Uveďte alternatívu, v ktorej zvýraznená pasáž zodpovedá vedľajšej vete prídavného mena.
„Interaktívna“ časť vety „Interakujúci učitelia motivujú študentov“. zodpovedá a prívlastková vedľajšia veta, pretože má funkciu prídavného mena („to interagovať“ je ekvivalentom prídavného mena „interaktívne“. Modlitba je obmedzujúce prídavné meno, pretože obmedzuje to, čo motivuje študentov, teda učiteľov, ktorí sú v interakcii.
Zostávajúce modlitby sú rozdelené do:
a) Študenti budú motivovaní pokiaľ sú hodiny interaktívne. (podmienková príslovková vedľajšia veta)
b) Študenti chcú jednu vec: že triedy sú interaktívne. (podstatná kladná veta)
d) Žiaci chcú že triedy sú interaktívne. (priama vedľajšia veta podstatného mena)
e) Triedy sú také interaktívne, že študenti sú motivovaní. (vedľajšia príslovková veta za sebou)
Uveďte, ktorá z alternatív obsahuje vedľajšiu príslovkovú časovú vetu.
a) Hneď ako sme prišli do kina, začal sa film.
b) Pravdepodobne budeme meškať.
c) Ľudia, ktorí prídu neskoro, rušia ostatných.
d) Keďže meškáme, zúčastníme sa ďalšieho zasadnutia.
e) Nabehali sme toľko, že sme prišli skôr, ako sa začal film.
Modlitba "Sotva sme sa dostali do kina." označuje časovú podmienku. Spojenie použité na vyjadrenie tejto myšlienky je „zlo“. Tak sa veta zaraďuje medzi podradené príslovkové časové.
Zostávajúce modlitby sú rozdelené do:
b) Pravdepodobne budeme meškať. (subjektívna podstatná veta)
c) Ľudia, ktorí prídu neskoro, rušia ostatných. (obmedzujúca vedľajšia veta)
d) Keďže meškáme, zúčastníme sa ďalšieho zasadnutia. (príslovková vedľajšia veta v príčinnej súvislosti)
e) Nabehali sme toľko, že sme prišli skôr, ako sa začal film. (vedľajšia príslovková veta za sebou)
som si istý čo sa teraz naučíme.
Veta „o ktorej sa teraz budeme učiť“ je menná veta doplnku podstatného mena, pretože má funkcia nominálneho doplnku, to znamená, že dopĺňa význam podstatného mena, ktorým je v tomto prípade slovo „istota“.
Uveďte alternatívu, ktorá obsahuje vedľajšiu vetu podstatného mena.
a) My, ktorí sme super inteligentní, všetkému rozumieme.
b) Pravda je taká, že sme super múdri!
c) Keď študujeme, cítime sa múdrejší.
d) My, ktorí veľa študujeme, sa cítime múdrejší.
e) Myslím si, že sme múdrejší ako oni.
Veta „že sme super inteligentní“ je podstatná predikatívna veta, pretože má predikatívnu funkciu podmetu, to znamená, že prostredníctvom spojovacieho slovesa pripisuje subjektu charakteristiku “é”.
Zostávajúce modlitby sú rozdelené do:
a) My, ktorí sme super inteligentní, všetkému rozumieme. (vysvetľujúca vedľajšia veta)
c) Keď študujeme, cítime sa múdrejší. (pomerná vedľajšia veta príslovková)
d) My, ktorí veľa študujeme, sa cítime múdrejší. (vysvetľujúca vedľajšia veta)
e) Myslím si, že sme múdrejší ako oni. (prirovnávacia príslovková vedľajšia veta)
a) Vstávame skoro bežať.
Koncová vedľajšia príslovková veta, pretože označuje účel.
b) Rád behám ako rád chodím.
Prirovnávacia vedľajšia príslovková veta, pretože robí prirovnanie.
w) v prípade, že prídeš, pobežíme spolu.
Podmienková príslovková vedľajšia veta, pretože označuje podmienku.
d) nerád behám, pretože som unavený.
Prísudková vedľajšia veta príčinná, lebo označuje príčinu.
To je) Čím viac behám, tým viac chcem behať.
Vedľajšia príslovková veta proporčná, pretože tvorí pomerný vzťah s hlavnou vetou.
Označte alternatívu, ktorej vedľajšia veta je predikatívne podstatné meno.
Veta „nech je veľkým víťazom šampionátu“ sa klasifikuje ako vedľajšia veta predikatívnych podstatných mien, pretože má predikačnú funkciu podmetu, to znamená, že prostredníctvom spájacieho slovesa pripisuje subjektu charakteristiku. “é”.
