Vzdelávací proces prebieha prostredníctvom interakcie študenta s prostredím, prostredníctvom výziev, ktoré zvyšujú zvedavosť a vedú k učeniu.
Na prvých ročníkoch základnej školy často vidíme dobrú štruktúru školy, učebné priestory rozdelené podľa predmetov, takzvané učebné priestory, rohy alebo laboratóriá.
V stredoškolskom vzdelávaní však tieto prostredia zo vzdelávacích inštitúcií miznú a cirkulácia vedomostí sa obmedzuje na učebne.
Študenti môžu pýtať učiteľov a koordináciu školy a požadovať prácu vyvinuté v takýchto priestoroch, pretože prostredníctvom konkrétnych skúseností sa učenie stáva ľahším a prepracovanejšie.
Ak sa budete učiť chémiu bez toho, aby ste chodili do laboratória, alebo aby ste experimentovali, môžu vás triedy unaviť pre tých, ktorí majú väčšie ťažkosti. Okrem toho bude na správnom mieste a pri použití materiálov z tejto oblasti oveľa jednoduchšie poznať a pochopiť javy, ktoré sa vyskytujú pri miešaní alebo oddeľovaní látok.
Nestačí však dobyť nový priestor pre triedy. Je potrebné oceniť príležitosť zaviesť do praxe to, čo sme sa naučili v triede, a reagovať na zámery učiteľov.
Mnoho študentov zabúda na skutočný význam praktickej hodiny, na skúsenosť a správa sa, akoby bolo v zábavnom parku. Dôležitá je aktívna účasť celej skupiny, pretože to povzbudzuje vedenie školy k investovaniu do nových materiálov, obohateniu ich zbierky a poskytovaniu kvalitnejšieho vzdelávania.
Špeciálne prostredia sa môžu líšiť, je však zaujímavé, že každá vzdelávacia inštitúcia ponúka knižnice, multimediálne priestory, laboratóriá, zeleninové záhrady a ďalšie. Vďaka nim budú mať učitelia možnosť pracovať s činnosťami, ktoré motivujú študentov, aby dosiahli lepšie výsledky vzdelávania.
Teraz neprestávajte... Po reklame je toho viac;)
Pri odchode na experimentálne hodiny musia byť študenti zodpovední a participatívni a musia sa usilovať pracovať na skúsenostiach, ktoré majú príležitosť. Prinášanie požadovaných materiálov je základnou súčasťou hladkého priebehu činností, okrem iných problémov, ako napríklad:
- počúvať a dodržiavať pokyny učiteľov;
- dodržiavať a prijímať pravidlá;
- snažte sa robiť to najlepšie, čo viete;
- dobre využívať materiály, ktoré sú k dispozícii na experimenty, bez toho, aby ste nimi zbytočne mrhali;
- urobte potrebné poznámky, aby ste ich mohli prezentovať ako záver experimentov;
- nosiť potrebné uniformy a doplnky, ktoré boli požadované v zozname materiálov;
- zdieľať vedomosti s kolegami;
- pomoc na požiadanie;
- byť nápomocný ostatným členom skupiny a učiteľom;
- rotujte materiály a vybavenie s kolegami, ak to nestačí pre celú skupinu; a rad ďalších dobrých postojov k spolužitiu.
Ak budú triedy produktívne a budú mať dobré výsledky, riaditelia inštitúcie určite začnú uvažovať o konkrétne skúsenosti ako základná súčasť procesu výučby / učenia sa, investície do vytvárania ich priestorov protagonisti vedomostí.
Autor: Jussara de Barros
Vyštudoval pedagogiku
Brazílsky školský tím
Pozrieť viac!
Skupinová práca
Spôsoby, ako byť úspešný v práci s priateľmi
vzdelanie - Brazílska škola
Prajete si odkaz na tento text v školskej alebo akademickej práci? Pozri:
BARROS, Jussara de. „Laboratórna trieda - miesto výučby“; Brazílska škola. Dostupné v: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm. Sprístupnené 27. júna 2021.
