Escola Nova е движение, което предложи промени в образователната система, поставяне на ученика в центъра на процеса на изграждане на знания.
Създателите на движението смятат, че традиционните методи на преподаване вече не са толкова ефективни социалната реалност на момента и не гарантира подготовката на учениците да бъдат добре адаптирани граждани Социални.
Освен това преподавателите в новото училище приписват на училището ролята на демократизиращ и приобщаващ агент за гражданите.
Появата на новото училище
Появата на идеите на Escola Nova първоначално се случва в Европа в края на 19 век.
Движението, наричано още Escolanovismo или Escolanovista, се явява като начин за разпит и противопоставяне на традиционните форми, използвани в образованието дотогава. Тя се основава на идеи на Жан-Жак Русо, Хайнрих Песталоци, Джон Дюи и Фрейдрих Фрьобел.
То беше мотивирано от бързината на социалните, политическите и икономическите трансформации по това време, както и от последиците от тях. Тези промени бяха главно резултат от промени, причинени от Втората индустриална революция, която се случи в края на XIX век.
Характеристики на новото училище
Движението Escolanovista вярва, че образованието е най-важният елемент за изграждане на общество, основано на демократични идеали, честно и с равни възможности.
За да се насърчи процесът на развитие на знанията, в педагогиката на Escola Nova се смятат за необходими следните характеристики:
- Центриране на учебния процес спрямо нуждите на децата.
- Внимание към индивидуалността на всеки ученик.
- Уважение към многообразието.
- Интегриране на училищното обучение с важни социални концепции.
- Насърчаване на размисъл, наблюдение и критично мислене.
- Оценяване на личния опит на учениците в учебния процес.
- Подготовка на учениците за живот в динамичен и постоянно променящ се свят.
- Интеграция на всички човешки аспекти: рационален, емоционален и физически.
- Предлага широка гама от демократично, безплатно и светско образование.
Прилагането на тези идеи кара педагогиката на Есколановиста да насърчава ученето в ежедневието, базирано на практически приложения.
Някои примери са: провеждане на изследвания, изучаване на социални проблеми и насърчаване на решаването на проблеми.
От тези преживявания и според представянето и интереса, проявени от всеки ученик, може да се приложи различно образователно съдържание към всяко дете.
Ново училище и демокрация
За Мария Лусия де Аруда Аранха, педагог, изучавала философия на образованието, Ескола Нова би била идеалният начин за преодоляване на социалните неравенства. Тя защитава идеята, че педагогиката на Есколановиста би могла да позволи повече мобилност и социална справедливост.
Връзката на педагогическия метод, предложен от движението, с демократичните основи е от съществено значение за постигане на целите, желани от защитниците на Ескола Нова.
Прочетете и значенията на Демокрация, Философия на образованието и Училище.
Новото училище в Бразилия
В Бразилия Escola Nova набира сила от 20-те години на миналия век, като Rui Barbosa е пионер на идеите за Escola Nova в страната.
През 1932 г. Манифест на пионерите на образованието. Фернандо де Азеведо, Луренсо Фильо и Сесилия Мейрелеш бяха част от преподавателите, подписали публикацията.
Документът включва концепциите на Escola Nova с адаптации към социалния контекст на страната по това време. Претендира създаването на a образователна система, по-подходяща за бразилските нужди, което би могло да се счита за по-демократичен образователен модел.
В Манифеста бразилските педагози поискаха държавното училище, предлагано в страната, да бъде гарантирано на цялото население, фокусирано върху намаляване на социалните различия и оценяване на уменията, възприети във всеки студент.
Както в Европа, преподавателите, които подкрепиха движението, също искаха да реформират традиционния метод на преподаване в страната. Те вярваха, че образованието и насърчаването на ученето могат да гарантират повече равенство сред гражданите.
За да научите повече за образованието и преподаването, прочетете и значенията: когнитивно развитие, педагогика, изучаване на и включване в училище.
