NS ความสามารถ 4 จากกองบรรณาธิการของศัตรู ตรวจสอบความสามารถของนักเรียนในการใช้กลไกทางภาษาในการสร้างข้อโต้แย้ง มันอยู่ในนั้นที่มีการโทรอยู่ ตัวดำเนินการโต้แย้ง, พื้นฐานในการสร้าง ข้อความเรียงความโต้แย้ง.
อ่านเพิ่มเติม: ความสามัคคีในการเขียนของศัตรู
สรุปความสามารถ 4 ของเรียงความ ENEM
ความสามารถ 4 ประเมินสิ่งที่เราเรียกว่า "การผูกข้อความ" ซึ่งทำให้ข้อมูล ข้อมูล และอาร์กิวเมนต์จัดเรียงตามลำดับ ลื่นไหล และสมเหตุสมผลสำหรับผู้อ่าน
NS การติดต่อกัน เป็นปัญหาหลักของความสามารถ 4; มันสามารถแบ่งออกเป็นการอ้างอิงหรือการทำงานร่วมกันตามลำดับ
องค์ประกอบที่เหนียวแน่นมีหน้าที่ในการผูกประโยคและประโยคและเชื่อมโยงย่อหน้า ทั้งสองกรณีได้รับการประเมินโดยความสามารถ 4
เพื่อให้บรรลุคะแนนสูงสุดในความสามารถ 4 สิ่งสำคัญคือต้องศึกษาความเกี่ยวพัน ตระหนักถึงการใช้อินเตอร์และภายในย่อหน้า และอ่านเยอะๆ เพื่อเพิ่มคำศัพท์
บทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับความสามารถ 4 ของเรียงความ ENEM
อะไรคือการประเมินความสามารถ 4 ในการเขียน Enem?
วิทยานิพนธ์เชิงโต้แย้งคือ ประเภทข้อความ ที่ต้องการ "การผูกข้อความ" นั่นคือ ข้อมูล, คุณ ข้อมูลและ คุณ อาร์กิวเมนต์จะต้องนำเสนอในลักษณะที่ลื่นไหลและต่อเนื่อง. ระบบการผูกมัดนี้เรียกว่าการประสานกันของข้อความ
ความสามัคคีสามารถจำแนกได้สองวิธี: การเชื่อมโยงกันอ้างอิงและการติดต่อกันตามลำดับ. ทั้งสองทำให้แน่ใจว่าลำดับของความคิด ความเชื่อมโยงระหว่าง วลีคำอธิษฐาน และแม้กระทั่งระหว่างย่อหน้า และยังหลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อนและความหมายที่ไม่สอดคล้องกัน
ต่อไปเรามี เมทริกซ์อ้างอิง ความสามารถ 4 ของศัตรู:
ระดับ |
ความสามารถ 4 สาธิตความรู้เกี่ยวกับกลไกทางภาษาที่จำเป็นสำหรับการสร้างการโต้แย้ง |
0 |
ไม่ได้ระบุข้อมูล |
1 |
เชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของข้อความได้ไม่ดี |
2 |
มันเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของข้อความได้ไม่ดี มีความไม่เพียงพอหลายอย่าง และมีทรัพยากรที่เหนียวแน่นจำกัด |
3 |
มันเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของข้อความด้วยวิธีกลาง ๆ โดยมีความไม่เพียงพอ และนำเสนอรายการเพลงที่หลากหลายเล็กน้อยของทรัพยากรที่เชื่อมโยงกัน |
4 |
มันเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของข้อความที่มีความไม่เพียงพอเล็กน้อยและนำเสนอรายการเพลงที่หลากหลายของทรัพยากรที่เหนียวแน่น |
5 |
มันเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของข้อความได้ดีและนำเสนอเพลงที่หลากหลายของทรัพยากรที่เหนียวแน่น |
เพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นของความสามารถ 4 มาดูตัวอย่างต่อไปนี้:
|
ตามที่สตีฟจ็อบส์หนึ่งในผู้ก่อตั้งบริษัท “Apple” เทคโนโลยีขับเคลื่อนโลกอย่างไรก็ตาม, ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีไม่เพียงแต่นำความก้าวหน้ามาสู่สังคมเท่านั้น ตั้งแต่ ผู้คนหลายพันล้านคนถูกยักยอกจากการเข้าถึงข้อมูลของพวกเขาเมื่อใช้อินเทอร์เน็ต ในแง่นี้, นี้ กระบวนการนี้ดำเนินการโดยบริษัทต่างๆ ที่พยายามยกระดับความมีชื่อเสียงของผลิตภัณฑ์และเนื้อหาในสภาพแวดล้อมเสมือนจริง ภายใต้มุมมองเช่นนี้ สถานการณ์ไม่คำนึงถึงหลักการสำคัญของชีวิตสังคม กล่าวคือ เสรีภาพและความเป็นส่วนตัว ตามคำกล่าวของ ฌอง ปอล ซาร์ตมนุษย์ถูกประณามให้เป็นอิสระ ในตรรกะนี้, การใช้ข้อมูลส่วนบุคคลเพื่อโน้มน้าวให้ผู้ใช้เผชิญกับความคิดของซาร์ตร์ เนื่องจากบุคคลมีอิสระที่จะเลือกถูกขัดขวางโดยการกำหนดเนื้อหาให้เป็น เข้าถึงได้ ทางนี้อินเทอร์เน็ตกลายเป็นสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นประชาธิปไตยและกลายเป็นภาพสะท้อนของสังคมร่วมสมัย ซึ่งความสัมพันธ์ของผลกำไรและผลประโยชน์มีอิทธิพลเหนือกว่า มันกลายเป็นสิ่งสำคัญ, ดังนั้น, การละลายของ conjuntion นี้. อีกด้วยเป็นที่น่าสังเกตว่า ตามหลักการของ อิมมานูเอล คานท์ หลักการของจริยธรรมคือการกระทำในลักษณะที่การกระทำนี้สามารถเป็นแนวปฏิบัติสากลได้ ในทำนองเดียวกันการละเมิดความเป็นส่วนตัวโดยการเข้าถึงข้อมูลเสมือนโดยไม่ได้รับอนุญาตจากบุคคลนั้นขัดต่อจริยธรรม กันต์เถียน ว่าถ้าพลเมืองทุกคนไม่เคารพความเป็นส่วนตัวของผู้อื่น สังคมก็จะเข้าไปสู่เบื้องลึก ความไม่สมดุล ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้การใช้ข้อมูลเสมือนเป็นอันตรายต่อระเบียบสังคมและ ดังนั้นสามารถโต้แย้งได้เมื่อดำเนินการโดยไม่ได้รับความยินยอม ในระยะสั้นจำเป็นต้องมีมาตรการเพื่อบรรเทาการบิดเบือนพฤติกรรมของผู้ใช้โดยการควบคุมข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต เร็ว ๆ นี้เพื่อให้มีอิสระในการเลือกส่วนบุคคล บริษัทเทคโนโลยีจะต้องขออนุญาตใช้ข้อมูลนี้ ผ่าน ของคำเตือนด้วยภาษาที่ชัดเจนโดยคำนึงถึงภาษาทางเทคนิคที่ใช้โดยคำเตือนดังกล่าวในปัจจุบัน นอกจากนี้มันขึ้นอยู่กับพลเมืองที่จะให้ความสนใจกับปัญหานี้เพื่อเรียกร้องและกดดัน บริษัท เหล่านี้ ในที่สุด จากการกระทำเหล่านี้ เทคโนโลยีอย่างที่สตีฟ จ็อบส์กล่าวไว้ จะทำให้โลกก้าวไปข้างหน้า เขียนโดย André Bahia อายุ 18 ปี จาก Janaúba-MG |
ในห้องข่าว เราทำเครื่องหมายใน ตัวหนา มีองค์ประกอบหลักที่เหนียวแน่นอยู่บ้าง คำว่า "อย่างอื่น" และ "โดยย่อ" ทำให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่างย่อหน้า คำว่า "อย่างไรก็ตาม" หมายถึงแนวคิดที่เป็นปฏิปักษ์ ในขณะที่ "ดังนั้น" หมายถึงแนวคิดที่สรุปได้ สำนวนต่างๆ เช่น "ในมุมมองดังกล่าว" "ในแง่นี้" "ตามนี้" จะนำแนวคิดที่อภิปรายกลับมาใช้ใหม่ โดยนำลำดับและความลื่นไหลมาสู่ข้อความ
5 เคล็ดลับเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุดจากความสามารถ 4 ของเรียงความ ENEM
1) ความเข้าใจและการใช้การเชื่อมโยงกันอ้างอิง
ขั้นตอนแรกในการบรรลุคะแนนสูงสุดสำหรับความสามารถ 4 คือการรู้ประเภทของการทำงานร่วมกันอย่างแม่นยำและรู้วิธีใช้อย่างถูกต้อง ในแง่นี้ การเชื่อมโยงการอ้างอิงถูกใช้เพื่อ ส่วนใหญ่หลีกเลี่ยงการซ้ำซ้อนของคำศัพท์และประโยค. มาดูกัน:
รัฐบาลจำเป็นต้องลงทุนด้านการศึกษา กระบวนการนี้จะส่งผลให้เกิดความก้าวหน้าในสังคมบราซิล
ในข้อความที่ตัดตอนมา มีความเป็นไปได้ที่จะเห็นว่าการกระทำของการลงทุนในการศึกษาการอธิษฐานครั้งแรกนั้นถูกแทนที่ด้วย "กระบวนการนี้" การเชื่อมโยงกันในการอ้างอิงช่วยป้องกันไม่ให้คำศัพท์ซ้ำและทำให้เกิดความรู้สึกไม่ดีเนื่องจากส่วนเกินนี้
มีหลายวิธีที่จะใช้การเชื่อมโยงในการอ้างอิง เช่น ผ่านบทความ ตัวเลข สรรพนาม กริยาวิเศษณ์ นิพจน์กริยาวิเศษณ์ นิพจน์นาม คำพ้องความหมาย, คำพ้องความหมาย ฯลฯ ทั้งหมดนี้ คลาสคำศัพท์ หรือนิพจน์สามารถใช้แทนประโยคได้
2) ความเข้าใจและการใช้การทำงานร่วมกันตามลำดับ
การทำงานร่วมกันตามลำดับทำงานผ่าน การใช้ตัวเชื่อมต่อที่ช่วยให้ธีมก้าวหน้า ในทาง โต้แย้งคล่องแคล่ว ภายในข้อความ. ดังนั้น ความต่อเนื่องกันแบบต่อเนื่องจึงถูกกำหนดโดยใช้ตัวดำเนินการอาร์กิวเมนต์ที่เรียกว่า ด้านล่าง มาดูบางส่วนของพวกเขากัน:
ขั้วต่อชุมสาย: เพิ่มอาร์กิวเมนต์ตามข้อสรุป ใช้มากที่สุดคือ: "และ", "ไม่", "และด้วย", "เช่นกัน" เป็นต้น ตัวอย่าง: เขาเป็นคนดีและมีประสิทธิภาพ
ตัวเชื่อมต่อฝ่ายค้าน: เชื่อมโยงความคิดที่ขัดแย้งกัน ที่รู้จักกันดีที่สุดคือ: "แต่", "อย่างไรก็ตาม", "อย่างไรก็ตาม", "อย่างไรก็ตาม", "อย่างไรก็ตาม", "อย่างไรก็ตาม", ฯลฯ ตัวอย่าง: บราซิลเป็นประเทศที่มีศักยภาพสูง แต่ปัญหาเชิงโครงสร้างบางอย่างขัดขวางการเติบโต
ทำให้เกิดตัวเชื่อมต่อ: นำเสนอข้อความที่เป็นสาเหตุหรือคำอธิบายสำหรับการเกิดขึ้นของอีก สิ่งสำคัญคือ: "เพราะ", "เพราะ", "อย่างไร", "ทำไม", "ตั้งแต่", "ตั้งแต่" เป็นต้น ตัวอย่าง เราต้องดูแลสิ่งแวดล้อม เพราะอนาคตของคนรุ่นเราขึ้นอยู่กับมัน.
คอนเนคเตอร์เงื่อนไข: โดยผ่านพวกเขา คำพูดเป็นเงื่อนไขสำหรับการแนะนำของผู้อื่น พวกเขาคือ: "ถ้า", "ถ้า", "ตั้งแต่", "โดยมีเงื่อนไขว่า", "เว้นแต่", "เว้นแต่" ตัวอย่าง: ฉันทำความสะอาดบ้านตราบเท่าที่คุณซักผ้า.
ตัวเชื่อมต่อเปรียบเทียบ: สร้างความสัมพันธ์ของการเปรียบเทียบระหว่างองค์ประกอบของคำพูด ที่รู้จักกันดีที่สุดคือ: “เท่าที่… เท่า”, “น้อยกว่า… เท่า”, “มาก… เท่า”, “มาก… เท่าไหร่” เป็นต้น ตัวอย่าง: เขาดีเท่าคุณ
การมีความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบที่เชื่อมโยงกันตามลำดับจะป้องกันไม่ให้เกิดความขัดแย้งและการใช้เหตุผลอย่างไร้เหตุผล
3) แนวคิดของความสามัคคีภายในและระหว่างย่อหน้า
การทำงานร่วมกันทำงานในลักษณะจุลภาคและมหภาค กล่าวคือ มีอยู่ภายใน ทำให้เกิดความเชื่อมโยงระหว่าง ความคิดจากประโยคก่อนหน้ากับสิ่งต่อไปนี้ (ไมโคร) และภายนอก การเชื่อมต่อและการทำงานต่อในย่อหน้า (มาโคร). เพื่อให้ชัดเจนยิ่งขึ้น มาดูตารางด้านล่างกัน
|
ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ อย่างไรก็ตาม, ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ในสภาพเช่นนี้, ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ. แม้ว่า, ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ดังนั้น, ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ตามที่กล่าวไว้, ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ เขา ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ. ในทางกลับกัน, ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ข้อความ ดังนั้น,ข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความข้อความ. |
ในโครงการ เราได้ทำเครื่องหมายใน สีแดงองค์ประกอบที่เหนียวแน่นภายในวรรคและใน เขียวย่อหน้าองค์ประกอบเหนียว การใช้คำว่า “อย่างไรก็ตาม”, “อย่างไรก็ตาม”, “ดังนั้น”, “ในทางกลับกัน” และ “เขา” เชื่อมโยงข้อมูลก่อนหน้า (ของประโยคและประโยค); ในทางกลับกัน คำว่า "ในมุมมองดังกล่าว" ตามที่กล่าวไว้ ใช้แนวคิดจากย่อหน้าที่แล้ว ตัวอย่างเช่น การใช้ "ในมุมมองดังกล่าว" จะใช้แนวคิดจากย่อหน้าแรก เพิ่งแนะนำและผู้เขียนตัดสินใจที่จะพัฒนาตามลำดับ
NS ความสามารถ 4 ประเมินการใช้ความเกี่ยวพันภายในและภายนอกแต่ละย่อหน้า. ดังนั้นหลังจากรู้ประเภทของการทำงานร่วมกันแล้วจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเข้าใจสถานที่ที่พวกเขาพบ (ภายในหรือภายนอกของย่อหน้า)
บทเรียนวิดีโอเกี่ยวกับตัวเชื่อมต่อสำหรับการเขียน Enem
4) การพิสูจน์อักษรข้อความ
ด้วยการศึกษาร่วมกันเป็นปัจจุบัน เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่ากระบวนการเขียนนั้นอ่อนไหวต่อความล้มเหลวเป็นครั้งคราวและ การไม่ทบทวนข้อความอย่างละเอียดถี่ถ้วนอาจส่งผลให้มีบทลงโทษบางประการ
เป็นเรื่องปกติที่ระหว่างกระบวนการเขียน ความคิดและแรงบันดาลใจจะมาในลักษณะที่เราละเลยแง่มุมที่เป็นทางการบางประการของการผลิตข้อความ บางครั้งการขาดความสามัคคีไม่ได้เป็นผลมาจากความล้มเหลวในการศึกษาหรือในความเข้าใจในการใช้งาน แต่เป็นผลมาจากการคิดที่มุ่งไปที่แง่มุมอื่น ๆ ของข้อความ
ดังนั้น การทบทวนอย่างถี่ถ้วนจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ ระบุข้อบกพร่องที่เป็นไปได้ในการโต้แย้งหรือแม้กระทั่งการซ้ำซ้อน.