Zostávajúce modlitby sú rozdelené do:
a) Je to nevyhnutné že trénuješ. (subjektívna podstatná veta, pretože má funkciu predmetu: čo je základné? trénuješ)
b) Potrebujeme aká sladká voda počas hry. (doplnková menná podstatná veta, pretože má funkciu menného doplnku, teda dopĺňa význam podstatného mena, ktorým je v tomto prípade slovo „nevyhnutnosť“).
c) pamätať že pravidlá sa musia dodržiavať. (nepriama predmetná podstatná vedľajšia veta, pretože má funkciu nepriameho predmetu, teda dopĺňa význam slovesa zapamätať si, ku ktorému je potrebné pripojiť predložku „de“).
e) túžba nech vyhrá. (priama objektívna podstatná vedľajšia veta, pretože má funkciu priameho predmetu, teda dotvára význam slovesa túžiť, ku ktorému netreba pripájať predložku)
Identifikujte jedinú alternatívu, ktorou je obmedzujúca prídavná vedľajšia veta.
a) Ľudia, ktorí sú šťastní, sa menej sťažujú.
b) Pravdepodobne sa budú sťažovať.
c) Sťažujú sa vždy, keď tadiaľto prechádzajú.
d) Toľko sa sťažovali, že ma rozbolela hlava.
e) Ľudia, ktorí sú šťastní, sa menej sťažujú.
Modlitba „Ľudia ktorí sú šťastní menej sa sťažujú." je obmedzujúce (obmedzujúce), to znamená, že nie všetci sa sťažujú menej, ľudia, ktorí sa sťažujú menej, sú šťastní.
Zostávajúce modlitby sú rozdelené do:
b) Je pravdepodobné nech sa sťažujú. (subjektívna podstatná veta, pretože má funkciu predmetu: čo je pravdepodobné? nech sa sťažujú)
c) sťažovať sa kedykoľvek prejdú okolo. (vedľajšia časová príslovková veta, pretože vyjadruje myšlienku času)
d) Toľko sa sťažovali, že ma rozbolela hlava. (následná vedľajšia príslovková veta, pretože vyjadruje myšlienku následku)
a ľudí, ktorí sú šťastní, menej sa sťažovať. (vysvetľujúca vedľajšia prídavná veta, pretože informuje, že všetci ľudia sú šťastní a menej sa sťažujú. Vysvetľujúce vety sú vždy oddelené čiarkami)
a) pamätať učiť sa na zajtrajší test.
Má funkciu nepriameho predmetu, pretože dotvára význam slovesa zapamätať si, za ktorým je potrebné doplniť predložku „de“, preto ide o nepriamu objektívnu podstatnú vetu.
b) Zostáva len jedna alternatíva: učte sa na zajtrajší test.
Má apozičnú funkciu, pretože rozvíja alebo dopĺňa informácie uvedené v predchádzajúcej vete, ide teda o vedľajšiu vetu priraďovacieho podstatného mena.
c) Moja nádej je že študuješ.
Má predikačnú funkciu podmetu, pretože mu pripisuje charakteristiku prostredníctvom spájacieho slovesa „je“, teda ide o podstatnú predikačnú vetu.
d) Je to nevyhnutné že študuješ.
Má funkciu subjektu (čo je základné? že študuješ), ide teda o subjektívnu podstatnú vedľajšiu vetu.
a čakať že študuješ.
Má funkciu priameho predmetu, pretože dotvára význam slovesa čakať, ktoré netreba sprevádzať predložkou.
Veta „Hoci som chcel zostať“ je vedľajšia príslovková ústupková veta, pretože vyjadruje myšlienku prelomenia očakávaní.
a) Táto téma je náročná toľko ako to.
Prirovnávacia vedľajšia príslovková veta, pretože porovnáva hlavnú vetu "Tento predmet je ťažký." s vedľajšou vetou „toľko ako to (je to ťažké)“.
B) Hneď ako prišiel učiteľ, študenti sa posadili.
Časová príslovková vedľajšia veta, pretože vyjadruje myšlienku času.
c) konať ako vravia.
Konformná vedľajšia príslovková veta, pretože vyjadruje myšlienku zhody.
d) Potrebujem ďalšiu prikrývku necítiť chlad.
Posledná vedľajšia príslovková veta, pretože vyjadruje myšlienku účelu.
e) Hral toľko že sa prevrátil.
Po sebe idúca vedľajšia príslovková veta, pretože vyjadruje myšlienku následku.
FERNANDES, Marcia. Cvičenia na podraďovacie vety (so spätnou väzbou).All Matter, [n.d.]. Dostupné v: https://www.todamateria.com.br/exercicios-de-oracoes-subordinadas/. Prístup na:
