ข้อเท็จจริงทางสังคม: แนวคิด ผู้สร้าง ประเภท บริบท

ข้อเท็จจริงสังคม เป็นแนวคิดทางสังคมวิทยาที่ว่า มันเกี่ยวข้องกับวิธีการแสดง ของบุคคลในกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งและของมนุษยชาติโดยทั่วไป ที่สอง Emile Durkheim, นักคิดชาวฝรั่งเศสถือว่าคลาสสิกของ สังคมวิทยาข้อเท็จจริงทางสังคมกำหนดวิธีที่ผู้คนกระทำโดยอิทธิพลที่พวกเขาแสดงต่อพวกเขา

ข้อเท็จจริงทางสังคมเป็นชุดของนิสัยที่ปฏิบัติโดยผู้คนผ่านการกระทำของพวกเขาซึ่งทำให้ การระบุจิตสำนึกร่วมกัน ซึ่งกระทำการอยู่เบื้องหลังบุคคลซึ่งมีอิทธิพลต่อการกระทำของตนในทางใดทางหนึ่ง

อ่านด้วย: การเกิดขึ้นของสังคมวิทยา - ปัจจัยที่นำไปสู่การสร้างวิทยาศาสตร์นี้

ข้อเท็จจริงทางสังคมคืออะไร?

ตาม Durkheim ข้อเท็จจริงทางสังคมคือ

“ทุกวิถีทางของการกระทำที่ตายตัวหรือไม่ ไวต่อการบีบบังคับจากภายนอกต่อบุคคล; หรือไม่ก็ยังคงเป็นเรื่องทั่วไปในการขยายสังคมที่กำหนด นำเสนอการดำรงอยู่ของมันเอง โดยไม่คำนึงถึงลักษณะที่ปรากฏของปัจเจกบุคคล”|1|.

นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส Émile Durkheim สร้างความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเรียกว่าข้อเท็จจริงทางสังคม
นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส Émile Durkheim สร้างความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเรียกว่าข้อเท็จจริงทางสังคม

ซึ่งหมายความว่าข้อเท็จจริงทางสังคมคือ ทั่วไป บีบบังคับ และภายนอกกล่าวคือ พวกเขาแสดงตนเป็นกฎทั่วไปในลักษณะที่อาสาสมัครกระทำการ อยู่นอกหัวข้อ และบังคับตราบเท่าที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นกองกำลังที่อยู่เหนือตัวบุคคล ในแง่นี้ข้อเท็จจริงทางสังคมได้รับการยืนยันและ

ไม่สามารถแก้ไขได้โดยการกระทำของแต่ละบุคคลเนื่องจากมีแรงภายนอก (จิตสำนึกส่วนรวม) ที่หล่อหลอมมัน

ข้อเท็จจริงทางสังคมและการศึกษา

การศึกษาเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมวิทยาที่หล่อหลอมบุคคลตามมโนธรรมส่วนรวม โอ วัตถุประสงค์ของการศึกษาในระบบ ไม่ได้เป็นเพียงการสอนวิชาวิทยาศาตร์แต่ยัง วัฒนธรรม และบรรทัดฐานทางสังคม คาดหวังจากบุคคลที่อาศัยอยู่ในสังคมที่กำหนดเพื่อให้เขาสามารถรวมเข้ากับกลุ่มสังคมได้

การศึกษาเป็นความจริงทางสังคม
การศึกษาเป็นความจริงทางสังคม

การศึกษาเองเป็นข้อเท็จจริงทางสังคมในแง่ที่ว่ามันทำหน้าที่เป็น กระบวนการเตรียมวัฒนธรรม ของบุคคลเพื่อชีวิตในสังคมและในแง่ที่ว่ามันมีอยู่ ในลักษณะที่เป็นเจ้าโลก ภายในสังคมและในทุกสังคม

ทุกสังคมพัฒนาระบบการศึกษา ไม่ว่าจะอยู่ในรูปแบบของการศึกษาในระบบ (ที่โรงเรียนจัดให้) หรือใน สภาพแวดล้อมของครอบครัว เนื่องจากทุกสังคมปลูกฝังนิสัยให้ผู้ใหญ่รับผิดชอบในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตใน สังคม.

อ่านด้วย: สถาบันทางสังคม - สถาบันที่ทำให้ชีวิตทางสังคมก้าวร้าวน้อยลง

ข้อเท็จจริงทางสังคมปกติและพยาธิวิทยา

ข้อเท็จจริงทางสังคมอาจเป็นเรื่องปกติหรือทางพยาธิวิทยา คุณ ข้อเท็จจริงทางสังคมปกติ คือผลจากการพัฒนาสังคมในบรรทัดฐานร่วมกัน มาตรฐาน ร่วมกันของชีวิตที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงบุคคลและรักษาความสามัคคีและชีวิตใน สังคม. ความเป็นจริงทางสังคมปกติ คุณค่าของระเบียบสถาบันและชีวิตส่วนตัว individual และคงไว้ซึ่งความผูกพันอันเป็นปึกแผ่นที่รวมบุคคลเข้าเป็นหมู่คณะ

โอ ข้อเท็จจริงทางสังคมทางพยาธิวิทยา เป็นสิ่งที่พัฒนานอกบรรทัดฐานเช่นโรค เป็นอันตรายและเมื่อถึงมิติที่ใหญ่ขึ้นก็จะส่งผลเสียต่อสังคมได้ ข้อเท็จจริงทางสังคมทางพยาธิวิทยาสามารถเป็นได้ เช่น อาชญากรรม การฆาตกรรม และความรุนแรงในภาพรวม เมื่อสังคมพบว่าตัวเองถูกครอบงำด้วยอาชญากรรมและความรุนแรง เป็นไปได้ที่จะกล่าวได้ว่ามีผลกระทบจากข้อเท็จจริงทางสังคมทางพยาธิวิทยาว่า หนีจากความธรรมดาที่สังคมคาดหวังไว้.

ความรุนแรงโดยทั่วไปและความผิดทางอาญาเป็นอาการของพยาธิสภาพทางสังคม
ความรุนแรงโดยทั่วไปและความผิดทางอาญาเป็นอาการของพยาธิสภาพทางสังคม

ความผิดปกติทางสังคมและการฆ่าตัวตายของ Durkheim

THE anomieสังคมคือความผิดปกติทางสังคม ซึ่งอาจเป็นจุดเริ่มต้นของข้อเท็จจริงทางสังคมทางพยาธิวิทยา Émile Durkheim เป็นนักคิดคนแรกที่ศึกษาการฆ่าตัวตายตามข้อเท็จจริงทางสังคม ในมุมมองของคุณ การฆ่าตัวตายเป็นการกระทำของแต่ละบุคคลโดยเจตนาและมีสติ อันเป็นผลจากการเสียชีวิตของผู้รักษาการ

สำหรับตนแล้ว แม้กรรมที่ทำให้ตายนั้นเป็นของปัจเจกก็ตาม มี ปัจจัยทางสังคมที่เป็นต้นเหตุ. การฆ่าตัวตายถือได้ว่าเป็นข้อเท็จจริงทางสังคมปกติหรือข้อเท็จจริงทางสังคมทางพยาธิวิทยา หากปฏิบัติในสถานการณ์ที่ไม่ปกติทางสังคม ก็เป็นข้อเท็จจริงทางพยาธิวิทยา

ตาม Durkheim การฆ่าตัวตายมีสามประเภท:

  • การฆ่าตัวตายแบบเห็นแก่ผู้อื่น: เมื่อบุคคลสละชีวิตของตนเองเพื่ออุดมการณ์ที่มากกว่าเขา โดยเห็นเหตุผลว่าเหตุใดจึงสมควรตาย ในการฆ่าตัวตายประเภทนี้ อัตตาของปัจเจกบุคคลมองว่าตัวเองเป็นสิ่งที่เล็กกว่ามโนธรรมส่วนรวม และ คนที่ฆ่าตัวตายฆ่าตัวตายเพราะเขาไม่เห็นเหตุผลที่จะมีชีวิตอยู่หากไม่ใช่เพราะความพึงพอใจของสิ่งนั้น สาเหตุ.
  • การฆ่าตัวตายแบบเห็นแก่ตัว: มันถูกฝึกฝนโดยความเห็นแก่ตัวนั่นคือแรงจูงใจที่ไม่ใช่ทางสังคม บุคคลเห็นว่าการดำรงอยู่ของพวกเขาเป็นสิ่งที่ไม่ชดเชยชีวิตในสภาพแวดล้อมทางสังคม อัตตาทางสังคมถูกละไว้ และบุคคลนั้นเห็นแต่ความทุกข์ของเขาและความปรารถนาที่จะยุติมันเท่านั้น การฆ่าตัวตายประเภทนี้เป็นข้อเท็จจริงทางสังคม เนื่องจากความทุกข์ทรมานจากการฆ่าตัวตายนั้นเกิดจากสภาพแวดล้อมทางสังคม
  • การฆ่าตัวตายผิดปกติ: เป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ที่ไม่ปกติทางสังคม นั่นคือ ความโกลาหลและความวุ่นวายในสังคม เช่น วิกฤตเศรษฐกิจ สังคม และศีลธรรม เมื่อเกิดวิกฤติขึ้นในสังคม สังคมจะทำให้เกิดความโกลาหลและความวุ่นวายในสังคม สิ่งเหล่านี้ทำให้บทบาททางสังคมล่มสลาย คนที่มีอำนาจทางเศรษฐกิจและสังคมอาจสูญเสียทุกอย่างในทันใด ทำให้ความสัมพันธ์ของพวกเขาพังทลายลง