5) การอ่าน
อาจดูซ้ำซาก แต่ การเขียนที่ดีเป็นผลมาจากกิจกรรมการอ่านอย่างต่อเนื่อง. การท่องจำกฎการใช้ตัวเชื่อมต่อเท่านั้นไม่เพียงพอ เนื่องจากการอ่านส่วนใหญ่ช่วยได้ เพิ่มคำศัพท์ขององค์ประกอบเหนียว.
ด้วยความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการใช้ความสามัคคีและการอ่านที่ไม่ดี นักเรียนสามารถจัดทำข้อความตามข้อกำหนดของความสามารถ 4 ได้ แต่อาจล้มเหลว ไม่พบความผันแปร เช่น ตัวดำเนินการโต้แย้งที่ถ่ายทอดความคิดฝ่ายค้านและจำกัดอยู่เพียงบางส่วน ทำซ้ำหลายครั้งใน ข้อความ.
ในทางกลับกัน ด้วยการอ่านและความรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับความเชื่อมโยง นักเรียนจึงสามารถใช้ a. ได้ องค์ประกอบที่เหนียวแน่นหลากหลาย ทำให้เนื้อหาสมบูรณ์และไม่โดนลงโทษด้วยคำศัพท์ ถูก จำกัด.
5 ทักษะการเขียน Enem คืออะไร?
นอกจากความสามารถ 4 แล้ว การเขียน Enem ยังได้รับการประเมินในความสามารถอื่นๆ อีกสี่ประการ ด้านล่างนี้เป็นรายการความสามารถสอบทั้งหมด
ความสามารถ 1: ประเมินปัญหาไวยากรณ์ การอักขรวิธี, การแยกพยางค์, ข้อตกลง, กลับการดำเนินการและความเท่าเทียมกัน
ความสามารถ 2: ประเมินความเพียงพอของเนื้อหาสาระและการใช้ละครทางสังคมวัฒนธรรม
ความสามารถ 3: วิเคราะห์การมีอยู่ของโครงการข้อความที่เหนียวแน่น
ความสามารถ 4: มีหน้าที่รับผิดชอบโครงสร้างพื้นผิวของข้อความนั่นคือการมีองค์ประกอบที่เหนียวแน่น (เกี่ยวพัน) ตลอดการเขียน
ความสามารถ 5: ตรวจสอบหนึ่ง ข้อเสนอการแทรกแซง และไม่ว่าจะได้รับการออกแบบมาอย่างดีตรงตามเกณฑ์ทั้งหมดที่กำหนดโดยความสามารถหรือไม่
หากคุณต้องการเจาะลึกในหัวข้อของหัวข้อนี้ โปรดอ่าน: 5 ทักษะการเขียน Enem.
โดย Rafael Camargo de Oliveira
ครูเขียน
แหล่งที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm