ครูควรทราบ: การจัดห้องเรียนสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียนได้

ไม่ว่าคุณจะเป็นครูหรือนักเรียน คุณก็รู้ดีว่าเมื่อโต๊ะในห้องเรียนขยับ บรรยากาศในห้องเรียนนั้นก็จะเปลี่ยนไปเช่นกัน เธอสามารถมีเสน่ห์มากขึ้น อบอุ่นมากขึ้น และปลุกความรู้สึกที่แตกต่างในปัจจุบันได้

นี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ การออกแบบที่ดีจาก ห้องเรียน มันสามารถใช้ประโยชน์จากทักษะบางอย่างของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาตระหนักถึงสิ่งที่จะเกิดขึ้น

ปรากฎว่าเมื่อนักเรียนเห็นการเคลื่อนไหวทั้งหมด "กุญแจ" การเปลี่ยนแปลงในสมองของพวกเขาที่กระตือรือร้นในการเรียนรู้

ดังนั้นพวกเขาจึงอาจมีความอ่อนไหวต่อการพัฒนาหน้าที่ของผู้บริหารบางส่วนซึ่งเป็นทักษะที่เกี่ยวข้องกับการจัดการกระบวนการรับรู้

ในบรรดาฟังก์ชันเหล่านี้ เราสามารถพูดถึง:

• หน่วยความจำทำงาน;
• การเริ่มต้นงาน
• องค์กร;
• อภิปัญญา;
• การวางแผนและการจัดลำดับความสำคัญ
• การจัดการเวลา;
• การควบคุมอารมณ์
• ความสนใจอย่างต่อเนื่อง
• ความยืดหยุ่น;
• ความเพียรที่มุ่งเป้าหมาย

อ่านต่อไปเพื่อดูการออกแบบห้องเรียนสี่แบบและหน้าที่ผู้บริหารสี่ประการที่จะพัฒนาในตัวนักเรียนของคุณ

จะจัดห้องเรียนเพื่อพัฒนาทักษะบางอย่างของนักเรียนได้อย่างไร?

หน่วยความจำทำงาน

หน้าที่ผู้บริหารนี้ไม่มีอะไรมากไปกว่าความสามารถของนักเรียนในการเก็บข้อมูลเพื่อทำงานให้สำเร็จ ราวกับว่าสมองมีเครื่องเตือนใจที่จะแจ้งให้นักเรียนทราบว่าจะต้องทำอะไรเพื่อบรรลุเป้าหมายที่แน่นอน

สำหรับสิ่งนี้ ครูต้องจัดห้องเรียนในลักษณะที่แนะนำนักเรียนว่าต้องทำอะไร ข้อเสนอแนะประการหนึ่งคือการวางภาพในตำแหน่งที่อธิบายรายละเอียด กิจวัตรประจำวัน ชีวิตประจำวันของวัยรุ่น

องค์กร

ในที่นี้เราพูดด้วยความหมายที่บริสุทธิ์ที่สุด: นักเรียนจะต้องมีสื่อการสอน เนื้อหา และความคิดของตนเองที่เป็นระเบียบและชัดเจน

ขั้นตอนแรกคือการเตรียมสภาพแวดล้อม ตัวอย่างเช่น พื้นที่ห้องจะต้องมีขนาดใหญ่หรืออย่างน้อยก็สามารถรองรับนักเรียนทุกคนได้อย่างสะดวกสบาย ควรมีสถานที่เฉพาะสำหรับแต่ละกิจกรรมด้วย เพื่อแม้แต่คนที่ไม่อยู่ในชั้นเรียนก็สามารถเข้าใจว่าต้องทำอะไร

ในกรณีนี้ ครูจำเป็นต้องกระตือรือร้นมากขึ้น เพื่อให้นักเรียนจัดระเบียบตัวเองด้วยงานและเนื้อหา ลองส่งมอบงานในช่วงเริ่มต้นของวันดูไหม ขอแนะนำให้เก็บตัวอย่างด้วยวัสดุและเสื้อผ้าของคุณเองและจัดระเบียบความคิดของคุณด้วย

การเริ่มต้นงาน

มันคือสิ่งที่เราเรียกว่า "เชิงรุก" ในสภาพแวดล้อมขององค์กร นักเรียนจะต้องสามารถเริ่มกิจกรรมได้ด้วยตนเอง

ห้องจะต้องได้รับการจัดในลักษณะที่เป็นแนวทางและช่วยเหลือนักเรียนในการจัดลำดับความสำคัญของขั้นตอนของกิจวัตรประจำวัน เป็นความคิดที่ดีที่จะทิ้งวัสดุไว้อย่างดีและเข้าถึงได้ เพื่อให้พวกเขามองเห็น หยิบมันขึ้นมา และเริ่มทำงานได้

การป้องกันไม่ให้สื่อการสอนรบกวนนักเรียนและแสดงเฉพาะข้อมูลสำคัญเท่านั้นก็น่าสนใจเช่นกัน จุดสนใจหลายแห่งไม่ได้ให้ความสำคัญกับนักเรียนเป็นอันดับแรก

การยับยั้ง

การยับยั้งไม่ได้เป็นเพียงความสามารถของนักเรียนในการติดตามพฤติกรรมของตนเอง

ความคิดที่ดีคือการใช้สีอย่างมีวัตถุประสงค์ เช่น เพื่อจัดระเบียบข้อมูล อย่างไรก็ตาม จะต้องระมัดระวังไม่ให้คาดเดา เนื่องจากอาจทำให้นักเรียนสับสนมากเกินไป

นอกจากนี้ ห้องจะต้องมีความคล่องตัวและสร้างขึ้นโดยได้รับความช่วยเหลือจากนักเรียน พวกเขาจะตัดสินใจว่ามันใช้งานได้หรือไม่ การรับฟังความคิดเห็นถือเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการนี้

สำเร็จการศึกษาด้านการสื่อสารทางสังคมจาก Federal University of Goiás มีความหลงใหลในสื่อดิจิทัล วัฒนธรรมป๊อป เทคโนโลยี การเมือง และจิตวิเคราะห์