เราได้สร้างสรรค์กิจกรรมประวัติศาสตร์ 5 กิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ปีแรก
กิจกรรมนี้จัดทำขึ้นตามแนวทางของ BNCC ตามแนวทางของหน่วยเฉพาะเรื่อง วัตถุแห่งความรู้ และทักษะที่เกี่ยวข้อง
กิจกรรม 01: การเปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป
หน่วยเฉพาะเรื่อง: การเปลี่ยนแปลงและความคงทนในวิถีวิถีของมนุษย์
วัตถุ ความรู้:การกระทำของผู้คน กลุ่มสังคม และชุมชนในเวลาและสถานที่ เช่น เร่ร่อน เกษตรกรรม การเขียน การเดินเรือ อุตสาหกรรม และอื่นๆ
ทักษะ: (EF04HI01) รับรู้ประวัติศาสตร์อันเป็นผลจากการกระทำของมนุษย์ในเวลาและสถานที่ โดยยึดตามการระบุการเปลี่ยนแปลงและความคงทนเมื่อเวลาผ่านไป
ข้อเสนอ: พัฒนากิจกรรมที่นักเรียนต้องค้นคว้า ตัดและวางภาพที่แสดงถึงวิธีที่มนุษย์ทำสิ่งต่างๆ ในอดีตและทำอยู่ในปัจจุบัน
กิจกรรม 02: การเปลี่ยนแปลงในเมืองของฉัน
หน่วยเฉพาะเรื่อง: การเปลี่ยนแปลงและความคงทนในวิถีวิถีของมนุษย์
วัตถุ ความรู้:อดีตและปัจจุบัน: แนวคิดเรื่องความคงทนและการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรมที่ช้า
ทักษะ: (EF04HI03) ระบุการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในเมืองในช่วงเวลาหนึ่ง และหารือเกี่ยวกับการแทรกแซงวิถีชีวิตของผู้อยู่อาศัย โดยยึดปัจจุบันเป็นจุดเริ่มต้น
ข้อเสนอ: ในกิจกรรมที่นำเสนอ นักเรียนจะได้รับการส่งเสริมให้ค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในเมืองที่พวกเขาอาศัยอยู่ และเปรียบเทียบกับภูมิทัศน์ในปัจจุบันที่พวกเขารู้จัก
กิจกรรม 03: มนุษย์และการเปลี่ยนแปลงพื้นที่ทางภูมิศาสตร์
หน่วยเฉพาะเรื่อง: การหมุนเวียนของผู้คน ผลิตภัณฑ์ และวัฒนธรรม
วัตถุ ความรู้:การเคลื่อนไหวของผู้คนและการเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
ทักษะ: (EF04HI05) เชื่อมโยงกระบวนการยึดครองภาคสนามกับการแทรกแซงในธรรมชาติ โดยประเมินผลลัพธ์ของการแทรกแซงเหล่านี้
ข้อเสนอ: ในกิจกรรมนี้ นักเรียนจะต้องระบุภูมิทัศน์ก่อนและหลังการกระทำของมนุษย์
การตอบสนองที่คาดหวัง
1- ใช่ เป็นเรื่องปกติที่จะพบองค์ประกอบของธรรมชาติในใจกลางเมือง เป็นต้น
2- การก่อสร้างบ้าน ถนน และทางเท้า ซึ่งทำให้ชีวิตของเราง่ายขึ้น
3- มลภาวะ การตัดไม้ทำลายป่า และความไม่สมดุลในระบบนิเวศ
กิจกรรมที่ 04 คุณนักข่าว-สื่อมวลชน
หน่วยเฉพาะเรื่อง: การหมุนเวียนของผู้คน ผลิตภัณฑ์ และวัฒนธรรม
วัตถุ ความรู้:โลกแห่งเทคโนโลยี: การบูรณาการผู้คนและการยกเว้นทางสังคมและวัฒนธรรม
ทักษะ: (EF04HI08) ระบุการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสื่อ (วัฒนธรรมปากเปล่า หนังสือพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์ ภาพยนตร์ อินเทอร์เน็ต และ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารดิจิทัลอื่นๆ) และอภิปรายความหมายสำหรับกลุ่มหรือชั้นต่างๆ ทางสังคม.
ข้อเสนอ: ขอให้นักเรียนสัมภาษณ์คนที่อายุมากกว่า (เช่น ปู่ย่าตายาย ป้า หรือเพื่อนในครอบครัว) ครอบครัว) เพื่อจะได้สามารถวาดแนวเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสื่อในยุคปัจจุบันได้ ทศวรรษ
กิจกรรม 05: ทำความรู้จักกับวัฒนธรรมแอฟโฟร-บราซิลเลียน
หน่วยเฉพาะเรื่อง: ประเด็นทางประวัติศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการย้ายถิ่น
วัตถุ ความรู้:กระบวนการอพยพเพื่อการก่อตั้งบราซิล: กลุ่มชนพื้นเมือง การมีอยู่ของโปรตุเกส และการบังคับพลัดถิ่นของชาวแอฟริกัน กระบวนการอพยพในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 ในบราซิล พลวัตภายในของการอพยพย้ายถิ่นในบราซิลตั้งแต่ทศวรรษ 1960 เป็นต้นไป
ทักษะ: (EF04HI10) วิเคราะห์กระแสประชากรที่แตกต่างกันและการมีส่วนร่วมในการก่อตั้งสังคมบราซิล
ข้อเสนอ: พัฒนากิจกรรมการอ่านและการตีความข้อความที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมแอฟโฟรบราซิลร่วมกับนักเรียน
การตอบสนองที่คาดหวัง
1- มันเกิดขึ้นในสมัยอาณานิคม.
2- แซมบ้าและมาราคาตู.
3- เราสามารถพูดถึงการปฏิบัติเช่นการกระโดด 7 คลื่นในวันส่งท้ายปีเก่าและใช้สีขาวในวันเดียวกันนั้น คาโปเอร่า; การปฏิบัติทางศาสนา หลายคำเป็นต้น
ค้นหาเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับปีที่ 4:
- กิจกรรมโปรตุเกสปีที่ 4
- กิจกรรมคำนามดั้งเดิมและคำนามอนุพัทธ์สำหรับปีที่ 4 และปีที่ 5
- กิจกรรมการตีความข้อความสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
- กิจกรรมคณิตศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
- กิจกรรมการคูณชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
- แผนการสอนศิลปะสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ซูซ่า, ติอาโก้. กิจกรรมประวัติศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (ประถมศึกษา)ทุกเรื่อง, [n.d.]. มีจำหน่ายใน: https://www.todamateria.com.br/atividades-historia-4-ano-ef/. เข้าถึงได้ที่:
ดูด้วย
- กิจกรรมประวัติศาสตร์ชั้นปีที่ 2 (ประถมศึกษา)
- แผนการสอนศิลปะสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
- แผนการสอนคณิตศาสตร์ (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)
- แผนการสอนคณิตศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
- กิจกรรมประวัติศาสตร์ชั้นปีที่ 1 (ประถมศึกษา)
- แผนการเรียนเพิ่มเติมชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พร้อมกิจกรรม
- แผนการสอนสำหรับการศึกษาปฐมวัย
- คำถามสังคมวิทยาศัตรู
