ตัวดำเนินการโต้แย้ง: มันคืออะไร, ชนิด, ฟังก์ชัน

คุณ ตัวดำเนินการโต้แย้ง เป็นองค์ประกอบที่เน้นกลยุทธ์การโต้แย้งรวมทั้งให้ความร่วมมือในการทำงานร่วมกันของข้อความผ่าน ความสัมพันธ์ระหว่าง หลากหลายความแตกต่าง ความคิด นำเสนอ. มีฟังก์ชันหลายอย่างที่ตัวดำเนินการสามารถทำได้ เช่น การเปรียบเทียบอาร์กิวเมนต์ การระบุสมมติฐาน เป็นต้น แต่ละฟังก์ชันมีชุดขององค์ประกอบที่เป็นไปได้ที่จะใช้ แต่จำเป็นต้องให้ความสนใจกับบริบทการใช้งาน เนื่องจากอาจรบกวนหรือเปลี่ยนความหมายของโอเปอเรเตอร์

อ่านเพิ่มเติม: Textuality - ชุดของลักษณะที่สามารถมั่นใจได้ว่าบางสิ่งบางอย่างถูกมองว่าเป็นข้อความ

ตัวดำเนินการโต้แย้งคืออะไร?

ตัวดำเนินการเป็นเหมือนอุปกรณ์ที่เชื่อมโยงส่วนต่างๆ ของข้อความและเน้นกลยุทธ์การโต้แย้ง

THE ข้อโต้แย้ง นักภาษาศาสตร์บางคนกล่าวว่ามันเป็นกิจกรรมพื้นฐานของภาษา โดยพิจารณาว่าเมื่อใดก็ตามที่เราพูดอะไรบางอย่าง เราจะย้ายแนวความคิด ความคิด และค่านิยมในการปกป้องวิสัยทัศน์ของโลก อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากการโต้แย้งโดยปริยายนี้ เมื่อเรามี we ตั้งใจที่จะปกป้องบางอย่างส ความคิดเราอธิบายข้อโต้แย้งของเรา และสำหรับสิ่งนั้น เราใช้ตัวดำเนินการโต้แย้ง

ตัวดำเนินการโต้แย้งคือ ดังนั้น

องค์ประกอบทางภาษาที่สามารถเน้นลักษณะการโต้แย้งของคำพูดจึงชี้ให้เห็นทิศทางหรือทิศทางที่ ข้อความ กำลังหันหลังกลับ พวกเขาสามารถเป็นองค์ประกอบเดี่ยว เช่น คำสันธาน หรือองค์ประกอบที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น วลีหรือโครงสร้างที่มีมากกว่าหนึ่งคำ

บาง ประเภทข้อความ ต้องใช้โอเปอเรเตอร์ เนื่องจากเป็นประเภทที่มี ประเภทข้อความ ข้อโต้แย้งที่มีจุดประสงค์หลักเพื่อนำเสนอมุมมองในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง วางตำแหน่งตัวเองบนมันและด้วยกลยุทธ์ที่จะโน้มน้าวผู้อ่าน / ผู้ฟังโดยมุ่งที่จะดึงดูดพวกเขาให้เข้ามา คิด

ฟังก์ชันของโอเปอเรเตอร์คือการระบุว่า ประเภทของการใช้เหตุผลและกลยุทธ์การโต้แย้ง กำลังถูกใช้โดยผู้เขียน ดังนั้นเมื่อเลือกสิ่งที่เกี่ยวพันกับหลักฐานความสัมพันธ์ดังกล่าว จำเป็นต้องใส่ใจกับความหมายที่ต้องการเพื่อให้คำเชื่อมสามารถทำหน้าที่ที่ต้องการได้

หน้าที่ของตัวดำเนินการโต้แย้ง

ฟังก์ชันที่ดำเนินการโดยโอเปอเรเตอร์โต้แย้งมีความหลากหลายและตอบสนองความต้องการด้านข้อความที่แตกต่างกัน ต่อไปนี้คือรายการฟังก์ชันหลักของตัวดำเนินการโต้แย้งในข้อความ

• เสริมข้อโต้แย้งสำหรับข้อสรุปเดียวกัน: เมื่อใช้ความคิดเป็นชุด ล้วนมุ่งสู่ข้อสรุปเดียวกัน และหนึ่งในนั้นได้รับ เน้นหนัก มักจะเริ่มต้นโดยองค์ประกอบบางอย่างที่กำหนดขอบเขตความสำคัญนี้ เช่น "รวมทั้ง".

• การเพิ่มอาร์กิวเมนต์สำหรับข้อสรุปเดียวกัน: เมื่อใช้ตัวดำเนินการโต้แย้งเพื่อเชื่อมโยงแนวคิดที่รวมกันเป็นข้อสรุปเดียวกัน

• แนะนำข้อสรุปที่เกี่ยวข้องกับอาร์กิวเมนต์ก่อนหน้า: เมื่อใช้ตัวดำเนินการโต้แย้งเพื่อเริ่มต้นข้อสรุปที่เกี่ยวข้องกับอาร์กิวเมนต์ที่นำเสนอก่อนหน้านี้

• แนะนำข้อโต้แย้งทางเลือกที่นำไปสู่ข้อสรุปที่ตรงกันข้ามหรือทางเลือกอื่น: เมื่อตัวดำเนินการถูกใช้เพื่อสร้างความเป็นไปได้หรือข้อสรุปทางเลือก: "สิ่งนี้หรือสิ่งนั้น"

• สร้างความสัมพันธ์เปรียบเทียบสำหรับข้อสรุปที่กำหนด: เมื่อใช้ตัวดำเนินการโต้แย้งเพื่อทำเครื่องหมายการเปรียบเทียบระหว่างแนวคิดที่นำไปสู่ข้อสรุปเฉพาะ

• ป้อนคำอธิบาย: เมื่อมีการอธิบายคำสั่งบางคำก่อนหน้านี้และมีการใช้ตัวดำเนินการโต้แย้งเพื่อทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นของคำอธิบายนั้น

• ข้อโต้แย้งของข้อสรุปที่ตรงกันข้าม: เมื่อตัวดำเนินการโต้แย้งทำเครื่องหมายความคิดของความทุกข์ยากด้วยบทสรุปที่นำเสนอ

• แนะนำเนื้อหาที่สันนิษฐาน: เมื่อใช้โอเปอเรเตอร์เพื่อระบุสมมติฐานของแนวคิดที่จะพัฒนา

เหล่านี้เป็นหน้าที่หลักที่ตัวดำเนินการโต้แย้งดำเนินการในประเภทข้อความที่ต้องการการโต้แย้งอย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม ฟังก์ชันอื่นๆ สามารถทำได้ในข้อความ ขึ้นอยู่กับอาร์กิวเมนต์ที่ใช้ โดยไม่คำนึงถึงฟังก์ชัน ตัวดำเนินการโต้แย้งจะต้องรับผิดชอบในการพิสูจน์ความสัมพันธ์ที่จัดตั้งขึ้น ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่เขาจะต้องเพียงพอต่อการทำงานที่ต้องการ

ดูด้วย: จะเขียนเรียงความเกรด 10 ได้อย่างไร?

ประเภทของตัวดำเนินการโต้แย้ง

เช่นเดียวกับฟังก์ชัน ตัวดำเนินการโต้แย้งถูกแบ่งออกเป็นประเภท กลุ่มตัวดำเนินการแต่ละกลุ่มจัดประเภทa ฟังก์ชันโต้แย้ง. ต่อไปนี้คือรายการที่มีความสัมพันธ์ของฟังก์ชันและประเภทของตัวดำเนินการโต้แย้ง:

• การเสริมแรงโต้แย้ง: "สูงสุด", "คู่", "คู่", "รวม"

• ผลรวมของอาร์กิวเมนต์: “และ”, “ด้วย”, “ยังคง”, “ไม่เพียงเท่านั้น”, “แต่ยัง”, “เพิ่มเติม”, “เพิ่มเติม”, “ต่อไป”, “นอกจากนี้”, “ในลักษณะเดียวกัน”

• สรุปบทนำ: “ดังนั้น”, “ดังนั้น”, “ดังนั้น”, “ตามที่กล่าวมา”, “ในลักษณะนี้”, “โดยสรุป”, “ดังนั้น”, “ต่อไปนี้”

