O jazykové funkcie súvisia s používaním jazyka, kde každý z nich má funkciu podľa prvkov komunikácie.
Sú klasifikované do šesť druhov: referenčná funkcia, emotívna funkcia, poetická funkcia, fatická funkcia, konatívna funkcia a metalingvistická funkcia.
Otázka 1
(UEMG-2006) Skontrolujte alternatívu, kde výraz (y) tučne citovaného fragmentu NEOBSAHUJE (m) znak (y) emočnej funkcie jazyka.
a) Básne (Bohužiaľ!) nie sú na štítkoch na obaloch ani vedľa fľaštičiek s liekmi.
b) Čítanie získa kontúry „laboratórne morča”Keď to nechá svoj zmysel a spadne do umelého prostredia a vynájdenej situácie.
c) Ďalšími významnými údajmi sú štítok produktu, ktorý sa má kúpiť, ceny spotrebného tovaru, lístok do kina, značky autobusovej zastávky (...)
d) Čítanie a písanie sú chovaním života v spoločnosti. Nie sú mŕtve myši (...) pripravený demontovať a zmontovať, nasekané (...)
Správna alternatíva: c) Ďalšími významnými údajmi sú štítok produktu, ktorý sa má kúpiť, ceny spotrebného tovaru, lístok do kina, značky autobusovej zastávky (...)
V emočnej funkcii je hlavným cieľom pisateľa (odosielateľa) prenášať emócie, pocity a subjektivity prostredníctvom vlastného názoru.
Preto si pri čítaní vyššie uvedených fragmentov všimneme, že niektoré výrazy vyjadrené tučným písmom majú tieto vlastnosti: bohužiaľ; laboratórne morča; mŕtve myši, pripravené a mleté.
otázka 2
(UFV-2005) Prečítajte si nižšie uvedené pasáže, prevzaté z Svätý Bernardautor: Graciliano Ramos:
I. Rozhodol som sa usadiť tu na svojom pozemku, v obci Viçosa v Alagoas, a potom som plánoval získať nehnuteľnosť S. Bernardo, kde som pracoval, v eite, s platom päť drobných.
II. O týždeň neskôr večer som ja, ktorý som tam bol od poludnia, celkom spokojne raňajkoval a rozprával sa.
III. João Nogueira chcel román v jazyku Camões, s obdobiami formovanými dozadu.
IV. Už ste videli, ako strácame čas zbytočným utrpením? Nebolo to lepšie, že sme boli ako voly? Voly s inteligenciou. Existuje viac hlúposti, ako trápiť živú bytosť podľa vkusu? Bude? Nebude? Na čo je toto? Hľadajte problémy! Bude? Nebude?
V. Tak sa to vždy robilo. [Zodpovedané Azevedo Gondim] Literatúra je literatúra, Seu Paulo. Hádame sa, bojujeme, zaoberáme sa obchodom prirodzene, ale aranžovanie slov atramentom je iná vec. Keby som mal písať tak, ako hovorím, nikto by ma nečítal.
Skontrolujte alternatívu, v ktorej obidve pasáže preukazujú jazykové cvičenie v São Bernardo:
a) III a V.
b) I a II.
c) I a IV.
d) III a IV.
e) II a V.
Správna alternatíva: a) III a V.
Metalingvistická funkcia používa kód na vysvetlenie samotného kódu. Inými slovami, je to jazyk, ktorý hovorí sám o sebe, napríklad film o kine.
V ukážkach vyššie si môžeme všimnúť, že v dvoch pasážach práce máme prítomnú metajazykovú funkciu:
- „João Nogueira chcel román v jazyku Camões, s obdobiami formovanými dozadu.“
- „Tak sa to vždy robilo. [Zodpovedané Azevedo Gondim] Literatúra je literatúra, Seu Paulo. Hádame sa, bojujeme, zaoberáme sa obchodom prirodzene, ale aranžovanie slov atramentom je iná vec. Keby som mal písať tak, ako hovorím, nikto by ma nečítal. ““
otázka 3
(PUC / SP-2001)
Otázkou je začať
Škrabanie a jedenie sa ešte len začína. Rozprávajte sa a píšte tiež. V reči, pred začiatkom, aj vo voľnom rozhovore, je potrebné prelomiť ľady. V našej uponáhľanej civilizácii „dobré ráno“, „dobré popoludnie, ako sa máš?“ už nepracujem, aby si sa zapojil do konverzácie. Akýkoľvek subjekt, ktorý slúži, hovorí o počasí alebo o futbale. Mohlo by to byť aj tak v písomnej podobe a malo by sa vyskytnúť niečo ako nečinné rozhovory s písaním, s ktorými sa človek potuluje, kým nenájde predmet pre spútanú reč. Ale na rozdiel od hovoreného rozhovoru nás naučili písať a žalostným mechanickým spôsobom, ktorý predpokladal predchádzajúci text, bola správa už vypracovaná. Napísali ste, čo ste si predtým mysleli. Teraz chápem opak: písanie na premýšľanie, iný spôsob rozprávania.
Boli sme teda „gramotní“ v poslušnosti určitým rituálom. Boli sme od začiatku nútení písať pekne a správne. Muselo to mať vopred určený začiatok, vývoj a koniec. To sa pokazilo, pretože to odmeralo, začiatok a všetko ostatné. Skúsime to teraz (kto? vy a ja, čitateľ), aby sme pochopili, ako sa musíme prevychovať, aby sa z písania stal inauguračný akt; nielen prepis toho, čo sme mali na mysli, toho, čo už bolo myslené alebo povedané, ale aj inaugurácia samotného myslenia. "Prestaň," povieš mi. „Úradník píše ako prvý, čitateľ potom.“ „Nie!“ Odpovedám, „Nemôžem písať bez toho, aby som na teba myslel a špehoval, čo píšem. Nenechávaj ma rozprávať sám so sebou. “
Tak to je; o tom je písanie: začatie konverzácie s neviditeľnými, nepredvídateľnými, iba virtuálnymi partnermi, ktorí si to ani len nepredstavujú, ale vždy aktívne prítomní. Potom sa rozhovory rozšíria a objavia sa noví účastníci, pripojte sa ku kruhu a upozornite na problémy. Končí to Boh vie kde.
(MARQUES, M.O. Writing is Accurate, Ijuí, red. UNIJUÍ, 1997, s. 13).
Všimnite si nasledujúce vyhlásenie autora: "V našej uponáhľanej civilizácii „dobré ráno“, „dobré popoludnie“ už nefunguje na začatie rozhovoru. Akýkoľvek subjekt, ktorý slúži, hovorí o počasí alebo o futbale. “ Odkazuje na jazykovú funkciu, ktorej cieľom je „prelomiť ľady“. Uveďte alternatívu, ktorá objasňuje túto funkciu.
a) Emocionálna funkcia
b) Referenčná funkcia
c) fatická funkcia
d) Konatívna funkcia
e) Poetická funkcia
Správna alternatíva: c) Fyzická funkcia
Na zodpovedanie tejto otázky je potrebné porozumieť každej z vyššie uvedených jazykových funkcií:
- Fatická funkcia: ustanovuje interakčný vzťah medzi odosielateľom a prijímateľom reči, ktorý sa používa na začiatku, v strede a na konci konverzácie.
- Emotívna funkcia: charakterizovaná subjektivitou, ktorej hlavným cieľom je nadchnúť čitateľa.
- Referenčná funkcia: charakterizovaná funkciou informovania, oznamovania, odkazovania, oznamovania a označovania prostredníctvom denotatívneho jazyka.
- Konatívna funkcia: hlavným účelom tejto funkcie je presvedčiť, presvedčiť a zaujať partnera.