เมื่อมีการติดตั้งความผิดปกติอย่างต่อเนื่อง จะทำให้เกิดสถานการณ์ทางพยาธิวิทยาในสังคมที่สามารถสังเกตได้จากความรุนแรง ความผิดทางอาญา และการฆ่าตัวตายของความผิดปกติ

ดูด้วย: แนวคิดของการครอบงำของนักสังคมวิทยา Max Weber

บริบททางประวัติศาสตร์

นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส Emile Durkheim ถือว่าเ คลาสสิกของสังคมวิทยาเนื่องจากเขาเป็นคนแรกที่พัฒนาวิธีการทำงานทางสังคมวิทยาที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์จากระเบียบวินัยนี้และพัฒนาอย่างจริงจังจากมุมมองทางวิทยาศาสตร์ Durkheim ไม่รู้จักงานของ ออกุสต์ กอมเต (ปราชญ์ชาวฝรั่งเศสที่เป็นอุดมคติของสังคมวิทยา) ในฐานะนักสังคมวิทยา

สำหรับ Durkheim แม้จะมีความพยายามของ Comte เขาจะยังคงอยู่ที่จุดทางปัญญาที่เขาพยายามเอาชนะ: นามธรรมเลื่อนลอย Comte ไม่ได้ก่อตั้งสังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ในแง่ของการไม่สามารถสร้างวิธีการได้ ทางวิทยาศาสตร์อย่างเข้มงวดและเป็นอิสระ สามารถให้ความสามารถในการเข้าใจอย่างถูกต้องและเป็นรูปธรรมแก่คุณ สังคม.

เดิร์กเฮมด้วย แนะนำสังคมวิทยาในการวิจัยเชิงวิชาการแต่เพื่อที่จะไปถึงระดับนั้น เขาต้องหาวิธีการที่ถูกต้องสำหรับประเภทของงาน วิธีการที่จะไม่ล้มเหลว ปัญหาอย่างหนึ่งที่ขัดขวางเขาคือความจริงที่ว่าผู้คนและสังคมต่างจากที่อื่นมาก ดังนั้น ในการค้นหารากฐานของสังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ นักสังคมวิทยา เริ่มระบุรูปแบบพฤติกรรมของผู้คน.

ไม่นานเขาก็รู้ว่ามี ข้อเท็จจริงสังคม ที่ประกอบขึ้นเป็น จิตสำนึกโดยรวมของสังคม. เพื่อให้การวิจัยทางสังคมวิทยาบรรลุความเข้มงวดของระเบียบวิธีที่คาดหวัง นักคิดเข้าใจว่าเป้าหมายของการศึกษานักสังคมวิทยาควรเป็นข้อเท็จจริงทางสังคมอย่างแม่นยำ

บันทึก

|1| เดอร์เฮม, เอมิล. กฎของวิธีการทางสังคมวิทยา. 17. เอ็ด แปลโดย Maria Isaura Pereira de Queiroz เซาเปาโล: Companhia Editora Nacional, 2002 ป. 11.

โดย Francisco Porfirio
ศาสตราจารย์วิชาสังคมวิทยา

ที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/durkheim-fato-social.htm

เนสท์มิลค์สมูทตี้: เรียนรู้วิธีสร้างความสุขสดชื่นนี้

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สมูทตี้ได้กลายเป็นปรากฏการณ์ในหมู่ผู้ที่มองหาของว่างที่ดีต่อสุขภาพ นั่นเป...

read more

IPTU: Rio de Janeiro เริ่มออกคู่มือการชำระเงิน

ภาษีทรัพย์สินและเขตเมือง (IPTU) ในเมืองริโอเดจาเนโรเริ่มส่งไปยัง cariocas เมื่อวันจันทร์ที่ 16 ที...

read more

สูตรเค้กมัคอันทรงเกียรติที่พร้อมในเวลาเพียง 10 นาที

เค้กเป็นตัวเลือกของว่างที่ยอดเยี่ยม เพราะเข้ากันได้ดีกับกาแฟ น้ำผลไม้ หรือชา โดยนัยนี้ เราจักแสดง...

read more
instagram viewer