คุณเคยสังเกตไหมว่ากิจกรรมของมนุษย์ทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการใช้ภาษา? เรามักเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ต่างๆ ที่จำเป็นต้องมีการสื่อสาร ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่ประเภทข้อความมีจำนวนไม่สิ้นสุด
คุณ ประเภทข้อความ พวกเขาอยู่ในบริการของการโต้ตอบทางวาจา ไม่ว่าจะด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร และด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงไม่ถือว่าเป็นโครงสร้างข้อความที่คงเส้นคงวา แม้ว่าจะเป็นไดนามิกและนับไม่ถ้วน แต่ก็มีลักษณะที่ช่วยให้การจัดระบบได้ เนื่องจากมีความคล้ายคลึงกันในหัวข้อ โวหาร และโครงสร้างที่คล้ายคลึงกัน
ในบรรดาประเภทต่าง ๆ มีประเภทวารสารศาสตร์ซึ่งหน้าที่ทางสังคมมีความเกี่ยวข้องอย่างมากเมื่อพิจารณาจากอิทธิพลของสื่อในยุคเดียวกัน เมื่อมีการศึกษาข้อความจากจักรวาลนักข่าวจากมุมมองของเพศสภาพ ความเข้าใจเกี่ยวกับการกระทำที่เป็นวาทกรรมในนั้นก็จะได้รับการอำนวยความสะดวก เพื่อให้คุณเข้าใจวาทกรรมที่สื่อนำมาใช้ได้ดียิ่งขึ้น Brasil Escola ขอนำเสนอคุณลักษณะบางประการของประเภทการรายงานข้อความ มาเลย?
รายงาน:
► ประเภทวารสารศาสตร์สามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทกว้าง ๆ ได้แก่ ประเภทที่ประกอบขึ้นเป็นวารสารศาสตร์ที่มีความคิดเห็นและประเภทที่ประกอบขึ้นเป็นวารสารศาสตร์ที่ให้ข้อมูล ในวารสารศาสตร์เชิงความเห็น ความคิดเห็นของผู้เขียนข้อความมีความชัดเจน ในวารสารศาสตร์เชิงข้อมูล ตำรามีจุดมุ่งหมายเพื่อแจ้ง กล่าวคือ เพื่อบรรยายเหตุการณ์ รายงานนี้จัดโดยนักวิชาการด้านภาษาว่าเป็นประเภทที่ "มีปัญหา" เนื่องจากไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนในสาขาภาษาศาสตร์
► นักวิชาการบางคนโต้แย้งว่ารายงานนั้นไม่มีอะไรมากไปกว่า ข่าว ขยายตัวในขณะที่คนอื่นเชื่อว่าเป็นประเภทที่เป็นอิสระ ในบรรดาผู้ที่ปกป้องมุมมองแรก รายงานนั้นเกินขอบเขตของข่าว แต่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับประเภท สำหรับผู้ที่เชื่อว่าการรายงานเป็นประเภทอิสระ จะไม่สามารถเกี่ยวข้องกับข่าวได้ เนื่องจากหน้าที่ของการรายงานไม่ได้ครอบคลุมถึงข้อเท็จจริง กล่าวคือ ไม่มีคุณลักษณะข่าวสาร
► วัตถุประสงค์ในการสื่อสารของรายงานคือการแจ้งเกี่ยวกับปัญหา ซึ่งไม่ได้หมายความว่าปัญหานี้จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับปัญหาในปัจจุบัน สำหรับ Patrick Chaaudeau นักทฤษฎีที่ศึกษาวาทกรรมของสื่อ "การรายงานข่าวเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมหรือการเมือง พยายามที่จะอธิบาย" ปรากฏการณ์ทางสังคมที่นักวิชาการกล่าวถึงนี้เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในที่สาธารณะและเป็นที่สนใจทั่วไป
► รายงานนำเสนอองค์ประกอบที่ไม่ปกติของประเภทข่าว รวมถึงการรวบรวมข้อมูล การสัมภาษณ์พยานและ/หรือผู้เชี่ยวชาญ และการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงโดยละเอียด แม้ว่ามันจะให้คุณค่ากับความเที่ยงธรรมซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของประเภทวารสารศาสตร์การรายงานอย่างสม่ำเสมอ นำเสนอภาพบุคคลจากมุมส่วนตัว ไม่เหมือนข่าว ลงนามโดย นักข่าว. ในประเภทนี้เป็นเรื่องปกติที่จะค้นหาแหล่งที่มาของเสียงประสาน เนื่องจากมีเสียงอื่นนอกเหนือจากนักข่าว จึงเป็นความสมดุลระหว่างการกล่าวสุนทรพจน์โดยตรงและโดยอ้อม จุดประสงค์หลักของ polyphony คือเพื่อให้นักข่าวเข้าถึงหัวข้อได้ทั่วโลก และด้วยวิธีนี้เอง ให้ยกเว้นตนเองจากการนำเสนอข้อเท็จจริง
มาดูสองตัวอย่างที่จะช่วยให้คุณเข้าใจความแตกต่างระหว่างการรายงานและข่าวสารได้ดีขึ้น สนุกกับการอ่านและการศึกษาที่ดีของคุณ!
รายงาน:
ครูไม่พูดเรื่องการศึกษา
วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทที่ได้รับการปกป้องที่มหาวิทยาลัยเซาเปาโล (USP) เผยให้เห็นถึงการขาดเสียงของนักการศึกษาในสื่อ
โดย Cinthia Rodrigues
ครูจะไม่บอกใครว่าเกิดอะไรขึ้นในโรงเรียน – อย่างน้อยก็ไม่ต้องบอกนักข่าว ประมาณ 10 ปีที่แล้ว เนื่องจากองค์กรเอ็นจีโอ Observatório da Educação เริ่มเฝ้าติดตามการรักษาที่สื่อให้ไว้กับนโยบายการศึกษา นักการศึกษาจึงไม่มีความเห็นในรายงานเกี่ยวกับเรื่องนี้ ในแต่ละดัชนีใหม่หรือนโยบายสาธารณะที่เสนอ ผู้จัดการพูด นักประวัติศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ และนักวิชาการให้ความเห็น แต่นักการศึกษาจะไม่รับฟัง
ปรากฏการณ์นี้ร่วมกับ Fernanda Campagnucci ตั้งแต่ปี 2550 เมื่อเธอดำรงตำแหน่งบรรณาธิการของ Observatório da การศึกษาเป็นวิชาของปริญญาโทที่นักข่าวปกป้องไว้ในปี 2557 ที่คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยเซา เปาโล (USP) วิทยานิพนธ์ "ความเงียบของครู" ระบุและวิเคราะห์กระบวนการสร้างความเงียบนี้
ผลงานแสดงให้เห็นว่ามืออาชีพที่รับผิดชอบในการสอนคนให้มีทักษะเช่น อิสระ การคิดเชิงวิพากษ์ และความสามารถในการไตร่ตรอง รู้สึกว่าถูกจำกัดไม่ให้พูดถึงอาชีพของตนและ ประจำ พวกเขาเป็นตัวเลขที่หายากไม่เพียง แต่ในการรายงานการศึกษาเท่านั้น แต่ในการอภิปรายเกี่ยวกับขั้นตอนที่ต้องทำเพื่อให้แน่ใจว่าผลงานของพวกเขาดี
“มันเป็นความเงียบที่สร้างขึ้นและตอกย้ำ” เฟอร์นันดาผู้สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ 10 คนจากหลากหลายประเทศกล่าว ภูมิภาคของเมืองเซาเปาโลเพื่ออธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงไม่พูดคุยหรือเกิดอะไรขึ้นเมื่อพวกเขาพูดคุยกับ talk นักข่าว การศึกษายังได้ยินนักข่าวแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความพยายามในการสัมภาษณ์ที่ล้มเหลว ข้อสรุปคือนักการศึกษาไม่ได้จงใจปิดปากหรือหยุดพูดเพราะสำนึกผิด แต่เกิดจาก “การซึมซับในวัฒนธรรมสถาบัน” ซึ่งรวมถึงปัจจัยต่างๆ เช่น สภาพการทำงานและภาพลักษณ์ของตนเอง ครู.
