ในคำถามของ การสอบระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ (และอย่างใดอย่างหนึ่ง) เกี่ยวข้องกับส่วนของ วิทยาศาสตร์มนุษยศาสตร์และเทคโนโลยีของพวกเขา ซึ่งรวมถึงวิชาเช่น ประวัติศาสตร์, ภูมิศาสตร์, สังคมวิทยา และ ปรัชญาภาษาภาพมีการสำรวจอย่างกว้างขวาง กล่าวคือ มีคำถามมากมายที่จัดทำขึ้นจากภาพถ่าย ภาพวาด และภาพวาดโดยนักวาดการ์ตูน จุดเน้นของข้อความนี้คือรูปแบบสุดท้ายนี้: the การ์ตูน
ศัตรูและ "ความสามารถ"
เพื่อให้เข้าใจว่าทำไม Enem ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับภาษาภาพ เราต้องรู้ว่าการสอบนี้นำโดย พารามิเตอร์หลักสูตรระดับชาติ เช่นเดียวกับโดย แนวทางการศึกษาเสริม และในเอกสารทั้งสองฉบับมีความกังวลเกี่ยวกับ “ความสามารถ” ที่นักเรียนต้องพัฒนาในกระบวนการเรียนรู้ ท่ามกลางความสามารถเหล่านี้คือ “ความชำนาญในภาษาต่างๆจากภาษาไปจนถึงการแสดงทางคณิตศาสตร์และศิลปะ” แน่นอนว่าความสามารถนี้ไม่แตกแยกจากอีกสี่ประการคือ: "เข้าใจกระบวนการไม่ว่าจะเป็นด้านสังคม ธรรมชาติ วัฒนธรรม หรือเทคโนโลยี วินิจฉัยและเผชิญปัญหาที่แท้จริง, สร้างข้อโต้แย้ง; และ เสนอเรื่องความเป็นปึกแผ่น.”
ภาษาของการ์ตูน
คำว่า "การ์ตูน” ซึ่งมีความหมายที่เป็นไปได้หลายประการรวมถึงภาพล้อเลียนการ์ตูน ฯลฯ ปรากฏในภาษา appeared ภาษาอังกฤษช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18 ถึงศตวรรษที่ 19 รวมทั้งในฝรั่งเศสด้วยในนาม “
การ์ตูน” ซึ่งหมายถึงประจุ (ในแง่ของความเข้มข้นของพลังงาน) สิ่งที่การ์ตูนพยายามนำเสนอให้กับผู้อ่านผ่านภาพวาดและบทสนทนามักเป็นการอ่านเหตุการณ์ประจำวันที่ชาญฉลาด ฉลาด ตลกและรวดเร็ว ภาษาการ์ตูนเหมาะสมกับคำศัพท์ของ PCNs ว่าเป็น "การเป็นตัวแทนทางศิลปะ" แต่แตกต่างจากทัศนศิลป์รูปแบบอื่นเนื่องจากการ์ตูนค่อนข้างผันผวนชอบเส้นและกรอบที่เรียบง่ายพยายามทำในสิ่งที่เรียกว่าโลกแห่งนักข่าว "หมัด", นั่นคือ “การต่อย” ผลกระทบต่อผู้อ่านตัวอย่างคำถาม
มาดูลักษณะเหล่านี้กัน ด้านล่างนี้ เราขอเสนอคำถามสองข้อ: ข้อแรก คำถาม 17 จากสมุดบันทึกสีน้ำเงินของการทดสอบ Enem ปี 2014 และคำถามที่สอง คำถาม 40 จากสมุดบันทึกสีน้ำเงินด้วย แต่จาก Enem ปี 2015
อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)
คำถามแรก:
คำถามที่ 17 ของ ENEM 2014 (สมุดบันทึกสีน้ำเงิน)
คำถามที่ 2:
คำถามที่ 40 ของ ENEM 2015 (สมุดบันทึกสีน้ำเงิน)
ที่ ก่อนภาพเราเห็นภาพวาดของครอบครัวนั่งอยู่บนทางเท้า ผู้ชายที่มีข้อความว่า รัฐธรรมนูญ พ.ศ. 2531 ในมือของเขา เขาอ่านรายการที่อ้างถึงสิทธิทางสังคมขั้นพื้นฐานของพลเมืองบราซิล: "ชาวบราซิลทุกคนมีสิทธิที่จะอยู่อาศัย" ผู้หญิงที่อุ้มเด็กไว้ในอ้อมแขน ตอบกลับว่า “อ่านบทความที่สวยงามที่พูดถึงอาหาร สุขภาพสิ…” การ์ตูนเรื่องนี้วิพากษ์วิจารณ์ความแตกต่างระหว่างสิ่งที่กฎบัตรรัฐธรรมนูญให้ไว้กับความเป็นจริงของหลายครอบครัวในประเทศที่ไม่มีบ้านและยังไม่มีที่อยู่อาศัยหรือเข้าถึงอาหาร ฯลฯ จำเป็นต้องตระหนักถึงข้อความที่นักเขียนการ์ตูนต้องการสื่อ ทางเลือกเดียวที่ชี้ไปที่การอ่านนี้คือ บี.
แล้ว วันจันทร์ภาพ นำการ์ตูนสามเรื่องติดต่อกัน ในตอนแรก คนนั่งวีลแชร์สังเกตการเสนองานในหนังสือพิมพ์. ในวินาทีนั้น เขารีบไปที่ไหนสักแห่ง ที่สาม เขามาถึงที่ทางเข้าของสถานที่ที่มีพื้นที่สำหรับผู้ทุพพลภาพ แต่รู้สึกหงุดหงิดเมื่อเห็นว่าการเข้าถึงสถานที่นั้นใช้บันได การประชดประชันของการ์ตูนในกรณีนี้อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าการเสนองานที่มุ่งพิจารณากลุ่มคนพิการนั้นเป็นการเลือกปฏิบัติ ส่วนหัวของคำถามต้องการให้นักเรียนชี้ให้เห็นความท้าทายที่หัวข้อของ of การเข้าสังคม มันกำหนดระบอบประชาธิปไตยร่วมสมัย ทางเลือกที่ถูกต้องคือ ดีซึ่งชี้ให้เห็นถึงการทำให้สิทธิเป็นสากลและการยอมรับความแตกต่าง
By Me. คลาวดิโอ เฟอร์นานเดส