План за дистанционен урок (инструкции, модел и примери)

Структурата на дистанционния план на урока е същата като плана на урока лице в лице.

Въпреки това, онлайн клас изисква учителят да обърне специално внимание на адаптирането на определени елементи на изграждане на знания, като продължителност на класа, учебни ресурси, методология и Оценяване.

Разберете как да направите план за отдалечен урок, вижте готови примери за детска градина, основно училище и гимназия) и проверка шаблони за план на урока е от отдалечен клас индивидуален отчет за печат.

Как да направите план за дистанционен урок

Творчеството на учителя и методологията, която той е възприел, са големите различия от този тип преподаване, тъй като те обикновено оказват пряко влияние върху интереса на ученика да запази вниманието и участие.

Вижте информацията по-долу и вижте как да планирате отдалечен урок.

1. Определете темата, целите и съдържанието на класа

Темата, целите и съдържанието са първите три елемента от плана на урока и обикновено не се различават между личния план на урока и дистанционния план на урока.

Темата е обект на изучаване на клас и трябва да бъде избрана от учителя въз основа на учебния план, определен за въпросната учебна година. Пример за тема: геометрични фигури.

Целите се състоят от компетентностите, които учителят иска учениците да придобият с класа. Пример за цели: 1. идентифициране на различни геометрични фигури; 2. нарисувайте определени геометрични фигури и др.

Съдържанието от своя страна е подчинено на темата и целите на класа. Темата може да се разгърне в няколко съдържания и всяко от тези съдържания може да има различна цел. Пример за съдържание: 1. квадрат; 2. триъгълник; 3. правоъгълник и др.

2. Установете продължителността на класа

Когато установява продължителността на представянето на определено съдържание в клас, учителят трябва да вземе предвид няколко фактора.

Учебната година, времето, необходимо на учениците за поправяне на съдържанието и дори образователната мрежа (частна или обществена) са елементи, които могат да повлияят на продължителността на един клас.

В отдалечените класове има допълнителна необходимост, която не присъства в класовете лице в лице.

Не е препоръчително учителят да провежда много дълги класове, така че учениците да не бъдат принудени да прекарват прекомерно време, изложено на екраните на компютри или мобилни устройства, докато следват класовете.

Друг момент, който трябва да се вземе предвид, е, че колкото по-младо е детето, толкова по-кратък е максималният период на внимание и концентрация.

Например 4-годишно дете е в състояние да задържи вниманието си за около 8 - 12 минути. Ученик в начално училище на възраст около 8 години може да поддържа фокус за 16 - 24 минути.

Ако в клас „лице в лице“ учителят може да заобиколи този проблем, като се придвижва из класната стая, привличайки вниманието на учениците, това не е възможно в отдалечен клас.

Като диригент на класа, учителят също има самостоятелност да реши дали неговата група се нуждае от още малко време, за да усвои предадените знания.

По този начин, в зависимост от продължителността на всеки клас, той може да избере да разпредели 2 или 3 класа за работа по определено съдържание.

3. Изберете учебни ресурси

Дидактическите ресурси са материали, които подпомагат учителя и помагат в изграждането на знания.

В отдалечените класове те могат да бъдат чудесен съюзник, особено когато става въпрос за стимулиране на мотивацията и вниманието на учениците.

Примери за учебни ресурси, използвани в отдалечени класове:

• Компютър.
• Клетка.
• Таблетка.
• Видео уроци.
• Дигитални книги.
• Слайдшоу.
• Образователни приложения.
• Образователен софтуер.
• Виртуални посещения на музеи и художествени галерии.
• Портали за училищно съдържание.
• Подкасти.
• Програма за видео разговори, която позволява наред с други класове в реално време, споделяне на екрана, запис.
• Канал на платформата за споделяне на видео: учителят може да създаде определен канал за всеки клас и да споделя видеоклипове, записани от него там.
• Списък за излъчване в приложение за незабавни съобщения: Учениците могат да бъдат добавени към „списък за разпространение“, ресурс Whatsapp, който позволява изпращането на едно и също съдържание (текстово съобщение, видео, аудио, връзка и т.н.) до няколко контакта в един завой.
• Страница в социалната мрежа: някои учители избират да създадат страница, посветена на всеки клас, така че учениците също да могат да си взаимодействат.