• บทนำของข้อสรุปที่ตรงกันข้าม: “หรือ” “หรืออย่างอื่น” “ต้องการสิ่งนี้…ต้องการสิ่งนั้น”

• การเปรียบเทียบระหว่างอาร์กิวเมนต์: “มากกว่า”, “เช่นนั้น… อย่างไร”

• คำอธิบายบทนำ: "เพราะ", "ตั้งแต่", "ตั้งแต่", "นี่คือ", "เช่นเดียวกับ", "ในกรณี", "การพิสูจน์", "เพื่อสิ่งนี้", "ในผลลัพธ์", "สิ่งนี้เกี่ยวข้อง"

• คัดค้านข้อสรุปที่ตรงกันข้าม: “แต่”, “อย่างไรก็ตาม”, “อย่างไรก็ตาม”, “อย่างไรก็ตาม”, “แม้ว่า”, “แม้ว่า”, “ตั้งแต่”

• การแนะนำสมมติฐาน: “แล้ว” “ยัง” “ตอนนี้”

• รหัสวัตถุประสงค์: "เพื่อสิ่งนั้น", "เล็งไปที่"

• บ่งชี้ถึงการปฏิบัติตามหรือเสียงของผู้มีอำนาจ: "ที่สอง", "ตาม", "ตาม", "ตามที่เขาเน้น", "ตามที่เขาคิด"

• ประทับเวลา: "เช่น", "ในตอนแรก", "ในเวลาเดียวกัน", "ในขณะนั้น", "ก่อนหน้า", "หลังจากนั้น"

สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าแม้จะจัดกลุ่มอยู่ในหมวดหมู่เดียวกัน แต่ตัวดำเนินการโต้แย้งไม่สามารถแทรกหรือแทนที่ตามเกณฑ์นี้เพียงอย่างเดียว มันจำเป็น วิเคราะห์-ถ้า บริบทที่จะวางตัวดำเนินการ, พยายามปรับให้เข้ากับความหมายอื่นๆ ของข้อความตลอดจนข้อกำหนดของประเภทข้อความ

นอกจากนี้ เป็นเรื่องปกติที่จะพบองค์ประกอบที่อยู่ในกรอบที่แตกต่างกัน คลาสไวยกรณ์, ชอบ:

• คำสันธาน

• คำบุพบท

• กริยา

• คำวิเศษณ์

เป็นเรื่องปกติเพราะ ตัวดำเนินการโต้แย้งไม่ได้อ้างถึงม ไปที่หมวดหมู่ของคลาสคำแต่ต้องใช้กลยุทธ์ทางภาษาในการสร้างตำรา เป็นไปได้ด้วยซ้ำว่ามีการใช้ตัวดำเนินการอื่นในการผลิตข้อความ ซึ่งมีความเป็นไปได้หลายประการ ถูกต้อง แต่การปรับให้เข้ากับประเภทข้อความเป็นแบบฝึกหัดพื้นฐานสำหรับการโต้แย้งที่จะพัฒนาด้วย คุณภาพ.

การใช้ตัวดำเนินการโต้แย้งอย่างเหมาะสมจะทำให้ข้อความมีความสอดคล้องกันมากขึ้น

แก้ไขแบบฝึกหัด

คำถามที่ 1 – (ศัตรู)

โลกกว้าง

โลกนี้ช่างกว้างใหญ่ไพศาล
ในหน้าต่างนี้เหนือทะเล
ทะเลมันใหญ่และพอดี
บนเตียงและที่นอนเพื่อความรัก
ความรักยิ่งใหญ่และพอดี
ในช่วงเวลาสั้น ๆ ของการจูบ

(อันเดรด, คาร์ลอส ดรัมมอนด์ เดอ. กวีนิพนธ์และร้อยแก้ว. รีโอเดจาเนโร: โนวา อากีลาร์, 1983)

ในบทกวีนี้ กวีได้เลือกตัวเลือกโวหาร: การกล่าวย้ำโครงสร้างและสำนวนทางภาษาศาสตร์บางอย่าง เช่น การใช้คำสันธานเดียวกันเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประโยค การรวมนี้กำหนด ท่ามกลางความคิดที่เกี่ยวข้อง ความรู้สึกของ:

การเปรียบเทียบ
ข) ข้อสรุป
ค) ฝ่ายค้าน
D) การสลับกัน
E) วัตถุประสงค์

ความละเอียด

ทางเลือก C ในคำถามนี้มีเกมที่มีตัวดำเนินการโต้แย้ง "และ" ซึ่งมักใช้เพื่อเพิ่มข้อมูลในบทกวี มีบทบาทตรงกันข้าม อ่านอย่างถี่ถ้วนจะเห็นได้ชัดว่า ฉันเนื้อเพลง me มันขัดกับความคิดของความยิ่งใหญ่ของสิ่งต่าง ๆ กับความเล็กในที่ที่มันเหมาะสม ดังนั้นจึงเป็นความคิดที่ตรงกันข้าม นอกจากนี้ หาก “และ” ถูกแทนที่ด้วย “แต่” ผู้อ่านจะสังเกตเห็นว่าความขัดแย้งระหว่างแนวคิดนั้นชัดเจน

คำถามที่ 2 – (ศัตรู)

ลูกๆ ของฮันนาห์เป็นคนดี ของจริงและชุ่มฉ่ำ พวกเขาเติบโตขึ้นมาอาบน้ำเรียกร้องตัวเองซุกซนช่วงเวลาที่สมบูรณ์มากขึ้น ในที่สุดห้องครัวก็กว้างขวาง เตาเสีย ความร้อนแรงในอพาร์ตเมนต์ที่พวกเขาจ่ายไปอย่างช้าๆ แต่ลมที่พัดผ่านผ้าม่านที่เธอตัดเองทำให้นึกถึงเธอว่าถ้าเธอต้องการ เธอก็จะหยุดและเช็ดหน้าผากของเธอโดยมองไปยังเส้นขอบฟ้าอันเงียบสงบ เหมือนชาวนา เธอปลูกเมล็ดไว้ในมือ ไม่ใช่คนอื่น แต่เมล็ดเหล่านี้เท่านั้น

LISPECTOR, C. ความสัมพันธ์ในครอบครัว. รีโอเดจาเนโร: Rocco, 1998

ผู้เขียนใช้การเชื่อมต่อสองครั้ง แต่ ในส่วนที่นำเสนอ การสังเกตแง่มุมต่างๆ ขององค์กร โครงสร้างและการทำงานขององค์ประกอบที่สื่อถึงข้อความ ความเกี่ยวพัน แต่

ก) แสดงเนื้อหาเดียวกันในสองสถานการณ์ที่ปรากฏในข้อความ

B) ทำลายความลื่นไหลของข้อความและทำให้ความเข้าใจบกพร่อง หากใช้ขึ้นต้นประโยค

C) อยู่ในตำแหน่งคงที่และการใช้งานในการเปิดประโยคไม่เพียงพอ

D) มีแนวคิดเกี่ยวกับลำดับชั่วขณะที่ชี้นำบทสรุปของผู้อ่าน

จ) ถือว่าหน้าที่อภิปรายที่แตกต่างกันในสองบริบทของการใช้งาน

ความละเอียด

ทางเลือก E ในเรื่องนี้ โอเปอเรเตอร์เดียวกันถูกใช้ในบริบทที่แตกต่างกันสองบริบท และยังใช้งานหน้าที่ต่างกันด้วย "แต่" ตัวแรกใช้เพื่อสร้างความขัดแย้งของความคิด เนื่องจากจะสร้างความแตกต่างระหว่างความร้อนและความแข็งของชีวิตกับสายลมและความเป็นไปได้ของชีวิต ในการใช้งานครั้งที่สอง แม้จะมีความรู้สึกตรงกันข้าม ผลของ "แต่" กลับเป็นการยืนยันสิ่งที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ว่า " เมล็ดพืชที่ฉันมีในมือของฉัน” สิ่งนี้สามารถพิสูจน์ได้โดยการแทนที่ “แต่” ด้วย “และใช่” ซึ่งแนวคิดก่อนหน้านี้ได้รับการเสริมกำลัง

โดย Talliandre Matos
ครูเขียน

ที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/operadores-argumentativos.htm