หลายคนอ้างว่าข่าวประชาสัมพันธ์เป็นสิ่งต้องห้ามตามกฎหมาย อันที่จริง จนถึงปี 2009 เศษเสี้ยวหนึ่งของเผด็จการที่เรียกกันทั่วไปว่า "กฎหมายปิดปาก" ถูกห้ามสัมภาษณ์ การรณรงค์โดยหอดูดาวทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในกฎหมาย แต่ไม่ใช่พฤติกรรมของครู “แม้แต่เด็กที่อายุน้อยกว่า เมื่อพวกเขาเข้ามา เรียนรู้จากผู้เฒ่าว่าพวกเขาไม่ควรพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นภายในโรงเรียน พวกเขาไม่ได้อ้างอิงบทความอย่างแน่นอน ส่วนใหญ่สถานะของเซิร์ฟเวอร์โดยไม่เจาะจง” เขากล่าว
การสัมภาษณ์ยังแสดงให้เห็นว่าการดูแลเอาใจใส่ในทางปฏิบัติ ในจำนวนครูสิบคน สองคนได้รับเลือกเพราะพวกเขาได้พูดในรายงานแล้ว และหนึ่งในนั้นถูกครูใหญ่ตำหนิ “แม้ว่าแผนกการศึกษาอ้างว่ามีเสรีภาพในการแสดงออก แต่การทำงานเพื่อความเงียบก็ชัดเจน” เฟอร์นันดากล่าว ในระหว่างการประท้วงของรัฐ ตัวอย่างเช่น ถ้อยแถลงที่น่าสงสัยตอกย้ำว่าไม่ได้รับอนุญาตให้พูดแทนสถาบันและจบลงด้วยการปราบปรามคำพูดใดๆ ในทำนองเดียวกัน เมื่อเกิดกรณีเฉพาะ เช่น เหตุการณ์ความรุนแรง ทีม "การจัดการวิกฤต" จะถูกส่งไปยัง "คนกลาง" การสนทนา ส่งผลให้ครูไม่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้
การลดค่าโดยทั่วไปของนักการศึกษาก็จบลงด้วยผลกระทบต่อครูเช่นกัน “เขาเห็นรายงานที่พูดถึงการศึกษาและเขารู้ว่ามันไม่ใช่แบบนั้น บางครั้งมีความขัดแย้งระหว่างความเป็นจริงที่เขาประสบกับความเป็นจริง แต่สุดท้ายเขาก็ถูกตราหน้าว่า สื่อโดยสังคมแม้ภายในครอบครัวที่เปลี่ยนภาพลักษณ์และยอมรับตนเอง” ผู้วิจัยคร่ำครวญ
ปัญหาอีกประการหนึ่งคือความไม่แน่นอนของงาน อาชีพนี้มีผู้เชี่ยวชาญชั่วคราวจำนวนมาก ได้รับการว่าจ้างโดยไม่มีการสอบแข่งขัน และผู้ที่ถูกไล่ออกหลังจากผ่านไปสองสามเดือน ยังมีอาจารย์อีกหลายท่านที่อยู่ในขั้นทดลองงานที่ได้รับการอนุมัติเมื่อไม่ถึงสามปีที่ผ่านมา แม้แต่ผู้ที่มีประสิทธิภาพก็ยังมีความเชื่อมโยงกับทิศทางเพียงเล็กน้อย เนื่องจากการหมุนเวียนที่สูงหรือการเดินทางที่มักจะขยายไปยังโรงเรียนมากกว่าหนึ่งแห่ง ตัวอย่างเช่น ในรัฐเซาเปาโล ครู 26% สอนในสถานประกอบการสองแห่งขึ้นไป “พวกเขารู้สึกไม่ปลอดภัยพอ พวกเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นข้าราชการและไม่มีความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้น นั่นเป็นสาเหตุที่การสัมภาษณ์เป็นสิ่งที่ยาก” อาจารย์อธิบาย
จากการวิจัยของเขา หลังจากช่วงหนึ่งในอาชีพการงาน การพูดถึงงานของเขาเองกลายเป็นเรื่องแปลกสำหรับครูที่ไม่เคยคิดริเริ่มเช่นนี้มาก่อน “สถานการณ์ทั้งหมดสร้างนิสัยล่วงหน้า ไม่ต้องพูดถึงว่ามันถาวรตลอดอาชีพการงาน”
การสำรวจยังแสดงให้เห็นว่ากรณีของครูที่แสดงในรายงานเป็นข้อยกเว้นอย่างยิ่ง ซึ่ง นักการศึกษาปรากฏเป็นวีรบุรุษแม้จะมีบริบทที่ไม่ดีหรือเป็นผู้รับผิดชอบต่อคุณภาพการศึกษาที่ไม่ดีดังนั้น โดดเดี่ยว การค้นพบนี้ก่อให้เกิดการรณรงค์ "ทั้งฮีโร่และครูผู้สอนจะต้องไม่มีคุณค่า" โดยหอดูดาวการศึกษาเดียวกัน "รายงานเหล่านี้ตอกย้ำมุมมองที่ว่านักการศึกษาโดยทั่วไปไม่ได้เตรียมตัวไว้"
สำหรับเธอ แม้ว่าทุกภาคส่วนของสังคมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งรัฐบาลจะมีบทบาทนำในความเงียบ แต่นักการศึกษาและนักข่าวสามารถช่วยทำลายวงจรอุบาทว์ได้ ในส่วนของสื่อมวลชน Fernanda กล่าวว่าจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการขาดเสรีภาพในการแสดงออก “สื่อไม่สามารถทำให้ครูเงียบได้เป็นธรรมชาติ โดยไม่ค้นหาพวกเขาหรือตอบกลับเช่น 'ไม่ตอบสนองต่อรายงาน' ยิ่งมีการเน้นย้ำถึงเหตุผลที่ว่าทำไมนักการศึกษาไม่รวมอยู่ในตำราก็ยิ่งชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น” เขากล่าว
ในเวลาเดียวกัน เธอเชื่อว่าหัวข้อนี้ควรเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องภายในโรงเรียนและเป็นภาพสะท้อนสำหรับนักการศึกษา “ความพยายามทุกวิถีทางในการแสดงความเป็นจริงมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลง เป็นกระบวนการกว้างๆ ซึ่งเกี่ยวข้องกับวัตถุประสงค์และคำถามเชิงอัตนัยของนักการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของพวกเขา ขั้นตอนแรกคือการตระหนักรู้” เขากล่าวสรุป
มีจำหน่ายใน: จดหมายที่โรงเรียน. เข้าถึงเมื่อ 15/04/15.
ข่าว:
ครูเซาเปาโลตัดสินใจหยุดงานประท้วง
การหยุดงานเริ่มขึ้นในเดือนมีนาคม ได้รับการอนุมัติต่อเนื่องในที่ประชุมที่มีคน 20,000 คน
ครูของรัฐเซาเปาโลที่หยุดงานประท้วงตั้งแต่วันที่ 16 มีนาคม ตัดสินใจหยุดงานประท้วงในที่ประชุมที่จัดขึ้นในวันศุกร์นี้ (10) การประท้วงนี้กินเวลา 28 วัน และจะมีการลงคะแนนอีกครั้งในการประชุมครั้งต่อไปในวันที่ 17 เมษายน การประชุมจะจัดขึ้นที่ Avenida Paulista หมวดหมู่นี้ยังวางแผนการสาธิตใหม่ในวันพุธหน้า (15)
การเดินขบวนที่จัดโดยครูหลังจากการประชุมเมื่อวานนี้ได้รวบรวมผู้คน 20,000 คนในภาคใต้ของเซาเปาโล เวลาประมาณ 17:40 น. ตามรายงานของตำรวจทหาร ครูเรียกร้อง 75.33% ของการเพิ่มเงินเดือนเท่าที่จำเป็นสำหรับการปรับเงินเดือนกับผู้เชี่ยวชาญในระดับอุดมศึกษา (ตามที่กำหนดโดยแผนการศึกษาแห่งชาติ)
นอกจากนี้ พวกเขาต้องการการใช้งานเต็มรูปแบบของการเดินทางบนพื้น การเปิดชั้นเรียนแบบปิดอีกครั้ง การแยกส่วนในห้องเรียนที่แออัดในทันที รูปแบบใหม่ของ จ้างครูชั่วคราว เพิ่มค่าเดินทาง ค่าอาหาร เปลี่ยนโบนัสเป็นเงินเดือนและค่าน้ำให้ทุกโรงเรียน schools ทั้งหมด.
มีจำหน่ายใน: ข่าว R7.เข้าถึงเมื่อ 15/04/15
โดย Luana Castro
จบอักษรศาสตร์
