บทนำ
Barbier เขียนว่า "โครงการนี้ไม่ได้เป็นเพียงการนำเสนอแนวคิดในอนาคต อนาคต ความเป็นไปได้ และความเป็นไปได้ มันคืออนาคตที่ต้องทำ พรุ่งนี้ให้เป็นรูปเป็นร่าง เป็นไปได้ที่จะถูกเปลี่ยนเป็นของจริง ความคิดที่จะถูกแปรสภาพเป็นการกระทำ”
และกิจกรรมของนักเรียนจำเป็นต้องมีโครงงาน ซึ่งประกอบด้วยการวางแผนสำหรับอนาคต พรุ่งนี้ ความคิด และความเป็นไปได้ ดำเนินการ ซึ่งประกอบด้วย การทำ การทำให้เป็นจริง การเปลี่ยนแปลง และการฝึกปฏิบัติเพื่อเรียนรู้ และประเมินผลโดยมุ่งหวังที่จะเก็บเกี่ยวผลดีหรืออาจต้องปรับปรุง
นี่คือการเดินทางทั้งหมดเมื่อพูดถึงกระบวนการศึกษาและเรียนรู้ การละเลยไม่ใช่ความคิดที่ดีที่สุด
จากการวางแผนโครงการจึงถือกำเนิดขึ้น และโครงการตั้งชื่อสิ่งที่เปิดตัวไปข้างหน้าโดยคาดว่าจะมีการดำเนินการ
ในกรณีของการศึกษาในระบบ การวางแผนคือการทำโปรแกรมการศึกษา การเขียนความตั้งใจ การกระทำ วิธีการทำสิ่งต่าง ๆ ทรัพยากรและกำหนดเวลาที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ตั้งใจไว้ล่วงหน้า
และสิ่งที่น่าสนใจจริงๆ ไม่ได้อยู่ที่การทำแผนที่มากนัก (การวางแผน การเขียนโปรแกรม การวางแผน) แต่เป็นการ "สำรวจอาณาเขต" (ดำเนินการโปรแกรม แผน ศึกษา เรียนรู้ความรู้)
ด้วยเหตุนี้ นักศึกษาที่จัดโครงสร้างไว้ในโปรแกรม เครื่องมือที่ช่วยอำนวยความสะดวกในมุมมองกว้างของการเรียนรู้ในขณะที่ให้รายละเอียดที่สอดคล้องกันของ เหมือนกัน.
การทำให้มันไม่ใช่สิ่งที่หลุดออกมาจากโลกนี้หรือเป็นปิศาจ การใช้ระบบประชาสัมพันธ์ “ถาม-ตอบ” เป็นเรื่องง่าย ด้านล่างนี้เป็นข้อเสนอแนะเชิงสมมุติฐานสำหรับสิ่งนี้
คำถามแรกของโครงงาน "เรียนอะไรดี"
เพื่อเลือกเนื้อหาการเรียน
ตอบคำถามนี้ได้ ตามคติ เรียนเพื่อ...: จบ ม.ปลาย สอบเข้า ยื่นแบบประเมิน วารสารวิชาการระดับที่สาม สอบราชการ จัดทำโครงการวิจัย ทำงานวิชาการ หรือ เพื่อเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ในบริบทของมหาวิทยาลัย เช่น บทความ การสื่อสาร รายงาน การวิจารณ์ หรือการนำเสนอในรูปแบบอื่นๆ ปาก
แต่ละกิจกรรมเหล่านี้จำเป็นต้องมีแผนการศึกษา ตามด้วยการดำเนินการผ่านการสืบสวนหรือการวิจัยที่มุ่งให้เกิดประสิทธิผล ประสิทธิผล ประสิทธิผล และการเปลี่ยนแปลงอย่างมีประสิทธิผล
คำถามโครงการที่ 2 "ทำไมจึงต้องศึกษาเหล่านี้"
เพื่อพิสูจน์ทางเลือก
ในขั้นตอนนี้ นักเรียนลงทะเบียนอาร์กิวเมนต์ที่ปรับการตัดสินใจศึกษาเนื้อหาที่เลือก เน้นความสำคัญในบริบทของโครงงานชีวิตและแสดง "ความรู้ที่ตั้งใจไว้" และ "หน้าที่ทางสังคม" เหมือน.
ตัวอย่าง: “ฉันจะทุ่มเทความพยายามในการรู้ลึกถึงเนื้อหาที่เสนอในหลักสูตรของฉัน เงื่อนไขของความเป็นไปได้เพื่อที่ฉันจะได้สำเร็จการศึกษาด้วยวิธีที่แตกต่างในเชิงคุณภาพ การมีความรู้ที่แน่นแฟ้นคือการมุ่งมั่นเพื่อความสำเร็จส่วนตัวและในอาชีพของฉัน นอกจากนี้ นี่เป็นพื้นฐานในการพัฒนาวิธีคิดของมนุษย์เกี่ยวกับสังคม โลก และชีวิต นั่นคือสิ่งที่ผมตั้งเป้าไว้”
คำถามโครงการที่ 3 "ทำไมจึงเรียนเรื่องนี้"
เตรียมเป้าหมาย
วัตถุประสงค์ทั่วไปเป็นการแสดงออกถึงสิ่งที่นักเรียนต้องการกับโปรแกรมการศึกษาโดยรวมเมื่อสิ้นสุดกระบวนการ
วัตถุประสงค์เฉพาะเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาตั้งใจไว้ในแง่ของผลลัพธ์ ตัวกลางระหว่างการเรียนรู้ในแต่ละช่วงเวลาหรือส่วนที่ประกอบขึ้นเป็นโปรแกรม ของการศึกษา
ตัวอย่างวัตถุประสงค์ทั่วไป: "การเรียนรู้ความรู้ที่จำเป็นในหลักสูตรที่ฉันทำเพื่อให้ได้รับการอนุมัติ"
ตัวอย่างเป้าหมายเฉพาะ:
“เนื้อหา i Learn ถูกเรียกเก็บเงินบ่อยครั้งในการประเมิน”;
“ii ดำเนินกิจกรรมที่เสนอเพื่อให้พวกเขาอยู่ภายใต้การควบคุม เพื่อความปลอดภัยและความสงบของฉัน”;
“iii ประสานเป้าหมายนักเรียนของฉันกับความต้องการรายวันในหลักสูตรที่ฉันเข้าเรียน ตรงเวลาและไม่เสียเวลา”
ดีละถ้าอย่างนั้น. การมีเป้าหมายคือการรู้ว่าจะไปที่ไหนและจะไปที่ไหนในช่วงเวลาใดของชีวิต
คำถามข้อที่ 4 ของโครงงาน "เรียนอย่างไร"
อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)
เพื่อกำหนดวิธีการศึกษา of
การเรียนรู้นั้น “ต่อเนื่อง” เริ่มต้น ใช่ แต่มันหมายถึงการพัฒนาที่ไม่มีวันจบสิ้น (หนังสือไม่สามารถปิดได้) เป็น "แบบค่อยเป็นค่อยไป" เพราะความรู้ที่เรียนรู้ถูกดัดแปลงโดยความรู้ใหม่ที่ได้รับจากนักเรียน นอกจากนี้ยังเป็น "ไดนามิก" เนื่องจากสามารถรีสตาร์ท จัดเรียงใหม่ กำหนดทิศทางใหม่ และวางแผนใหม่ได้หลากหลาย
การเรียนรู้ยังเป็นแบบ "สะสม" เนื่องจากการเรียนรู้ครั้งก่อนสนับสนุนการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ มันคือ "สากล" เพราะมันบ่งบอกถึงการทำงานที่ครบถ้วนสมบูรณ์ของตัวแบบฝึกหัด ทำให้เขามีคุณสมบัติตามนั้น เพราะฉะนั้น เราจึงกล่าวว่าการเรียนรู้นั้นเป็น "ส่วนสำคัญ" เช่นกัน ขึ้นอยู่กับเหตุผล อารมณ์ ความรู้สึก แห่งการรู้คิด ความคิด และสัญชาตญาณ โดยไม่ขึ้นอยู่กับมิติใดมิติหนึ่งเหล่านี้ รายบุคคล.
ดังนั้น การเรียนรู้เนื้อหาหรือวิชาใดวิชาหนึ่งจะดีกว่าหากเกี่ยวข้องกับชีวิตจริง เนื่องจากการเรียนรู้นั้น “มีประสบการณ์” ในทางกลับกัน ถึงแม้จะเป็น "ส่วนตัว" ในแง่ที่ว่านักเรียนไม่สามารถเรียนรู้สิ่งที่คนอื่นต้องรู้ได้ การเรียนรู้ยังเป็น "สังคม" เนื่องจากความรู้หรือความรู้บางอย่างสามารถสื่อสารได้อย่างเต็มที่ระหว่าง between บุคคลของมนุษย์
ลักษณะเหล่านี้เป็นลักษณะที่ต้องพิจารณาในระเบียบวิธีการศึกษา ซึ่งควรชี้แจงว่าโปรแกรมการเรียนรู้จะดำเนินการอย่างไร
ตัวอย่าง: “ด้วยเอกสารการศึกษาที่รวบรวมและจัดตารางเวลา ฉันจะทำการสำรวจทั่วไปของ เนื้อหา (การอ่าน แบบฝึกหัด...) เพื่อให้เข้าใจภาพรวมของวิชาที่ฉันต้องทำ อาจารย์ จากนั้น ฉันจะทำการศึกษาเชิงลึก (เชิงวิเคราะห์) ของวิชา (ด้วยการบันทึกข้อมูลที่เป็นเอกสาร) รักษาแผนการเรียนรู้ของฉันเกี่ยวกับพวกเขา จากแผนที่เหล่านี้ ฉันจะสรุปสิ่งที่ฉันศึกษาอย่างสม่ำเสมอ”
ความชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการทำทุกอย่างกลายเป็น "ความแตกต่าง" ของโครงงานของนักเรียน
คำถามโครงการที่ 5 “เรียนที่ไหน”
เพื่อเลือกสถานที่เรียนที่เหมาะสม
ที่นี่นักเรียนลงทะเบียนสถานที่เรียนที่เหมาะสมกับสไตล์และความต้องการของเขา แต่พยายามรักษา องค์กร: ที่บ้าน ในห้องสมุดโรงเรียนหรือที่สถาบันอื่น ๆ แสวงหาประโยชน์สูงสุดจากวัสดุที่ สามารถจ่ายได้.
ตัวอย่าง: “ฉันจะเรียนวิชาที่จำเป็นในหลักสูตรที่บ้าน ที่ห้องสมุดโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและที่วิทยาลัยในท้องถิ่น รวมทั้งในกลุ่มกับเพื่อน ๆ ตามความต้องการและสไตล์ของฉัน”
คำถามสุดท้ายของโครงงาน “เรียนเมื่อไร”
เพื่อจัดเวลาเรียน
ในขั้นตอนนี้ นักเรียนจะทำเครื่องหมายกิจกรรมของนักเรียนตามกำหนดการประจำสัปดาห์ ไม่ใช่ทำให้นาฬิกาเป็นเผด็จการ แต่ให้รายการงานที่ต้องปฏิบัติตาม
และเป็นการดีที่จะกำหนดช่วงเวลาเรียนห้าสิบนาทีโดยมีเวลาพักสิบนาทีเพื่อพักผ่อน โดยคำนึงว่าการศึกษาอย่างบ้าคลั่งในวันประเมินผลนั้นแทบไม่มีประโยชน์
สิ่งที่ได้ผลคือการศึกษาทุกวันทุกสัปดาห์ จำไว้ด้วยว่าเวลาต้องถูกพิชิต ดังนั้น การตัดสินใจกำหนดชั่วโมง/วันสำหรับการศึกษาจึงต้องเป็นการตัดสินใจที่แน่วแน่
สำหรับหลักสูตรที่ทำได้ดี ข้อบ่งชี้คือนักเรียนมีเวลาอย่างน้อยเท่ากับห้องเรียนในการเตรียมและทบทวนเนื้อหาภายนอก การจัดการเวลาเป็นสิ่งสำคัญ
สรุป: ด้วยการวางแผน การศึกษาของคุณสามารถให้ผลได้มากกว่า
การอ้างอิงบรรณานุกรม
บาร์เบียร์, เจ.-เอ็ม. การจัดทำโครงการปฏิบัติการและการวางแผน ปอร์โต: Porto Editora, 1993
ต่อ Wilson Correia
คอลัมนิสต์ บราซิล สคูล
การศึกษา - โรงเรียนบราซิล