- Poetická funkcia: zameraná na správu, ktorá bude sprostredkovaná, je táto funkcia charakteristická pre poetické texty.
otázka 4
(Enem-2007)
pieseň bojovníka
tu v lese
Z úderných vetrov boli výkony odvážnych
Negenerujte otrokov,
vážiť si život
Žiadna vojna a obchodovanie.
- Počuj ma, bojovníci,
„Počula som svoj spev.“
Odvážny vo vojne,
Kto je tam, aký som?
kto zavibruje palicu
S väčšou odvahou?
Kto by udrel
Fatálne, ako mám dať?
"Bojovníci, počujte ma;
„Kto je tam, aký som?“
(Gonçalves Dias.)
Macunaíma (epilóg)
Dejiny sa skončili a víťazstvo zomrelo.
Nebol tam nikto iný. Dera Tangolomângolo z kmeňa Tapanhumas a jej deti sa po jednom rozpadli. Nebol tam nikto iný. Tieto miesta, tie polia, diery, koncové diery, tie tajomné kríky, všetko bola samota púšte... Na brehu rieky Uraricoera spalo nesmierne ticho. Nikto, koho na zemi poznal, nemohol o kmeni ani hovoriť, ani rozprávať o takých bláznivých prípadoch. Kto mohol vedieť o Hrdinovi?
(Mário de Andrade.)
Vzhľadom na jazyk týchto dvoch textov sa zdá, že
a) v prvom aj druhom texte absentuje jazyková funkcia zameraná na receptor.
b) jazyk použitý v prvom texte je hovorový, zatiaľ čo v druhom jazyku prevláda formálny jazyk.
c) v každom z textov je použitie najmenej jedného slova domorodého pôvodu.
d) funkcia jazyka sa v prvom texte zameriava na formu jazykovej organizácie a v druhom na vykazovanie skutočných informácií.
e) v prvom absentuje funkcia jazyka zameraného na prvú osobu, ktorá prevláda v druhom texte.
Správna alternatíva: c) v každom z textov je použitie najmenej jedného slova pôvodného pôvodu.
Z čítania textov vidíme, že existuje obsahový vzťah, pretože oba sa zameriavajú na postavu brazílskeho domorodého obyvateľa.
Domorodá realita prvého textu je však pozitívna a idealizovaná; zatiaľ čo v druhom je negatívny a kritický.
Ďalším rozdielom, ktorý je potrebné zdôrazniť, je, že text Gonçalvesa Diasa je vo forme poézie s prítomnosťou veršov a Mario de Andrade v próze.
Aj keď obe používajú pôvodné slová (tacape, Uraricoera), použitý jazyk sa nepovažuje za neformálny a hovorový jazyk.
Prečítajte si tiež o Poetická funkcia.
otázka 5
(Enem-2012)
Vent
Prepáčte, ale dnes nemôžem urobiť malú zábavnú kroniku. To proste nemôže. To sa nedá nijako maskovať: toto je typické pondelkové ráno. Počnúc svetlom v obývacej izbe, na ktoré som včera večer zabudol. Šesť správ, na ktoré má odpovedať záznamník. Nudné správy. Účty na zaplatenie, ktoré boli splatné včera. Som nervózny. Som nahnevaný.
CARNEIRO, J. A. Pozri, 11. sept. 2002 (fragment).
V textoch všeobecne je bežný simultánny prejav viacerých jazykových funkcií, s prevahou jedného nad ostatnými. Vo fragmente kroniky Vent, prevláda jazyková funkcia emotívna alebo expresívna, pretože
a) prejav oznamovateľa sa zameriava na samotný kód.
b) postoj vyhlasovateľa nahrádza to, čo sa hovorí.
c) účastník rozhovoru je zameraný na rečníka pri vytváraní správy.
d) referent je prvok, ktorý vyniká na úkor ostatných.
e) hlavným cieľom oznamovateľa je udržiavanie komunikácie.
Správna alternatíva: b) postoj vyhlasovateľa nahrádza to, čo sa hovorí.
Emocionálna funkcia jazyka uprednostňuje subjektívnu reč, kedy odosielateľ prenáša svoje emócie a pocity.
Preto je tento typ textu zameraný na odosielateľa a je písaný v prvej osobe. Podľa možností a zamerania každej z jazykových funkcií máme:
a) metalingvistická funkcia
b) emocionálna funkcia
c) konatívna funkcia
d) referenčná funkcia
e) fatická funkcia
Pochopte všetko o Konatívna funkcia.
otázka 6
(Ibmec-2006)
Vráť mi Nerudu (ktorú si ani nečítal)
Keď Chico Buarque napísal vyššie uvedený verš, stále nemal „to, čo ste ani nečítali“. Slovo Neruda - Nobelova cena, čílske, zľava - bolo v Brazílii zakázané. V miestnosti federálnej cenzúry vyjednával náš básnik o zákaze. A pieseň vyšla, keď pridal text „ani ste nečítali“, pretože to bolo akoby sa o Nerudu v Brazílii nikto nestaral. Akí hlúpi boli cenzori vojenskej diktatúry! A dať do toho zadok!!! Ale tá fráza mi teraz prišla na myseľ, pretože sa mi tak veľmi páči. Predstavte si scénu. Uprostred rozchodu to jeden z manželov (prepáčte mi za slovo) toho pustí: vráťte mi Nerudu, ktorého ste ani nečítali! Popremýšľajte o tom.
No a presne som nad tým premýšľal, keď som začal písať túto kroniku, ktorá nemá nič spoločné s Čičom, ani s Nerudom, ba ani s armádou.
Je to len tým, že som tu, aby som sa rozlúčil. Rýchle zbohom, pretože ak ma prijmú - vy a riaditeľ časopisu - vrátim sa o dva roky. Pôjdem tam napísať telenovelu do Globo (šéf zostane rovnaký) a potom sa vrátim.
Dúfajúc, že si už Neruda prečítal.
Ale potom povieš: človeče, ktorý píše dve kroniky mesačne, okrem telenovely, nemôže ten chlap? Čo je kronika? Stránka a pol. Takže tri stránky mesačne a ten chlap za mnou príde s touto Nerudovou vecou?
Lenivý prinajmenšom.
Keď prednášam, vždy sa ma pýtajú, čo je potrebné na to, aby som sa stal spisovateľom. A vždy odpovedám: talent a šťastie. Medzi 10. a 20. rokom som vo svojom dome zvykol dostávať O Cruzeiro, Manchete a noviny Última Hora. A vo vnútri som čítal (závidia mi): Paulo Mendes Campos, Rubem Braga, Fernando Sabino, Millôr Fernandes, Nelson Rodrigues, Stanislaw Ponte Preta, Carlos Heitor Cony. A ako tínedžer som si myslel: keď vyrastiem, budem publicistom.
Dobré alebo zlé, dostal som svoj priestor. A teraz, keď žiadam čílsku knihu späť, stále premýšľam o tom, ako by som sa cítil, keby jedného dňa niekto z tých vyššie napísal, že si dá prestávku. Zabil som toho chlapa! Toto sa u čitateľa nerobí (prepáč, priateľu, nedávam sa na ich úroveň, nie!)
Nechám tu niekoľko veršov od Nerudy pre mojich čitateľov vo veku 30 a 40 rokov (a pre všetkých):
Počúvajte ostatných mojim boľavým hlasom
Llanto de viejas bocas, prosby sangre de viejas,
Milujte to, kámo. Neopúšťaj ma nasleduj ma,
Nasledujte ma, compañera, v tejto ahoj úzkosti.
Ale ak miluješ moje slová
Všetko, čo obsadzujete, všetko, čo obsadzujete
Voy tým, že má od všetkých nekonečný golier
Pre vaše blanca bros hladké ako hrozno.
Ospravedlňujeme sa za zlú cestu: ahoj!
(Striebro, Mario. Časopis Época. Sao Paulo. Editora Globo, č. - 324, 2. augusta 2004, s. 99)
Spojte fragmenty nižšie s prevažujúcimi jazykovými funkciami a začiarknite správnu alternatívu.
Ja - „Predstavte si scénu“.
II - „Som šťastný človek“.
III - „Čo je kronika? Stránka a pol. Takže tri stránky mesačne a ten chlap za mnou príde s touto rečou o Nerudovi? “.
a) Emotívne, poetické a metalingvistické.
b) Fázové, emotívne a metalingvistické.
c) Metalingvistické, vecné a príťažlivé.
d) Pútavé, emotívne a metalingvistické.
e) Poetické, faktické a príťažlivé.
Správna alternatíva: d) Pútavé, emotívne a metalingvistické.
Aby sme mohli odpovedať na túto otázku, musíme pochopiť hlavné vlastnosti šiestich jazykových funkcií:
- Konatívna (alebo príťažlivá) funkcia: hlavným účelom tejto funkcie je presvedčiť, presvedčiť a zaujať partnera.
- Emotívna funkcia: charakterizovaná subjektivitou, ktorej hlavným cieľom je nadchnúť čitateľa.
- Metalingvistická funkcia: zameranie na kód správy, v tejto funkcii máme jazyk, ktorý na seba odkazuje.
- Referenčná funkcia: charakterizovaná funkciou informovania, oznamovania, odkazovania, oznamovania a označovania prostredníctvom denotatívneho jazyka.
- Fatická funkcia: ustanovuje interakčný vzťah medzi odosielateľom a prijímateľom reči, ktorý sa používa na začiatku, v strede a na konci konverzácie.
- Poetická funkcia: zameraná na správu, ktorá bude sprostredkovaná, je táto funkcia charakteristická pre poetické texty.
Naučiť sa viac o Emotívna funkcia.
otázka 7
(Fuvest-2004)
Všimnite si, na boku, táto rytina od Eschera: Vo verbálnom jazyku sa často nachádzajú príklady použitia zdrojov rovnocenných s tými, ktoré sú pri rytine od Eschera,
a) v novinách, keď reportér zaznamená udalosť, ktorá sa zdá byť mimoriadne zaujímavá.
b) v reklamných textoch, keď sa porovnávajú dva výrobky, ktoré majú rovnakú úžitkovosť.
c) vo vedeckej próze, keď autor opíše skúsenosť, s ktorou sa stretáva nestranne a nestranne.
d) v literatúre, keď autor používa slová na odhalenie konštruktívnych diskurzívnych postupov.
e) v návodoch na obsluhu, keď je jasne usporiadaná určitá postupnosť operácií.
Správna alternatíva: d) v literatúre, keď pisateľ používa slová na odhalenie konštruktívnych postupov diskurzu.
Podľa vyššie uvedeného obrázku existuje prítomnosť metajazykovej funkcie so zameraním na kód správy.
V tejto úlohe je hlavnou črtou používanie metajazyka, jazyka, ktorý na seba odkazuje. Odosielateľ teda vysvetľuje kód pomocou samotného kódu.
V prípade obrázku vyššie máme metajazykovú funkciu v maľbe, kde vidíme kresliť ruky maliara. Táto vlastnosť je široko používaná v literatúre, napríklad báseň, ktorá hovorí o stavbe poézie.
otázka 8
(Unifesp-2002)
Text I.:
Tvárou v tvár smrteľným bledým a chvejúcim sa
Chveje sa pred smrťou, bledne.
Koruna so slzami zabudnite
Kruté zlo, ktoré stoná v priepastiach.
(Kríž a Souza, čeliť smrti.)
Text II:
Plakali ste v prítomnosti smrti?
V prítomnosti cudzincov ste plakali?
Zbabelec nie je potomkom silných;
Pretože si plakala, syn môj, nie si!
(Gonçalves Dias, Ja Juca Pirama.)
Text III:
Prúd, ktorý z destilovaného prsníka
Rozchádzate sa pre dve krásne oči;
A rozdelením karmínových behov,
Opustíte bytie, vezmete zmenenú farbu.
(Gregório de Matos, k rovnakým pocitom.)
Text IV:
Plač, braček, plač,
Pretože nastal okamih bolesti.
Samotná bolesť je šťastím ...
(Mário de Andrade, obrad malého brata.)
Text V:
Môj Bože! Môj Bože! ale aká vlajka
je toto,
Aké drzé vo vranom hniezde ...
Ticho!... Múza! plač, plač toľko
Nech sa pavilón umyje v tvojich slzách ...
(Castro Alves, otrokárska loď.)
Dva z piatich prepísaných textov vyjadrili pocity nespútanej revolty tvárou v tvár neprijateľným situáciám. Tento sentimentálny pretlak sa deje pomocou fráz a jazykových zdrojov, ktoré zdôrazňujú emotívnu funkciu a konatívnu funkciu jazyka. Tieto dva texty sú:
a) I a IV.
b) II a III.
c) II a V.
d) III a V.
e) IV a V.
Správna alternatíva: c) II a V.
Po prečítaní vyššie uvedených textov vidíme, že tón revolty je prítomný v textoch II a V.
Aj keď si na iných človek všimne prítomnosť pocitov, ako sú trápenie, bolesť a zlyhanie, nevyvolávajú rozhorčenie, ale skôr určité potvrdenie a zhodu.
Text II, autor: Gonçalves Dias, odhaľuje rozhorčenie a vzburu otca, ktorý je znepokojený zbabelými činmi svojho syna tvárou v tvár nepriateľom.
Text V, autor: Castro Alves, predstavuje básnikovu vzburu so situáciou otrokov privedených do Brazílie.
otázka 9
(Enem-2014)
Telefón zazvonil.
- Ahoj? Kto hovorí?
- Páči sa mi to? S kým sa chceš rozprávať?
'Chcem sa s tebou porozprávať. Samuel Cardoso.
„Je to naozaj on.“ Kto hovorí, prosím?
„Nepamätáte si už môj hlas, pán Samuel?“
Usilovať.
„Je mi to veľmi ľúto, moja pani, ale nepamätám si to. Môžete mi povedať, o koho ide?
(ANDRADE, C. D. Apprentice's Tales. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.)
Vzhľadom na trvanie na udržaní kontaktu medzi odosielateľom a príjemcom prevláda v texte funkcia
a) metalingvistika.
b) vecné.
c) referenčné.
d) emotívne.
e) konatívny.
Správna alternatíva: b) statická.
Vo faktickej funkcii zameranej na kanál správ je hlavnou funkciou ustanovenie alebo prerušiť komunikáciu, z ktorých najdôležitejší je vzťah medzi odosielateľom a príjemcom správa.
Podľa výňatku vyššie teda trváme na tom, aby odosielateľ a prijímateľ trvali na telefonickom rozhovore.
Pochopte viac o fatická funkcia.
otázka 10
(Insper-2012)
Vytvoriť báseň Dada
Vezmite si noviny.
Vezmite si nožnice.
Vyberte si článok v novinách s dĺžkou, ktorú chcete dať svojej básni.
Vystrihnite článok.
Potom opatrne vystrihnite slová, ktoré tvoria článok, a vložte ich do tašky.
Jemne pretrepte.
Potom vyberte výrezy jeden za druhým.
Dôsledne ich prepisujte v poradí, v akom vyšli z vaku.
Báseň bude vyzerať ako vy.
A budete nekonečne originálny spisovateľ, s očarujúcou citlivosťou, napriek tomu bežnými ľuďmi nepochopený.
