่นเสื้อโค้ตและแว่นตาของเล่นที่เป็นทางการมากขึ้นและสำหรับทิวทัศน์โปสเตอร์ที่จะทำหน้าที่เป็นพื้นหลังแท็บเล็ตของเล่นและปากกาสำหรับ นักข่าว.
นักเรียนควรจัดระเบียบตัวเองและนำเอกสารเหล่านี้มาจากบ้านในวันนำเสนอ
การนำเสนอด้วยวาจาของข่าว:
หลังจากจัดการทุกอย่างเรียบร้อย ในวันที่นำเสนอ ครูสามารถถ่ายทำเพื่อให้ทุกคนได้ดูข่าวที่ออกอากาศอีกครั้งรวมทั้งให้ชื่อกับข่าวของเขา
แบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มและเสนอการผลิตโปสเตอร์ที่มีหัวข้อที่ครูเลือกไว้ก่อนหน้านี้
ใช้ประโยชน์จากกิจกรรมใดๆ ที่โรงเรียนวางแผนหรือวันเฉลิมฉลองใดๆ ของเดือน ซึ่งโปสเตอร์สามารถให้บริการเพื่อปลุกจิตสำนึกในหัวข้อหรือส่งส่วยให้ใครบางคน
ครูควรชี้แนะแต่เว้นที่ว่างไว้ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อความที่ว่า ที่อยากถ่ายทอด ภาพที่จะใช้ สีและตัวอักษรมาประกอบเป็นโปสเตอร์ที่เผยแพร่สู่สาธารณะ ที่คาดหวัง.
เมื่อโครงงานเสร็จสิ้น นักเรียนดำเนินการทำโปสเตอร์ - วาดหรือตัดและวางรูปภาพ วลี ตัวอักษร ตามความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา
เมื่อพร้อมแล้ว ทางโรงเรียนต้องโพสต์โปสเตอร์
