Jean Piaget: ทฤษฎีการพัฒนา ชีวประวัติและผลงาน,

Jean Piaget (1896-1980) เป็นนักจิตวิทยา นักชีววิทยา และนักคิดชาวสวิส ทฤษฎีและความคิดของเขามีส่วนทำให้เกิดความเข้าใจในการพัฒนาเด็กและการเรียนรู้ของเด็ก

จนถึงวันนี้การโทร วิธีเพียเจต์ เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาทางวิชาการในสาขาการศึกษาและจิตวิทยา

ทฤษฎีของเพียเจต์: ทฤษฎีการเรียนรู้ในการศึกษาปฐมวัย

ทฤษฎีของเพียเจต์ เรียกว่าทฤษฎีเพียเจเชี่ยน เน้นที่พัฒนาการของเด็ก ดังนั้นจึงเรียกว่าทฤษฎีพัฒนาการ ตามเขา:

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาแห่งความคิดสร้างสรรค์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิตของมนุษย์

ทฤษฎีความรู้ความเข้าใจของเพียเจต์ที่เน้นการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนามนุษย์และความรู้ความเข้าใจ ถูกเรียกโดยตัวเขาเองว่า "ญาณวิทยาทางพันธุกรรม" ทฤษฎีของเขาเป็นพื้นฐานของการเกิดขึ้นของกระแสคอนสตรัคติวิสต์

4 ขั้นตอนของการพัฒนาของเพียเจต์

ตามคำบอกเล่าของเพียเจต์ เด็กคนนั้นต้องผ่านพ้นไป สี่ขั้นตอนของการพัฒนา จนกระทั่งเข้าสู่วัยรุ่น ขั้นตอนเหล่านี้เกี่ยวข้องกับความสามารถทางปัญญาของมนุษย์ นั่นคือ การสร้างความรู้ใน จิตใจ. ที่พวกเขา:

1. การฝึกงานด้านประสาทสัมผัสมอเตอร์ (ตั้งแต่ 0 ถึง 2 ปี)

ชื่อตัวเองบ่งบอกว่าในขั้นตอนนี้ความรู้สึกของเด็กและการประสานงานของมอเตอร์ได้รับการพัฒนา แม้ว่าความสามารถในการรับรู้จะมีจำกัด แต่ในตอนนี้ เธอเริ่มรับรู้โลกรอบตัวเธอ เริ่มรับรู้วัตถุ

2. การฝึกงานก่อนปฏิบัติงาน (ตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี)

ด้วยการพัฒนาคำพูด เด็กเริ่มตั้งชื่อวัตถุที่อยู่รอบตัวเขาในเวลาเดียวกันกับที่เขาเริ่มมีความสามารถทางจิตในการจดจำสิ่งเหล่านั้น (การเป็นตัวแทนทางจิต) เหตุผลก็เริ่มมีการพัฒนาเช่นกัน แม้ว่าจะอยู่ในช่วงเริ่มต้นก็ตาม

3. ขั้นตอนการดำเนินงานคอนกรีต (อายุ 7 ถึง 11 ปี)

ระยะนี้เกี่ยวข้องกับความสามารถทางปัญญาในการแก้ปัญหาบางอย่างอย่างเป็นรูปธรรม ในนั้นเด็กเริ่มมีความสามารถในการตีความมากขึ้นและดังนั้นจึงสามารถแก้ปัญหาพื้นฐานบางอย่างได้แล้ว แนวคิดบางอย่างถูกทำให้เป็นแบบภายใน ตัวอย่างเช่น ตัวเลขและการดำเนินการทางคณิตศาสตร์

4. ขั้นตอนการดำเนินงานอย่างเป็นทางการ (ตั้งแต่ 11 ปี ถึง 14 ปี)

ในวัยรุ่น การให้เหตุผลเชิงตรรกะพัฒนาขึ้นและบุคคลเริ่มคิดด้วยตนเอง ในขณะเดียวกันก็มีความสามารถในการสร้างทฤษฎีและไตร่ตรองถึงความเป็นไปได้ของโลก ดังนั้นจึงเป็นขั้นตอนของเอกราช

Jean Piaget ชีวประวัติ

Jean Piaget เกิดที่เมือง Neuchâtel ของประเทศสวิสเซอร์แลนด์เมื่อวันที่ 9 สิงหาคม พ.ศ. 2439 ที่นั่นเขาใช้เวลาในวัยเด็กร่วมกับพ่อแม่ของเขา Artur Piaget และ Rebecca Suzane อยากรู้อยากเห็นและขยันมากเมื่ออายุได้ 10 ขวบที่เขาตีพิมพ์บทความแรกของเขา

ตั้งแต่อายุยังน้อย ความสนใจในธรรมชาติของเขาเป็นที่เลื่องลือและเป็นพื้นฐานสำหรับการเลือกเรียนวิชาแรกของเขาอย่างแน่นอน ดังนั้นในปี ค.ศ. 1918 เขาสำเร็จการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่มหาวิทยาลัยเนอชาแตล

นับจากนั้นเป็นต้นมา เขาเริ่มตีพิมพ์บทความและหนังสือบางเล่ม ซึ่งตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 2466: ภาษาและความคิดของลูก.

ปีต่อมา เขาแต่งงานกับวาเลนไทน์ ชาเตเนย์ และมีลูกสามคนกับเธอ จากการสังเกตพัฒนาการของลูกๆ ของเขา เขาได้สร้างทฤษฎีขึ้นมามากมาย

Piaget เริ่มศึกษาปรัชญาและจิตวิทยาและเดินทางไปซูริกและปารีส ในเมืองหลวงของฝรั่งเศส เขาเจาะลึกถึงจิตวิทยาเด็ก และผลที่ได้ ได้ตีพิมพ์ผลงานห้าชิ้นที่เกี่ยวข้องกับจักรวาลนี้

โดยไม่ต้องสงสัย ผลงานของเขาเริ่มที่จะกระตุ้นความสนใจของนักทฤษฎีในหัวข้อนี้ โดยได้รับเชิญให้ไปบรรยายในบางสถานที่ นอกจากจะได้รับเชิญให้เป็นศาสตราจารย์แล้ว

ในบ้านเกิดของเขาเองที่เขาเริ่มสอนจิตวิทยา ปรัชญา และสังคมวิทยาที่มหาวิทยาลัยเนอชาแตล ไม่นานหลังจากนั้น เขายังเป็นศาสตราจารย์ในเมืองเจนีวา ประเทศสวิตเซอร์แลนด์ ที่สถาบัน Jean-Jacques Rousseau

Jean Piaget เสียชีวิตในเจนีวาเมื่อวันที่ 16 กันยายน พ.ศ. 2523 อายุ 84 ปี

ผลงานของเพียเจต์

Piaget มีผลงานมากมาย โดยมีหนังสือตีพิมพ์ประมาณ 50 เล่มและบทความทางวิชาการจำนวนมาก ผลงานทั้งหมดของเขามีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

• ภาษาและความคิดของเด็ก (1923)
• สาเหตุทางกายภาพในเด็ก (1927)
• การเป็นตัวแทนของโลกในเด็ก (1926)
• คำพิพากษาคุณธรรมของเด็ก (1932)
• การกำเนิดของสติปัญญาในเด็ก (1936)
• การสร้างสัญลักษณ์ในเด็ก: การเลียนแบบ เกมและความฝัน ภาพและการแสดง (1945)
• แนวคิดเรื่องเวลาในเด็ก (1946)
• จิตวิทยาของหน่วยสืบราชการลับ (1947)
• ญาณวิทยาทางพันธุกรรม: ปัญญาและภาพลวงตาของปรัชญา ปัญหาทางจิตวิทยาทางพันธุกรรม (1950)
• การสร้างความเป็นจริงในเด็ก (1950)
• หกการศึกษาจิตวิทยา (1964)
• จิตวิทยาเด็ก (1966)
• จิตวิทยาและการสอน (1969)
• จิตวิทยาและญาณวิทยา: ต่อทฤษฎีความรู้ (1971)
• การศึกษาจะไปที่ไหน? (1973)

คำคมโดย Jean Piaget

• "วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือการสร้างคนที่สามารถทำสิ่งใหม่ได้ ไม่ใช่แค่ทำซ้ำสิ่งที่คนรุ่นหลังทำ."
• "อุดมคติของการศึกษาไม่ใช่การเรียนรู้ให้มากที่สุด เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุด แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้ มันคือการเรียนรู้ที่จะพัฒนาและเรียนรู้ที่จะพัฒนาต่อไปหลังเลิกเรียน."
• "มนุษย์มีความกระตือรือร้นในการสร้างความรู้ ไม่ใช่มวล 'ผิดรูป' ที่ครูจะปั้น."
• "ปรากฏการณ์ของมนุษย์มีพื้นฐานทางชีวภาพอยู่ที่รากเหง้า สังคมอยู่ที่ปลายทาง และจิตใจอยู่ในความหมาย in."
• "ความรู้ไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยกรรมพันธุ์ มันไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าในสิ่งต่าง ๆ รอบตัวเรา - ในการรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเขาเรื่องจะเพิ่มบางสิ่งให้กับพวกเขาเสมอ"

ดูข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับญาณวิทยา.