Социално включване е актът на включване в общество категории хора, исторически изключени от процеса на социализация, като чернокожи хора, местни хора, хора със специални нужди, хомосексуалисти, трансвестити и трансджендъри, както и тези в ситуация на социално-икономическа уязвимост, като бездомни хора и хора с ниски доходи доход.
Когато говорим за включване, ние се съгласяваме с Универсална декларация за правата на човека а също и с Федерална конституция от 1988 г., които имат права, които трябва да се разпростират върху всички хора, без изключение. Струва си да се спомене, че обществата, които представят високи нива на социално изключване, се сблъскват и с множество други проблеми, като увеличаването на престъпността и нивата на бедност.
Прочетете също: светска държава: гаранция за свобода на убежденията
Какво е социално включване?
В Социология, казваме, че социалното включване е мярка за социален контрол, тоест действа като средства за интеграция между публичната администрация и обществото
с цел разрешаване на конфликти и решаване на проблеми, произтичащи от формирането на капиталистическото общество.В исторически план някои социални групи са останали извън процеса на социализация, без да имат подходящ достъп до права като образование, достойна заетост, жилище, здраве и адекватна храна. За да разрешат този проблем, правителствата започнаха да създават от 20-ти век мерки за включване на маргинализираните слоеве от населението в обществото.
За да определим по-точно социалното приобщаване, можем да се обърнем и към пионера и един от най-големите учени за социално приобщаване в Бразилия, социалния работник Ромео Казуми Сасаки. Той казва, че социалното включване това е "двустранен процес, в който хората, които все още са изключени и обществото се стреми, в партньорство, да решават проблеми, да вземат решения и да постигнат изравняване на възможностите за всички."|1|
Не спирайте сега... Има още след рекламата;)
Групи, най-засегнати от социалното изключване
Ако анализираме формирането на съвременните западни капиталистически общества, ще видим, че тези общества са създадени от колонизация и поробване. В този процес, воден от европейски държави, социалните групи бяха оставени на периферията на обществото образувани в колониите.
Тези групи като цяло са чернокожи от африкански произход и местни жители на колонизирани земи - в случая на Америка, коренни народи. В резултат на маргинализацията на тези народи и идеологии расистки преобладаващо в колонизационните процеси, които продължават и до днес, е имало и е изключването на тези категории от процеса на формиране на обществото. По този начин мерките за социално включване имат за цел да интегрират тези уязвими групи в обществото, като гарантират техните права.
Хората с физически и психически увреждания, хората с неврологични съпътстващи заболявания и хората със специални нужди, като цяло, също бяха дълго време, изключени от обществото поради техните ограничения.. Дълго време се е мислило за това урбанизация, в свободното време, образованието и спорта, насочени само към хора, които нямат ограничения за мобилност или когнитивно развитие.
Хората с физически увреждания, например, не могат и в много случаи все още не могат безопасно да ходят по улицата или да имат достъп до обществени пространства за на тези места няма инструменти, които позволяват включването им, като напътствия за хора със зрителни увреждания или рампи за достъп на инвалидни колички до места с стълбище.
В хора, живеещи с неврологични проблеми които причиняват някакъв вид когнитивно забавяне, също бяха дълго време изключени от правото на училищно образование. В миналото семействата държаха тези хора вкъщи, тъй като нямаше училища, пригодени да ги приемат, което доведе до повече забавяне и лишаване от образование и социално взаимодействие с други хора, което води до ситуация на неразвитие на умения, които биха могли да се развият, ако тези хора бъдат включени в училище.
За дълго време хомосексуалност и транссексуалност те бяха считани за греховни форми на дегенерация на субекта, като дори бяха забранени от правните системи на някои страни. Резултатът от това беше маргинализирането на хомосексуалистите и транссексуалистите, което все още може да се наблюдава в Бразилия, особено по отношение на транссексуални хора и трансвестити.
Тези хора страдат от предразсъдъци в училище, което води до отпадане от училище, а също на бизнес пазара. Без работа и без образование много трансвестити и транссексуалисти влизат в проституцията като единственият начин да оцелеят и в крайна сметка да водят живот на страдания и социално изключване.
В случай на хора с ниски доходи, има нужда да се интегрират тези хора към основни услуги, гарантирани по конституция за всички хора, без ограничения на социалната класа, пола, сексуалността, религията или цвета на кожата. Тези права са здравеопазване, адекватна храна, достойни жилища, образование и заетост.
Проблемът е, че в миналото населението с ниски доходи няма достъп до качествени основни услуги. Публичните образователни и здравни услуги, предлагани например в градските центрове, са несигурни, което поставя тези хора в неравностойно положение в сравнение с тези, които могат да плащат за частни услуги.
В изолирани селски общности или в малки градове проблемът е много по-голям, защото често нито има болници и държавни училища, които да задоволяват задоволително населението с ниски доходи. доход.
Вижте също: Демокрация - форма на управление, в която хората участват пряко или косвено
Социално включване и права на човека
Основното оправдание за насърчаване на социалното включване на маргинализирани категории е в фактът, че съществува универсална и неясна категория права, които трябва да отговарят на всички хора. Ние говорим заЧовешки права.
През 1948 г., три години след края на Втората световна война и за да се предотврати друг геноцид като Холокоста, ООН публикува писмо с призив Универсална декларация за правата на човека, което показва, че на всеки човек, независимо от произхода, политическото мнение, религиозна вяра, социална класа или цвят, трябва да бъдат спазени основните права.
НА Конституция на Федеративна република Бразилия 1988 г. е документ, който съответства на Всеобщата декларация за правата на човека, за да се установи поне юридически, необходимостта от включване на маргинализираните категории общество в пълното им упражняване права. Проблемът е, че трябва да се направи много, за да бъдат гарантирани тези права.
Последици от липсата на мерки за включване
Социологически погледнато, необходимостта да се мисли за социален контрол се дължи на факта, че социално неравенство а маргинализацията на хората е a фактор на забавяне за общества. Когато едно общество има висок процент на социално изключване, индексът на човешкото развитие (HDI) на това общество е ощетено.
Съществува и изчислителен индекс, наречен Gini Coefficient, който измерва неравенство Социални на държава. Колкото по-голямо е изключването на някои категории, като други са привилегировани, толкова по-голямо е социалното неравенство. О Индекс на Джини се показва на число, вариращо от 0 до 1. Колкото по-близо до 0, толкова по-малко неравномерно е обществото, колкото по-близо до 1, толкова по-голям е индексът на социално неравенство. О Коефициент на Джини това е и един от факторите, влияещи върху HDI на дадено място.
Колкото по-нисък е HDI, толкова по-висок е индексът на бедност и социално изключване и колкото повече е бедността и социалното изключване, толкова по-високи са индексите на насилие. Когато няма образование, заетост, доходи, жилища и адекватна храна, толкова по-голям е бунтът и по-ниска е очакването за социален растеж.
Тези фактори карат хората да възприемат престъпността като единствения изход за оцеляването им, което прави по-насилствени общества и по-корумпирани от престъпността. Следователно мерките за социален контрол, насочени към включване на маргинализирани категории от населението в пълната гаранция на правата, са от полза за обществото като цяло.
Също така достъп: Моралните ценности и тяхното значение за обществото
социално включване в училище
Параграф 1 от член 58 от Закон 9 394/1996, известен като Закон за насоките и основите на бразилското образование, казва, че ако има нужда от оборудване на държавното училище за обслужване на хора с увреждания., правителството трябва да го направи. Това беше първата стъпка, направена през 90-те години за насърчаване на социалното включване в училище, но все още не беше стъпка, която да реши проблема.
Параграф 2 от член 227 на Федералната конституция от 1988 г. също говори за задължението да има достъпност за инвалиди в обществени сгради и в градския транспорт. По отношение на училището това, което се промени през 2000-те години, е, че всички обществени сгради трябва да са подходящи за използване на инвалидни колички и други затруднения в мобилността, а също и включването на хора с когнитивни закъснения и умствени увреждания в училищата редовен.
Преди Конституция от 1988 г., нямаше задължение за образователни институции, както частни, така и държавни, да приемат ученици с увреждания. Задължението към частните образователни институции възникна едва с влизането в сила на Закон 13.146 / 2015, т.нар Закон за бразилското приобщаване.
Според този закон всички образователни институции, частни, държавни или свързани, трябва да се адаптират към да приема ученици с всякакъв вид увреждания и да гарантира тяхната поддръжка и ефективно обучение. В този закон включването на хора с умствени увреждания, хора с когнитивно забавяне и хора с разстройства, които затрудняват ученето, като напр. Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност (ADHD), опозиционно предизвикателно разстройство (TOD) и дислексия, трябва да се гарантира.
Проблемът, с който все още се сблъскват държавните и частните образователни институции, е как да се осигури обучение и приобщаване от тези хора в училищната среда, тъй като е необходимо много повече от простото адаптиране на физическото пространство, което е необходимо The наемане на специализиран персонал за грижите и приобщаването на тези деца.
За да бъде включването ефективно, a интердисциплинарен екип с участието на психолози, образователни психолози и социални работници. В допълнение обучение на учители той трябва да обмисля ефективното обслужване и обучение на хора с увреждания.
Примери за социално включване
Квоти в държавни университети и държавни изпити за чернокожи и коренни жители от държавни училища и за ученици от държавни училища като цяло;
Включване на хора с увреждания или хора с когнитивни закъснения в редовните училища;
Програми за социално подпомагане на хора с ниски доходи и хора в ситуации на социална уязвимост, като бездомни хора;
Програми за професионално обучение на млади хора от нуждаещи се семейства;
Програми за психосоциална помощ и професионализация за хомосексуалисти, транссексуалисти и трансвестити;
Достъпност за хора със специални нужди, като слепи, глухи и ползватели на инвалидни колички, на обществени места или колективни пространства, управлявани от частния сектор, в допълнение към достъпността по тротоарите и алеите на тротоара публично.
Класове
|1| САСАКИ, Р. К. Включване: изграждане на общество за всички. Рио де Жанейро, Editora WVA, 1997, стр. 41.
от Франсиско Порфирио
Професор по социология
