การนำเข้าเทคโนโลยีจากต่างประเทศเพื่อการผลิตภายในของผลิตภัณฑ์ของชาติ โดยนโยบายการทดแทนของ นำเข้า ส่งเสริม ความทันสมัยและรัฐธรรมนูญของนิคมอุตสาหกรรมแห่งชาติในช่วงทศวรรษที่ 1930 และ 1970. กล่าวอีกนัยหนึ่ง รัฐ (ส่วนใหญ่มาจากยุควาร์กัส) สร้างเงื่อนไขเพื่อดึงดูดเงินทุนจากต่างประเทศ ส่งเสริม การพัฒนาเทคโนโลยีของประเทศและการสร้างอุตสาหกรรมฐาน (รับผิดชอบในการผลิตปัจจัยการผลิตอันดับแรกเช่นเหล็ก, เชื้อเพลิง) เชื่อกันว่านโยบายนี้มีความหมายเหมือนกันกับการพัฒนาในแวดวงสังคมเช่นกัน การจ้างงานแบบง่าย ๆ ที่เกิดจากอุตสาหกรรมถือเป็นอาวุธหลักในการต่อสู้กับปัญหาสังคม
อย่างไรก็ตาม ระดับความเข้มข้นของรายได้ที่สูงและการกระจายตัวที่ไม่ดียังคงมีอยู่จนถึงทุกวันนี้ ของวันนี้เป็นเครื่องบ่งชี้ว่าเส้นทางนี้ที่พยายามมาตลอดศตวรรษที่ 20 ไม่ใช่ ประสบความสำเร็จ จนกระทั่งต้นทศวรรษ 2000 แม้แต่โครงการพัฒนาของกองทัพในช่วงการปกครองแบบเผด็จการระหว่างยุค 60 และ 70 ก็ไม่เพียงพอ ปมของเรื่องนี้ก็คือความจริงที่ว่าเทคโนโลยีที่นำเข้ามาเพื่อยกระดับการผลิตของประเทศนั้นไม่สอดคล้องกับความต้องการของ ความต้องการภายในของประเทศ กล่าวคือ มีความไม่สมส่วนระหว่างสภาพเศรษฐกิจและสังคมของชาติกับชนิดของสินค้าที่ผลิตโดยกลุ่มใหญ่ ข้ามชาติ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือกำลังซื้อที่ต่ำของชาวบราซิลไม่เพียงพอต่อความต้องการการผลิต
มีการทำซ้ำเทคโนโลยีที่สอดคล้องกับยุโรปหรือ เศรษฐกิจในอเมริกาเหนือซึ่งมีสถานะทางสังคมแตกต่างกันอยู่เสมอ ชาวลาตินอเมริกา. การบริโภคความต้องการ "เทคโนโลยีใหม่" นี้ถูกจำกัดไว้เฉพาะชนชั้นที่ร่ำรวยกว่า ซึ่งเป็นตัวแทนของ ความล้มเหลวของความพยายามในการส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศผ่านการปรับปรุงสวนสาธารณะให้ทันสมัย อุตสาหกรรม ดังนั้นจึงเป็นที่เข้าใจกันว่าทั้งการดึงดูดทุนและเทคโนโลยีจากต่างประเทศนั้นไม่ตรงกันกับการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคม เนื่องจากจะสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อการผลิต เทคโนโลยีแห่งชาติสอดคล้องกับความต้องการทางสังคมของประเทศ ความต้องการที่ไม่ได้ให้ในทันที แต่มีการกำหนดค่าตลอดกระบวนการทางประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของ สังคม.
อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)
เป็นเรื่องน่าแปลกที่จะสังเกตว่า ควบคู่ไปกับประเด็นนี้ในการทำให้บราซิลกลายเป็นประเทศที่มีเศรษฐกิจที่มั่นคงและเจริญรุ่งเรือง มีปัญหาด้านการศึกษามาโดยตลอด ให้ความสนใจกับการส่งเสริมการฝึกอบรมทางการศึกษาในทุกระดับโดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาระดับอุดมศึกษาเนื่องจากความสัมพันธ์โดยตรงกับการผลิต ปัจจุบันที่บราซิลมีการพูดถึงการขยายการผลิตสินค้าที่ต้องใช้เทคโนโลยีขั้นสูงอย่าง เรียกว่าแท็บเล็ตแต่ขาดวิศวกรและช่างมืออาชีพเป็นอุปสรรค obstacle เผชิญ
อย่างไรก็ตาม แม้ว่าบราซิลจะยังมีปัญหาเชิงโครงสร้างอยู่หลายประการทั้งในแง่สังคมและเศรษฐกิจ เราก็ต้องแสดงความยุติธรรมต่อ การลดความเหลื่อมล้ำทางสังคมที่เกิดขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมา เนื่องจากการรวมชาวบราซิลหลายพันคนในชนชั้นกลางที่เรียกว่า เห็นได้ชัดว่านี่จะไม่ใช่ผลลัพธ์ของการเติบโตทางเศรษฐกิจและการผลิตในแง่สัมบูรณ์เท่านั้น แต่ยังเป็นผลจากการส่งเสริมนโยบายทางสังคมในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาด้วย อย่างไรก็ตาม นอกจากการโอนรายได้ผ่านโครงการเหล่านี้แล้ว เราตระหนักดีถึงความสำคัญของการลงทุนด้านการศึกษาเพื่อฝึกอบรมเยาวชนและฝึกอบรมพนักงาน
ดังนั้น การแก้ปัญหาช่องว่างทางการศึกษาในประเทศจึงไม่ใช่การพยายามยุติเพียงอาการของการกีดกันและความยากจน แต่รวมถึงกระบวนการที่สร้างและขยายเวลาการกีดกันออกไป ดังนั้น ความเปราะบางของการโต้เถียงของบรรดาผู้ที่ชูธงของลัทธิพัฒนาการนิยมเพื่อยุติความไม่เท่าเทียมกัน (ปกป้อง คติโบราณที่ว่า “ทำเค้กให้โตแล้วแบ่งสไลซ์”) คือการที่พวกเขาทุ่มเทความพยายามเท่านั้น ในการเน้นเศรษฐกิจของปัญหาการผลักไสการลงทุนและการปฏิรูปที่จำเป็นในพื้นที่สังคมของความรับผิดชอบของ สถานะ.
เปาโล ซิลวิโน ริเบโร
ผู้ประสานงานโรงเรียนบราซิล
ปริญญาตรีสาขาสังคมศาสตร์จาก UNICAMP - State University of Campinas
ปริญญาโทสาขาสังคมวิทยาจาก UNESP - São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho"
นักศึกษาปริญญาเอกสาขาสังคมวิทยาที่ UNICAMP - State University of Campinas
คุณต้องการอ้างอิงข้อความนี้ในโรงเรียนหรืองานวิชาการหรือไม่ ดู:
ริเบโร, เปาโล ซิลวิโน. "การพัฒนานิยมเพียงพอสำหรับบราซิลในศตวรรษที่ 20 หรือไม่"; โรงเรียนบราซิล. มีจำหน่ายใน: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/o-desenvolvimentismo-foi-suficiente-para-brasil.htm. เข้าถึงเมื่อ 27 มิถุนายน 2021.
