ขอและถามว่า – สมมติฐานเชิงความหมาย

ก่อนเริ่มการศึกษาลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงทางภาษาดังกล่าว เราจะวิเคราะห์เหตุการณ์ต่อไปนี้:

นักเรียนขอออกไปก่อนเนื่องจากปัญหาส่วนตัว ผู้อำนวยการขอให้พนักงานอัปเดตข้อมูลการลงทะเบียน

คำพูดภาษาศาสตร์ทั้งสองใช้ make กริยาที่จะถาม ซึ่งวิเคราะห์ตามทรานสิชั่น ปรากฏเป็นสกรรมกริยาโดยตรงและโดยอ้อม การหักดังกล่าวจะนำไปใช้ได้จริงโดยสมมติว่า:
เราขออะไรจากใครสักคนเสมอ เสริมด้วยจุดประสงค์ - ขออนุญาติเลขาฯใช้โทรศัพท์

เมื่อตรวจพบลักษณะเหล่านี้ เราจะเหลือการวิเคราะห์ขั้นสุดท้าย: ในกรณีของไวยากรณ์แบบดั้งเดิม การผสมผสานในหลักฐาน (ถามและถามอะไร) เพียงพอสำหรับมันหรือไม่ หรือมีลักษณะเฉพาะใด ๆ ที่พวกเขาอ้างถึง? นี่คือสิ่งที่เราจะเปิดเผยต่อไป
การใช้นิพจน์บางอย่างอย่างถูกต้องเชื่อมโยงโดยตรงกับบริบทที่ context แทรก นิพจน์ "ขอ" ใช้ได้เฉพาะเมื่อหมายถึงใบอนุญาต อนุญาต การอนุญาต ดังตัวอย่างในหลักฐานแสดงให้เห็น:
ฉันขอหายไปพักหนึ่งระหว่างการประชุม
เด็กชายขอไม่ให้ถูกไล่ออกจากโรงเรียน

ในกรณีของตัวอย่างที่สองที่อ้างถึงข้อความก่อนหน้า ให้เรากลับไปดู:
ผู้อำนวยการขอให้พนักงานอัปเดตข้อมูลการลงทะเบียน
การใช้ คำบุพบท "สำหรับ"

จะกลายเป็นเรื่องไม่เหมาะสมตราบเท่าที่ไม่มีความรู้สึกถึงการอนุญาตหรือการอนุญาตในบริบท ข้อเท็จจริงพิสูจน์ผ่านข้อความที่ตัดตอนมาต่อไปนี้:
ฉันถูกขอให้บรรยายในเหตุการณ์นั้น
นักกีฬาขอให้เปลี่ยนโค้ช
ผู้อำนวยการขอให้พนักงานอัปเดตข้อมูลการลงทะเบียน

อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)

โดย Vânia Duarte
จบอักษร
ทีมโรงเรียนบราซิล

ไวยากรณ์ - โรงเรียนบราซิล

คุณต้องการอ้างอิงข้อความนี้ในโรงเรียนหรืองานวิชาการหรือไม่ ดู:

ดูอาร์เต, วาเนีย มาเรีย โด นัสซิเมนโต "ขอและถามว่า – สมมติฐานเชิงความหมาย"; โรงเรียนบราซิล. มีจำหน่ายใน: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/pedir-para-pedir-quepressupostos-semanticos.htm. เข้าถึงเมื่อ 27 มิถุนายน 2021.