ผ่านการฝึกการจัดโครงสร้างความคิดของเรา และด้วยเหตุนี้ การกำหนดความคิดของเรา เราทราบดีว่าเราสามารถพึ่งพาแหล่งข้อมูลทางภาษาได้มากมาย เช่น ชั้นเรียน ตามหลักไวยากรณ์ ในหมู่พวกเขามีความสำคัญเบื้องต้นอย่างหนึ่งเนื่องจากผ่านการจัดระเบียบประโยคและช่วงเวลา - ชั้นเรียนที่แสดงโดยกริยา
ในแง่ของลักษณะเหล่านี้ถูกมองว่าค่อนข้างซับซ้อนโดยพิจารณาจากการเปลี่ยนแปลงที่แตกต่างกัน ด้วยเหตุนี้ เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญแล้ว เราจึงคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะต่างๆ ที่ แนวทางในชั้นเรียนนี้คือ เหนือสิ่งอื่นใด ก้าวสำคัญสู่การพัฒนาความสามารถของเรา ภาษาศาสตร์. ตามสมมติฐานนี้ บทความที่เป็นปัญหามีจุดมุ่งหมายเพื่อหารือเกี่ยวกับกริยาที่เรียกว่า ผู้ช่วยเน้นทุกด้านที่แบ่งเขตรวมทั้งวิธีที่พวกเขาเป็น คอนจูเกต
กลับไปที่แนวคิดของทรัพยากรทางภาษาพวกเขาอยู่ที่การกำจัดของเราเมื่อใดก็ตามที่เราต้องการแสดงบางสิ่งที่ รูปแบบกริยาธรรมดาไม่เพียงพอ เราใช้รูปแบบกริยาประสม - ประกอบด้วยกริยาช่วย + กริยา หลัก. เกี่ยวกับเรื่องนี้ เราสามารถพูดได้ว่ามันถูกแทนด้วยรูปแบบนาม (infinitive, gerund และ กริยา) และซึ่งมีภาระความหมายที่มีนัยสำคัญกว่า - ซึ่งเป็นสาเหตุที่ได้รับเช่นนั้น ชื่อ. ในกรณีดังกล่าว เรากล่าวว่ามีหน้าที่กำหนดเขตเวลา โหมด จำนวน และบุคคลในรูปแบบวาจานั้น
อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)
ในแง่นี้ ให้เราวิเคราะห์ว่าเหตุการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นจริงได้อย่างไร โดยเน้นที่ตัวอย่างที่แสดงด้านล่าง:
เมื่อพิจารณาจากข้อความที่แสดงออกมา ท้ายที่สุดแล้วขึ้นอยู่กับเราที่จะตระหนักถึงวิธีที่ way ผันกริยาช่วยเพื่อสรุปการศึกษาของเราเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ หัวข้อ. ในการดำเนินการดังกล่าว เราจะเลือกโหมดบ่งชี้และเวลาที่เกี่ยวข้อง:
ของขวัญ
อดีตที่ไม่สมบูรณ์
อดีตกาลที่สมบูรณ์แบบ
อดีตกาลที่สมบูรณ์แบบ
อนาคตของปัจจุบัน
อนาคตของอดีตกาล
โดย Vânia Duarte
จบอักษร
คุณต้องการอ้างอิงข้อความนี้ในโรงเรียนหรืองานวิชาการหรือไม่ ดู:
ดูอาร์เต, วาเนีย มาเรีย โด นัสซิเมนโต "กริยาช่วย – ประเด็นที่เกี่ยวข้อง"; โรงเรียนบราซิล. มีจำหน่ายใน: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/os-verbos-auxiliares-aspectos-relevantes.htm. เข้าถึงเมื่อ 27 มิถุนายน 2021.