4. Определете методологията, която да се прилага

Методологията, използвана в отдалечени класове, е най-големият актив на учителя. Тази стъпка в плана може да окаже пряко въздействие върху мотивацията на ученика да остане фокусиран върху класа или в крайна сметка да ги обезсърчи.

В отдалечените класове активна методология има тенденция да бъде идеален. Комуникацията не е ориентирана към учителя; учениците имат място за взаимодействие, участие и участие в изграждането на собствените си знания.

Приемайки този подход, учителят намалява рисковете учениците да започнат да отвличат вниманието и да се разсейват от външни фактори, присъстващи в средата, в която се намират.

В активната методология информацията не се предава през цялото време от учителя; класовете са по-динамични, има по-голяма интерактивност от страна на учениците, ученето е по-персонализирано и следователно по-приобщаващо.

Освен това критичното мислене е силно насърчавано.

Вижте няколко примера за активна методология:

• Проблемно обучение.
• Проектно обучение.
• Обучение от връстници.
• Практическо обучение.
• Диалог клас.
• Казус.
• Средно проучване.
• Игрификация или игривост.
• Преобърната класна стая.

5. Изберете типа оценка, като се има предвид отдалечения контекст

Оценяването е последната стъпка в учебния процес. В тази фаза учителят може да оцени усвояването на определено съдържание от ученика.

Освен това оценката може да служи и като отправна точка за учителя да оцени своите собствени действия и идентифициране на всички точки от техния подход, които трябва да бъдат променени или коригирани.

Това отражение помага на учителя да осъзнае какво може или не може да работи с определена група ученици.

В отдалечените класове учителят в детската градина и началното училище често се нуждае от сътрудничеството на настойника на ученика, за да завърши оценяването.

Поради това обичайната практика е да се използват доклади. В тях отговорните посочват ситуации, наблюдавани по време на мониторинга, предоставен на студента като техен преподавател.

По-долу е даден примерен индивидуален отчет за отдалечен клас.

Щракнете върху изображението, за да отпечатате

6. Препратки, послужили като източник за планиране

Справките са източниците, използвани от учителя за изготвяне на техния план на урока.

Важно е да се отбележи, че дори ако класът е отдалечен, учителят не трябва да използва само цифрови ресурси, за да подготви своите класове.

Всеки тип материал, който добавя стойност, е валиден. Те включват книги, енциклопедии и други традиционни ресурси.

Вижте също: План на урока (как да, модел и примери)

Примери за готови планове за уроци за дистанционно обучение

Плановете за уроци по-долу отразяват съдържанието на BNCC (Обща национална учебна база).

План за дистанционен урок за ранно детско образование

План за дистанционен урок за ранно детско образование - Група 5
Тема	Име
обективен	разпознайте собственото си име, като го използвате като препратка за идентифициране на букви и други думи
Съдържание	писма, значение на акта за раждане
Продължителност	30 минути
Дидактически ресурси	видеоурок, записан от учителя, обясняващ значението на наличието на име, компютър / таблет / мобилен телефон, хартия, химикалка и цветни моливи
Методология	диалогизиран клас (1. говори за избор на името на ученика, 2. проверете дали учениците знаят кой е избрал имената им, 3. да знаят дали харесват имената, които имат, или дали биха искали да имат други имена; 4. обяснете за важността на акта за раждане)
Оценяване	1. развитие на дейността: на лист хартия напишете името и нарисувайте картинки, за да илюстрирате буквите 2. индивидуален доклад за отдалечени класове, удостоверяващ елементи като „проявихте ли интерес да участвате в класа?“, „Имали ли сте затруднения при извършване на дейностите?“, „Извършвали ли сте дейностите със или без помощта на отговорен? ”и др.
Препратки	материал от МСП (Общински отдел на образованието)

Вижте също:Дейности за обучение на деца и Математически дейности за обучение в ранна детска възраст

Учебни планове за отдалечено начално училище

План за дистанционен урок за начално училище I - 2-ра година
Тема	геометрични фигури
обективен	1. идентифицират, сравняват и класифицират геометрични фигури; 2. да знаете характеристиките на всяка геометрична форма.
Съдържание	куб, призма, сфера, цилиндър и пирамида
Продължителност	35 минути
Дидактически ресурси	1. мобилен телефон / таблет / компютър; 2. допълнителни материали (визуални ресурси в PowerPoint);
Методология	игривост (1. чрез видео разговор, споделете екрана и покажете Powerpoint презентация с изображения на различните геометрични фигури и обяснете характеристиките на всяка форма. 2. Помолете учениците да напишат в чата името на обект в класната стая с определена геометрична форма. Който пише първи, печели. Пример: учителят казва "правоъгълник" и като пример ученикът може да напише "черна дъска / дъска, книга и т.н.")
Оценяване	1. развитие на динамична дейност: създайте състезание между учениците, където те ще бъдат помолени да търсят обект в домовете си с геометричната форма, определена от учителя. 2. индивидуален доклад за отдалечени класове, удостоверяващ елементи като „проявихте ли интерес да участвате в класа?“, „Имали ли сте затруднения при извършване на дейностите?“, „Извършвали ли сте дейностите със или без помощта на отговорника?“, и т.н.
Препратки	https://www.todamateria.com.br/formas-geometricas/, материал от МСП (Общински отдел на образованието)

Вижте също:математически дейности и 4-та година математически дейности

План за дистанционен урок за начално училище II - 7-ма година
Тема	Минало просто
обективен	конюгирани глаголи на английски в Simple Past
Съдържание	утвърдителни, отрицателни и въпросителни изречения в Simple Past
Продължителност	45 минути
Дидактически ресурси	компютър / таблет / мобилен, песен „Някой като теб“ от Адел.
Методология	Преобърната класна стая (1. предоставете предварително на студентите документ със списъци с неправилни глаголи на английски език и съответните им флексии на Simple Past + правила за формиране на Simple Past; 2. видео разговор и споделяне на екран с ученици, за да се покажат примерни изречения в утвърдително, отрицателно и въпросително на Simple Past и помолете учениците да обяснят конструкцията на изреченията; 3. покажете текстове за песента „Някой като теб“, на Адел, с пропуски, които съответстват на глагола в Simple Past. Попълнете с учениците съгласния глагол в инфинитива, посочен в скоби, и слушайте музиката заедно с учениците, докато текстовете са придружени.)
Оценяване	1. на споделен екран чрез видео разговор, напишете инфинитивни глаголи и разделете учениците на 3 групи; първата група ще изгради изречение в положителния смисъл на Simple Past, втората група ще направи изречение в отрицателното на Simple Past, а третата група ще напише изречение в въпросителното. Всяка група трябва да избере представител, който да сподели своята фраза. 2. на споделения екран изпълнете упражнения на образователен сайт: https://www.todamateria.com.br/exercicios-simple-past-facil/3. индивидуален доклад за отдалечени класове, удостоверяващи елементи като „проявихте ли интерес към участие в класа?“, „имали ли сте затруднения при изпълнението на дейностите?“, „мотивирани ли сте по време на класа?“ и др.
Препратки	https://www.todamateria.com.br/simple-past/;

План за урок за дистанционно обучение в гимназия

План за урок за дистанционно обучение в гимназията - 1-ва година
Тема	фигури на речта
обективен	идентифициране на особеностите на речевите фигури
Съдържание	хипербола, метафора, метонимия, евфемизъм и ирония
Продължителност	45 минути
Дидактически ресурси	компютър / таблет / мобилен телефон, видео клас, чат
Методология	Обучение от връстници (1. чрез видео разговор учителят трябва да говори за фигурите на речта и да обясни какво характеризира всяка от фигурите, които ще бъдат разгледани в съдържанието. 2. класът трябва да бъде разделен на двойки и за всеки двама ученици ще бъде определен текст. Двойката трябва да комуникира помежду си чрез видео разговор чат, за да идентифицира фигурата на речта, присъстваща в текста)
Оценяване	1. Учителят трябва да посочи характеристиките на всички фигури на речта в съдържанието, а учениците трябва да идентифицират към коя фигура на реч се отнася даден набор от характеристики 2. индивидуален доклад за отдалечени класове, удостоверяващи елементи като „проявихте ли интерес към участие в класа?“, „имали ли сте затруднения при изпълнението на дейностите?“, „мотивирани ли сте по време на класа?“ и др.
Препратки	https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Шаблон за план на урока

След като знаете всички елементи, които трябва да се използват при съставяне на план на урок, вижте по-долу шаблон, който може да се приложи към различни нива на оценката.

Щракнете върху изображението, за да отпечатате

Вижте и съдържанието по-долу:

• Португалски дейности
• Дейности за глаголите
• дейности за ограмотяване
• Дейности по физическо възпитание
• Динамика за първия учебен ден