อู๋ วันการรู้หนังสือโลก ถูกสร้างขึ้นใน 8 กันยายน 2510 โดยองค์การสหประชาชาติ (UN) ผ่านองค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ (ยูเนสโก) วันดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อเน้นย้ำถึงความสำคัญของการรู้หนังสือเพื่อการพัฒนาสังคมและเศรษฐกิจโลก
ความสำคัญของการรู้หนังสือ
การรู้หนังสือเป็นพื้นฐานของการศึกษา ซึ่งในทางกลับกัน ก็เป็นสิทธิมนุษยชนบนพื้นฐานของ ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน (UDHR). อย่างไรก็ตาม การเข้าถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพยังคงเป็นความจริงที่ห่างไกลสำหรับคนจำนวนมาก ซึ่งพบว่าเป็นการยากที่จะกลายเป็นผู้รู้หนังสือหรือศึกษาต่อผ่าน ความแตกต่างทางสังคมเนื่องจากอคติ ความเหลื่อมล้ำทางเพศ และข้อห้ามทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน
หากปราศจากการเข้าถึงการศึกษา ก็ไม่มีการพัฒนา ไม่มีการฝึกฝนอย่างเต็มที่ สัญชาติ. เพื่อขอรับการสนับสนุนจากรัฐบาลและองค์กรทางสังคม สหประชาชาติได้จัดตั้ง 17 เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน (SDGs), เป้าหมายในด้านต่างๆ ให้สำเร็จภายในปี 2030 การศึกษาที่มีคุณภาพ มันเป็น ODS หมายเลข 4 และมุ่งหมายให้ประกันสิทธิในการศึกษาอย่างทั่วถึง สำหรับทุกเพศและทุกวัย ส่งเสริมสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่มีสุขภาพดีที่นอกเหนือไปจากการรู้หนังสือ ถือว่าการสอนเป็นวิธีการฝึกอบรม พลเมือง.
![17 เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของสหประชาชาติ (SDGs) [1]](/f/9aeece93c4e4f483328cbb002430b9a8.jpg)
การไม่รู้หนังสือเชิงหน้าที่
คนหนุ่มสาวประมาณ 617 ล้านคนในโลกไม่สามารถอ่านหรือทำคณิตศาสตร์ง่ายๆ ได้ ทางคณิตศาสตร์ แม้ว่า 2 ใน 3 ของพวกเขาเคยไปโรงเรียนหรือกำลังเรียนอยู่เป็นประจำ คนที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ของการรู้หนังสือที่ล่อแหลมหรือเกือบจะไม่รู้หนังสือเช่นนี้เรียกว่าไม่รู้หนังสือตามหน้าที่
อู๋ การไม่รู้หนังสือเชิงหน้าที่ มันถูกอธิบายว่าเป็นการขาดความสามารถในการอ่านและตีความประโยค ย่อหน้าหรือข้อความ ตลอดจนไม่สามารถหรือมีปัญหาอย่างมากในการคำนวณทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน
ผู้ที่ไม่รู้หนังสือตามหน้าที่ไม่จำเป็นต้องเป็นคนที่ไม่ได้เข้าเรียนหรือหยุดเรียน ในบราซิล ทุกๆ สิบคน สามคนไม่สามารถเขียนได้อย่างถูกต้อง อ่านและตีความข้อความง่ายๆ หรือคำนวณทางคณิตศาสตร์ จากข้อมูลของ Functional Literacy Indicator (INAF) ระบุว่า 13% ของประชากรบราซิลที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษามีการไม่รู้หนังสือเชิงหน้าที่
อ่านด้วย: ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม: มันคืออะไร ข้อมูล ผลที่ตามมา
การไม่รู้หนังสือในบราซิล
การเข้าถึงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและแผนการอ่านเขียนที่ใช้ในบราซิลส่งผลให้ จำนวนผู้ไม่รู้หนังสือลดลง. อย่างไรก็ตาม การลดลงของผู้ไม่รู้หนังสือชาวบราซิลยังคงช้าอยู่
ข้อมูลจากสถาบันภูมิศาสตร์และสถิติแห่งบราซิล (IBGE) แสดงให้เห็นว่าการไม่รู้หนังสือในบราซิลค่อยๆ ลดลง เมื่อพิจารณาจากประชากรที่มีอายุเกิน 15 ปี ตัวอย่างเช่น ในปี 2560 มีผู้ไม่รู้หนังสือมากกว่า 11.4 ล้านคน ซึ่งลดลงเหลือประมาณ 11.3 ล้านคนในปี 2561
บราซิลมีการรู้หนังสือเป็นหนึ่งในเป้าหมายของ แผนการศึกษาแห่งชาติ (PNE). วัตถุประสงค์ของแผนคือ การไม่รู้หนังสือในประชากรบราซิลจะถูกกำจัดให้หมดสิ้นภายในปี 2024 น่าเสียดายที่วิวัฒนาการของเป้าหมายต่ำกว่าที่คาดการณ์ไว้สำหรับปี 2558 – ปีที่ใช้เป็นพารามิเตอร์ – เมื่อ ฉันคาดว่าคนที่อายุ 15 ปีขึ้นไปจะมีอัตราการรู้หนังสือที่ 93.5% แต่ระดับที่ไปถึงคือ 93,2%.
ดูด้วย: โรงเรียนมัธยมใหม่ – เข้าใจการปฏิรูป
เนื่องจากความไม่เท่าเทียมกันในภูมิภาคขัดขวางการเข้าถึงการศึกษา แผนของกระทรวงศึกษาธิการคือ ฐานหลักสูตรสามัญประจำชาติ (BNCC) สามารถส่งเสริมการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างเท่าเทียมกันทั่วประเทศ สร้างโปรไฟล์หลักสูตรให้ทุกโรงเรียนใช้งานได้ หากจะมีประโยชน์จาก BNCC ก็ยังไม่สามารถมีความคิดใด ๆ เนื่องจากเป็นการตัดสินใจล่าสุดและต้องใช้เวลาหลายปีในการดำเนินการ ความท้าทายคือการรวมเนื้อหา โครงสร้างทางกายภาพของโรงเรียน และทรัพยากรมนุษย์ที่ได้รับการฝึกฝนอย่างเท่าเทียมกันในภูมิภาคที่แตกต่างกันมากในด้านเศรษฐกิจและภูมิศาสตร์
การรู้หนังสือเป็นสิ่งจำเป็น!
การไม่อ่านออกเขียนได้คือการขัดขวางการเข้าถึงสุขภาพ ข้อมูล ตลาดแรงงาน สภาพความเป็นอยู่ที่สง่างามที่สุด การไม่ส่งเสริมการศึกษาขั้นพื้นฐานกำลังเปลี่ยนมนุษย์ให้กลายเป็นคนนับล้านโดยพรากจาก แต่ละคนมีโอกาสที่จะแสดงความคิดเห็นของตนเพื่อใช้สัญชาติของตนอย่างเต็มที่นอกจากจะทำให้พวกเขาอ่อนแอต่อ การจัดการ สังคมนั้นสามารถก้าวไปข้างหน้าตามมาตรา 26 ของปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน และสุดท้ายยืนยัน: “มนุษย์ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา”
เครดิตรูปภาพ:
[1] การสืบพันธุ์: UN
โดย Lorraine Vilela - นักข่าว
แหล่งที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-da-alfabetizacao.htm