Systémový profesionál, ten, kto prijal systémový prístup, ktorý navrhuje opustiť jednoduchosť hľadania príčiny javu, uprednostňovať interakcie v rámci systému; v školskom kontexte bude pôsobiť nasledovne: pozve všetkých, ktorí sú s problémom „zapojení“, od tých, ktorí sa dennodenne zaoberajú s klientom k tým „odborníkom“, ktorí ho definujú ako problémový, ako je neurológ, školský poradca, psychopedológ alebo logopéd.
Ak by profesionál pracoval tradičným spôsobom, rozprával sa s každým človekom a potom by pripravil syntézu, vyvinul by svoju vlastnú naratív o celom prípade, ale mal by v rukách moc – udelenú znalosťou informácií – a zodpovednosť „konať tak, aby vyliečili“ zákazník.
Spojením všetkých „zúčastnených“ je možné vytvoriť nový príbeh, na ktorom sa zúčastňujú všetci a medzi všetkými sa tiež delí moc. Každý, dokonca aj ten, kto má problém, bude zodpovedný za diagnózu (popis problému) a každý bude zodpovedný za vyliečenie (vybudovanie príbehov, ktoré problém rozpustia).
Pre lepšie pochopenie fungovania žiaka je dôležité porozumieť mu v kontexte triedy, ktorá je podsystémom v ktorý je vložený, pozorovať sieť systémov, ku ktorým patria ich vzťahy, umožňujúci tento nový pohľad a premýšľať o človeku, nie ako izolovaný jedinec so symptómom, ale ako výsledok vzájomných vzťahov a patogénneho materiálu subsystémov, ktoré tvoria časť. Toto by bol možno „autentickejší“ vzhľad.
Patricia Lopes
Brazílsky školský tím
psychológia - Brazílska škola
Zdroj: Brazílska škola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm