Обобщение
Тази статия има за цел да свърже нарастването на устойчивата производителност с нарастването на образователните индекси. Той ясно посочва, че само устойчиво увеличаващата се производителност може да спаси обществото и нашия вид. Той също така коментира бъдещите предизвикателства и ролята на образованието в тях, главно чрез намаляване на неграмотността и функционалната неграмотност. Изяснява, че методологията EJA може да бъде този инструмент за материализиране чрез намаляване на шума социокултурни аспекти в учебния процес и които дори могат да бъдат приложени на други нива на образование.
МОТ - Международната организация на труда, чрез петото издание на своя KILM (Key
Показатели на пазара на труда) публикува някои тревожни индекси за Бразилия по отношение на производителността на труда. МОТ твърди, че производителността на бразилските работници е спаднала за 25 години. Докато през 1980 г. той беше 15 100 щатски долара годишно, през 2005 г. той достигна 14 700 щатски долара годишно.
Освен това източникът споменава също, че бразилската производителност на работник е една от най-ниските в Латинска Америка. Например в случая с Аржентина това е 24 700 щатски долара годишно, а за Чили 30 700 американски долара годишно на работник. И в сравнение със Съединените щати, МОТ заявява, че през 1980 г. бразилската индустриална производителност е еквивалентна на 19% от американската, докато 20 години по-късно тя преминава на едва 5%.
Но в крайна сметка каква е производителността?
Производителността, според Пауло Сандрони, е „резултатът от разделението на физическото производство
получени за единица време (час, ден, година) от един от факторите, използвани в производството (труд, земя, капитал) (1996, стр. 341). " Тоест, колкото повече произвеждате за даден момент, толкова по-продуктивен е работникът, оборудването и всеки процес, в сравнение с друг. Производителността, грубо казано, означава повече. Сандрони също споменава, че „важно е да се отбележи, че производителността обикновено е по-висока в капиталоемките фирми и по-ниска в трудоемките (1996, стр. 342). " Което означава, по-голяма производителност, получена чрез механизация във връзка с ръчна дейност, и че "често повишената производителност чрез приемане на технологични подобрения има отрицателни социални последици, тъй като може да причини безработица (SANDRONI, 1996, стр. 342)”.
В миналото механизацията се разглеждаше като начин за намаляване на натоварването, което
всеки трябва да изпълнява, за да отговори на своите нужди. Очевидният извод е, че
трябва да работим все по-малко в съвременното общество. За съжаление не мина по този начин.
Вместо намаляване на работата, това, което виждаме днес, е „разделение между безработни и претоварени (2000, стр. 113) ”, по думите на Дейвид Коен. Авторът заявява, че „това, което пречи на разпределението на работата, е, че нашите нужди се увеличават, когато са удовлетворени (2000, стр. 116)”. Авторът цитира Майкъл Дертузос, ръководител на Лабораторията за компютърни науки в MIT, който казва: „ако човешката природа е оставен свободен, изкушението да има повече неща и да използва повече услуги ще надделее и сбогом на безработното общество (COHEN, 2000, стр. 116)”. Означава ли това, че ние сме виновни, че сме преуморени, а другите без работа, в мизерия? По същество да. Трябва да стане ясно, че служителите и шефовете, въпреки съществуващия хилядолетен антагонизъм, са взаимосвързани и едното зависи от другото. Без капитал няма компания и без служители също. А без компания няма служители или шефове. Тъй като героите в тази история са хора и като такива, подвластни на човешката амбиция, естествено е бизнес сценарият да е много конкурентен и обезпокоен, с разнородни нагласи и от двете страни, които обикновено не причиняват нищо друго, освен да навредят на работата на организацията и резултатите, които те самите търсят настигам.
Също така не трябва да забравяме, че с увеличаване на производителността в обществото
човешкия, екологичният дисбаланс става все по-голям в резултат на търсенето на суровини и отпадъците в резултат на процеса и потреблението.
И така, какъв е смисълът от увеличаване на производителността, ако това не носи видими ползи за
хора или природа?
Защо да увеличаваме производителността?
Въпреки това, не трябва да забравяме, че увеличаването на производителността е единственият начин за осигуряване на храна, облекло, условия на живот, накратко, на един все по-населен и хаотичен свят. За съжаление страничният му ефект е влошаването на природата, което води до това
и реалната възможност за нашето изчезване.
Нека си представим индустриално общество, подобно на съществуващото през 1920 г., което трябваше да храни и да се грижи за нашите 6,4 милиарда жители, без да може да разчита на модерни машини, химически торове, индустриализирани пестициди и най-вече усъвършенствани и изобилие. Малтус, вече заявен през 1798 г., че „... населението, когато не е контролирано, расте в геометрична прогресия. Средствата за препитание в аритметична прогресия (1996, p. 246).”
Това всъщност означава, че докато населението има тенденция да расте, умножава се
(т.е. мъжът и жената пораждат едно или повече нови същества и т.н.), поминък (храна, облекло, жилища) растат чрез добавяне само (мога да направя повече х парчета дрехи или да произведа повече y килограма боб). Малтус видя, че размножаването далеч би надминало производството. За щастие вегетативният растеж на хората не беше толкова ускорен, колкото си представяше, а новите технологични постижения осигуриха нарастващото търсене.
Но, малко повече от два века по-късно, драмата се връща на преден план, с влошаване на екологичния дисбаланс и липсата на вода пиене, възникващи болести и пренаселеност, много от тях причинени от самите технологични постижения, които Ние го направихме. Според австрийския физик и писател Фритйоф Капра, една от иконите на т. Нар. New Age, „визията за света и системата от ценности, които са в основите на нашата култура и които трябва да бъдат преразгледани внимателно, са формулирани в техните основни линии през 16 и 17 век (1995, П. 49)”.
Авторът вярва, съвсем правилно според мен, че човешките нагласи трябва да се променят под риск от непосредствено изчезване от нашето общество и може би от самия вид. Тази промяна обхваща нови начини на мислене и действие, третиране на планетата по-добре и самоподдържащо се, правейки повече с по-малко ресурси. Това изглежда противоречи на увеличаването на производителността.
Нищо по-грешно. Увеличаването на производителността не е необходимо да преминава през унищожаване на околната среда или изчезване на вида. Достатъчно е да се вземат предвид нови ценности, когато на преден план излиза рискът от екологични и социални щети, целящи само непосредствена печалба. Днес все още се смята, че трябва да се използват всякакви средства за увеличаване на печалбите. Ако проблемът е в административни провали, нека намалим персонала, за да компенсираме. Ако правилното изхвърляне на промишлените отпадъци струва много, ще ги изхвърлим на празно място, когато никой не търси, няма значение каква вреда причиняват, стига да има финансово предимство.
За щастие този възглед се променя в световен мащаб, макар и твърде бавно, за да се избегнат щетите, но това е начало. Създаването на стандарт ISO 14000, насочен към „управление на околната среда“, което означава „какво прави организацията, за да сведе до минимум вредното въздействие върху околната среда, причинено от нейните дейности (ISO, 2000)“. Това е доказателство за тази промяна във визията. Ако е късно за промяна, само времето ще покаже.
Не само средата е атакувана в процеса. Човешкото същество също. много ако
говори се за необходимостта от по-голяма производителност на труда, за да се отговори на глобализацията на икономиката. Но какво всъщност означава това? Какво прави това за обикновените хора? Пранаб Бардхан, професор по икономика в университета в Бъркли, цитира, че „заявява
слабите, ненадеждни режими, концентрираните доходи, некадърните или корумпирани политици и бюрократи се комбинират, за да подкопаят възможностите на бедните. Отварянето на пазари без решаване на тези вътрешни проблеми принуждава хората да се конкурират със завързани ръце. Резултатът може да бъде още по-голяма бедност (2006, стр. 88).”
Вземете например Бразилия. Нашите правителства никога не са имали визия за ширината на
процес на подобряване на работната сила. В миналото, колкото по-невеж човек, толкова по-лесно се контролира и доминира. Това насърчи безскрупулните и авторитарни правителства да останат на власт. Днес, изправени пред глобалните изисквания, това, което виждаме, е изобилие от неквалифицирана работна ръка, която не може да се конкурира с чуждестранната работна ръка в много сектори. Бразилският служител обикновено е по-малко продуктивен от китайски или индуски. Прави ни застой.
Заглавието „Бразилия търси приходи от растеж“, публикувано в щата Сао Пауло през
21 май 2006 г. илюстрира това, което казвам, когато той заявява, че „за 25 години БВП на страната е нараснал с 85%, докато китайският е умножен по 10, а индийският се е увеличил четирикратно“. Статията споменава това „Завършване на фискалната корекция, намаляване на разходите, подобряване на качеството на държавата, инвестиране в образование и прилагане на практика на индустриална политика, фокусирана върху иновациите... са част от основни препоръки - подробни по време на 18-ия национален форум, организиран от бившия министър на планирането Жоао Пауло дос Рейс Веллосо, в Рио - за разкриване на това, което се счита за загадка за много икономисти: защо Бразилия прекъсна траекторията на ускорения растеж през 80-те години и никога не възобнови приемливи темпове в сравнение с други икономики възникващи? (DANTAS, 2006) "
По какво се различава страната ни от тяхната? В образованието на своите граждани. Дори при разпределението на доходите. И може би, те имат много по-големи проблеми от нашите по отношение на пренаселеността, наличието на обработваема земя и изобилието от природни ресурси!
***
Един от най-мечтателните мъже през 20-ти век беше, без съмнение, Хенри Форд. Той
революционизира формите на производство чрез изобретяване на поточната линия - където всеки служител е отговорен само за няколко конкретни задачи (няма начин забравете образа на Carlitos затягащи винтове във фабрика във филма от 1936 г. Modern Times) - което позволи на индустрията да се развива фантастично автомобилен производител експериментира (и други, които се придържат към неговото изобретение), в допълнение към разкриването на безброй работни места и допринася за подобряването на благосъстоянието на легионите на работниците. Той установи стойност за автомобилите си, много ниска по тогавашните стандарти, в сравнение с конкурентите - 750 щ.д. за единица за модела T (DRUCKER, 1999, p. 23) - намалени разходи във производствената верига, за да се постигне печалба дори при продажба на тази стойност - констатация по въпроса на бизнес администрацията - и най-важното, той вижда собствените си служители като потенциални клиенти за неговия продукт.
Ако Форд вече беше измислил как да увеличи приходите и производителността си
чрез използване на работна ръка, включително превръщането на вашите служители в потенциални купувачи на вашите продукти, т.е. включването им в добродетелния кръг на бизнеса, защото това беше забравено в хода на време? Защо Бразилия не последва идеята и не укрепи вътрешния си пазар? Защо не инвестирахте правилно в хората си?
Производителност и бъдещето на обществото
Тогава е напълно ясно, че само увеличаването на производителността, по екологичен и социално отговорен начин, може да ни даде бъдеще. Войните в миналото елиминираха голяма част от населението, което позволи повторно балансиране на ресурсите съществуващи, в допълнение към осигуряването на невероятен технологичен напредък, тъй като не се е мислило колко ще струват усилията на война. Това вече не е правилният начин за действие. Днешните войни са просто източници на човешки и природни ресурси, като не добавят нищо повече към човечеството.
Идеята обаче да правим все повече и по-малко осигурява балансирана и модерна визия за нашите възможности. Бъдещето вече няма да може да поглъща огромни индивидуални богатства, за сметка на бедността на милиони, нито поддържането на мизерията, в която се намират тези потенциални потребители и нови предприемачи.
Нито бъдещето ще позволи на човешката раса да продължи да изследва планетата на
хищнически начин, с който сме направили. Днес знаем, че природните ресурси са ограничени и че нашите световни резерви от питейна вода, минерални и енергийни ресурси, като например нефт, скоро ще се изчерпят. Дори и днес, с невероятното търсене, става все по-скъпо да се изследват нови петролни пластове и нови природни находища, тъй като трудността на проучването се е увеличило експоненциално: новите находища са все по-дълбоки и по-отдалечени, което изисква повече работа, машини и транспорт, което прави краен продукт. Трябва да обърнем все по-голямо внимание на рециклирането на промишлени и
хората, за да се избегне колапс, колкото и скъп да е той.
Заедно всеки м2 обработваема площ ще трябва да храни все повече и повече уста и не
можем да си позволим да зависим от времето и късмета за това. Ще трябва да изберем: да трансформираме пасищата си в земеделски полета и да спрем да консумираме месо, или подобряване на отглеждането на животинска тъкан за храна във фабрики и селскостопански продукти във фермите хидропоника.
Морето също няма да може да ни помогне. Освен че са замърсени, рибните запаси намаляват и в краткосрочен или средносрочен план няма надежда това да се промени.
Следователно, въпреки мрачната картина, това ще зависи от човешката изобретателност и увеличаването на
произтичащата производителност, оцеляването на нашия вид и възможността да има някакво бъдеще за нас и нашето общество.
функционална неграмотност
На 17/11/05, в четвъртък, в предаването Внимание Бразилия, излъчвано от Cultura
FM, чух интервю с д-р Хосе Аристодемо Пиноти, по това време министър на образованието на Сао Пауло, който каза, че „има много неграмотни деца в 3-ти клас“.
Това, което изглежда ужас, всъщност е много по-често, отколкото би трябвало:
Неделя, 17 септември 2006 г., в National Journal of O Estado de São Paulo, a
изскочи заглавие: „Процентът на неграмотност намалява темповете на спад в правителството на Лула“. Авторът Фернандо Дантас успя да изясни грубостта на тази реалност чрез реални индекси, получени от източници като PNAD / IBGE:
Според PNAD (Национално проучване на извадките на домакинствата 2005 г.),
неграмотността намалява от 1992 до 2002 г. с 0,5% годишно. През последните години този спад е бил 0,3% годишно, или „в абсолютно изражение през 2002 г. е имало 14,8 милиона неграмотни, а през 2005 г. този брой е спаднал до само 14,6 милиона“. Цифрите се обясняват само с демографски вариации, което предполага, че това намаление с 0,3% годишно се дължи главно на смъртта на неграмотни възрастни хора.
Според Дантас, „тези резултати... объркват правителството, което прекара между 2003 г. и средата на 2005 г., общо 330 милиона R $ за обучение на 3,4 милиона възрастни чрез програмата в Бразилия Грамотен ". Една от възможностите да се обяснят такива глупости според въпроса би била, по думите на секретаря за продължаващо образование, грамотност и Разнообразието на Министерството на образованието, Рикардо Енрикес, „че програмата привлича много функционални неграмотни, но че те не са абсолютни“.
Институтът Пауло Черна гора (IPM), социалната част на Ibope, определя, според статията в
Дантас, функционално грамотен човек като човек, „способен да използва четене и писане, за да се изправи срещу изискванията на техния социален контекст и използвайте тези умения, за да продължите да учите и да се развивате през целия живот ". В статията се споменава също, че освен че няма точна статистика за броя на неграмотните функционални в Бразилия, в зависимост от "точността на концепцията" може да се изчисли процент от 25% до 75% от Бразилци. С други думи, в зависимост от приетия критерий, бразилската функционална неграмотност може да достигне ¼ до ¾ от населението на страната!
Съвсем наскоро вестник „Дестак“ публикува интервю с политолога
Бразилецът Алберто Карлос Алмейда, автор на книгата A Cabeça do Brasileiro. В това интервю политологът заявява, че „бразилското общество има владетели, които заслужава“ и категорично казва, че „тъй като бразилците толерират корупцията, има много скандали. " Една от основните причини, споменати от него за тази толерантност, е основно ниското ниво на образование, тоест „по-малко инструкции, по-малко демокрация ". Естествено е, че спадът, наблюдаван от МОТ в производителността на Бразилия, е пряко отражение на този тъжен сценарий, в който се намира бразилското население.
Самата среда, в която живеят бразилците, не насърчава образованието. било то заради трудностите
за оцеляване, които изпращат нарастващ контингент от млади хора в непълно работно място за сметка на образованието или поради непосредствеността в постигнете резултати, които за съжаление могат да бъдат получени само в дългосрочен план, чрез солидна и структурирана кариера, идеята, която продължава за младите хора е, че образованието не е от значение за успеха на даден човек, тоест така нареченото „училище на живота“ е това, което наистина работи. А „примерите за успех“ не са необичайни и не много назидателни... Те съчетават мързела да се учи официално, често срещано при младежите, с пренебрегването на обществото като цяло по отношение на образованието, да се занимава с нещо което е основно и присъщо на човека - ученето - като нещо излишно, скучно, което „няма да има практическа полза“ в живота на хора.
Много родители искат децата им да учат, само за да получат парче от
роля след няколко години официално обучение и „изисквана“ от обществото. С това те се надяват децата им да имат „по-добър живот от техния“. Те не се интересуват много от вратите, които официалната база от знания може да им отвори, нито от хората, които децата им могат да станат. след като придобият способността да се наслаждават да учат нови неща и да мислят за себе си, основни за оцеляването на съществата хората. Насърчавайки тези нагласи, Бразилия продължава да пропуска шанса да промени нещо в глобализирания свят. Той е на милостта на нечестни политици и бизнесмени, които използват невежеството на масите в своя полза, тъй като ни е писнало да четем, слушаме и гледаме в новините.
Ролята на образованието за младежи и възрастни (EJA) в процеса на обръщане на тази ситуация
За щастие тази отрицателна картина може и се бавно обръща.
Изправени пред кампании, стартирани от международни организации като V конференция
International on Education of Adult - 1997 Confintea и други, страните осъзнават необходимостта от изкореняване на неграмотността в света, така че така желаното увеличение на производителността и мечтаната международна конкурентоспособност в един все по-глобализиран свят наистина възникне.
В Confintea се застъпват Хамбургската декларация за образование на възрастни
по същество:
„... Ефективното участие на мъжете и жените във всяка сфера на живота е основно изискване за човечеството да оцелее и да се справи с предизвикателствата на бъдещето.
2. В този контекст образованието за възрастни става повече от право: то е ключът
за 21 век; е едновременно последица от упражняване на гражданство и условие за
пълноценно участие в обществото. Нещо повече, това е мощен аргумент за
устойчиво екологично развитие, демокрация, справедливост, равенство между
половете, социално-икономическото и научното развитие, освен че са изискване
от основно значение за изграждането на свят, където насилието отстъпва място на диалога и
култура на мира, основана на справедливост... (1999, стр. 19)”
Настоящите усилия на Бразилия, по-специално Програмата Brasil Alfabetizado, от 2003 г., са
най-голямата, която Бразилия е направила, за да изкорени неграмотността. Тези усилия обаче биха били просто мъртво писмо, ако нямаше участие на гражданското общество. Благодарение на организации като Associação Alfabetização Solidária - ALFASOL, тази и други програми от интерес за нашето общество могат да бъдат изпълнени. Основана преди 11 години, ALFASOL се откроява като национален модел в образованието за младежи и възрастни.
Този тип обучение може и трябва да бъде разширен от методологична гледна точка до
други съществуващи условия. По отношение главно на използването на „историята на живота“ на нейните участници и, при нейното използване в процеса на обучение EJA демонстрира успехи, подобни на тези, постигнати в процесите на етноучение. Прословуто е, че човешкото знание е стълба, изградена върху стъпалата, поставени от нашите етнически и / или културни предци. Човек не трябва да преоткрива колелото всяко поколение. Но може да го подобри.
Един от най-големите проблеми, пред които са изправени студентите, и аз се поставих в тази среда
когато си спомням първоначалните трудности с числата и други понятия
абстрактно е, че способността на всеки учител да дава пример е това, което ни кара да учим или не дадените концепции. Именно от моите изследвания на гръцката история понятията като тази на класическите теореми станаха по-ясни. Фактът, че знам как живеят и как мислят, ми даде по-добро разбиране за техните изчисления, които бяха непознати по времето, когато ги научих, тъй като не знаех полезността им. По същия начин учителят, който не владее културните концепции на своите ученици, не може в повечето случаи да се разбере задоволително. Не защото учениците са невежи, далеч от това, а просто защото тяхната културна реалност е такава толкова различна от тази на учителката, че двамата не могат да говорят един и същ език, въпреки че тя е Португалски. Това са така наречените комуникационни шумове.
По думите на Убиратан Д'Амброзио, професор по магистърски програми по история на науката и в образованието Математика в PUC Сао Пауло: „Бразилия се открои заедно със Съединените щати, поради потенциала на етноматематиката в образование. В съответствие с мисълта на Пауло Фрейре, тя демонстрира, че в допълнение към важните изследвания върху математическите знания и практиката на различни култури, подхожда в измеренията етнографска, историческа и епистемологична на етноматематиката, на педагогическото измерение се придава еднакво значение, тъй като предлага алтернатива на традиционното образование (2005, стр. 9). „Идеята, следователно, не е да презираме традиционните академични знания, а по-скоро да ги допълваме, когато е необходимо, с етнологичен подход, за да се възползват знанията на учениците като обратна връзка за преструктурирането на педагогическата концепция използвани.
По този начин EJA, освен че е незаменим педагогически модел за спечелване на
Предизвикателството на бразилската неграмотност веднъж завинаги може да се счита за основна методология за обучение на ученици и учители за начални и средни нива. По този начин тези учители ще могат по-добре да разберат и преодолеят обучителните бариери на своите ученици. В крайна сметка това, което се иска, е хората да се научат да учат. Само тогава знанието може да се умножи и да се използва напълно. Това е пряко в съответствие с националния интерес от увеличаване на производителността и
конкурентоспособността на страната на международно ниво.
Библиографски справки
Бардхан, Пранаб. Глобализацията добра или лоша е за бедните? Scientific American Бразилия nº 48. Сао Пауло: Редакция на Duetto. Май 2006 г.
Капра, Фритйоф. Повратна точка. Сао Пауло: Култрикс, 1995.
Коен, Дейвид. Далечно равновесие - изпит / Компанията на новото хилядолетие. Сао Пауло: април,
2000.
Конфинтея. Декларация от Хамбург - Програма за бъдещето. Бразилия: SESI / ЮНЕСКО, 1999.
Д’Амброзио, Убиратан. Около света в 80 Математика. Научна американска Бразилия
Специално издание № 11. Сао Пауло: Редакция на Duetto. 2005.
Дантас, Фернандо. Бразилия търси приходи от растеж. Щат Сао Пауло. 21 май 2006 г.
_____. Процентът на неграмотност намалява темповете на спад в правителството на Лула. държавата Сао
Павел. 17 септември 2006 г.
Дракър, Питър. Посткапиталистическо общество, Сао Пауло: Пионейра, 1999.
Малтус, Томас Робърт. Есе за населението - Икономистите. Сао Пауло: Ново
Културен, 1996.
Сандрони, Пауло. Речник на икономиката и администрацията. Сао Пауло: Нова култура, 1996.
Светии, Фабио. Интервю с политолога Алберто Карлос Алмейда. Препоръчани 10 от
Септември 2007 г.
Интернет източници
МОТ / KILM - http://www.ilo.org/public/english/employment/strat/kilm/index.htm. МОТ, 2005.
ISO 14000 - Управление на околната среда. www.cnpma.embrapa.br. ISO, 2000.
От Хенрике Монсерат Фернандес
Колумнист Бразилско училище
Икономика - Бразилско училище
Източник: Бразилско училище - https://brasilescola.uol.com.br/economia/a-eja-sua-participacao-no-crescimento-produtividade-.htm