(Tristan Tzara)
Meta jazyk, ktorý sa nachádza v básni Tristana Tzaru, sa tiež zjavnejšie nachádza v:
a) Hrdinský recept
stať sa človekom z ničoho
ako my v plnej veľkosti
namočte si mäso
Pomaly
Akútnej, iracionálnej istoty
Intenzívne ako nenávisť alebo ako hlad.
po blízkom konci
zatriasť strapcom
A trúbiť
Slúžte si mŕtvy.
FERREIRA, Reinaldo. Hrdinský recept. In: GERALDI, João Wanderley. Prístavy prechodu. São Paulo: Martins Fontes, 1991, s. 185.
B) 
ç) 
d) 
a) 
Správna alternatíva: písmeno c.
Je potrebné pripomenúť, že metalingvistická funkcia je charakterizovaná používaním metajazyka, teda jazyka, ktorý na seba odkazuje.
V texte Tristana Tzaru "Vytvoriť báseň Dada“, upozorňuje umelec na samotný akt písania, a preto využíva metajazykovú funkciu.
Podľa obrázkov vidíme, že práve v Garfieldovom komikse sa používa rovnaká funkcia. V tomto type textu, ktorého kód je prevažne vizuálny, môže byť druhý obrázok vypuklý, čo naznačuje nadmernú váhu mačky.
Na tento účel autor ohraničí vodorovné čiary na výkrese druhého rámca a priame čiary, ktoré sa používajú v prvom a poslednom rámci, nahradí krivkou.
otázka 11
(UFS)
rasové rozdiely
Po rozhodovaní o prekonaní koloniálneho systému, po ukončení otrockej práce nasledovalo vytvorenie mýtu o rasovej demokracii v Brazílii. Odvtedy sa živila nesprávna predstava, že medzi rôznymi etnickými skupinami v krajine bude srdečný vzťah.
Postupne však bolo vidieť, že napríklad menej nepriateľské spolužitie medzi bielymi a čiernymi maskuje udržiavanie obrovská sociálno-ekonomická nerovnosť medzi týmito dvoma skupinami a nevyplývala z predpokladaného rovnakého rozdelenia príležitosti.
Prekročenie niektorých údajov z posledného sčítania ľudu IBGE pre Rio de Janeiro nám umožňuje zmerať niektoré z týchto nezameniteľných rozdielov. V roku 1991 bola negramotnosť v štáte 2,5-krát vyššia u černochov ako u bielych a takmer 60% čiernej populácie staršej ako 10 rokov nedokázalo prekročiť štvrtú. séria 1.. stupňa, oproti 39% bielych. Údaje o vysokoškolskom vzdelávaní potvrdzujú krutú selektivitu vyvolanú sociálno-ekonomickým faktorom: do toho roku 12% bielych absolvovalo 3. stupeň. Stupňa, iba proti 2,5% černochov.
Je nepopierateľné, že rasový rozpor sa v priebehu storočia zmenšoval: negramotnosť v Riu de Janeiro bola oveľa vyššia u černochov starších ako 70 rokov ako u osôb mladších ako 40 rokov. Tento pokles sa však zatiaľ nepremietol do proporcionálneho vyrovnania príležitostí.
Ak vezmeme do úvahy, že Rio de Janeiro je jednou z najrozvinutejších jednotiek v krajine a má silnú mestskú tradíciu, javí sa ako nevyhnutné extrapolovať nepokoj vyplývajúci z týchto údajov do ďalších regiónov.
(Folha de São Paulo, 9. júna z roku 1996. Prispôsobené).
Ak vezmeme do úvahy funkcie, ktoré jazyk môže vykonávať, uvedomujeme si, že vo vyššie uvedenom texte prevláda funkcia:
a) príťažlivé: niekto chce partnera presvedčiť o nadradenosti produktu.
b) expresívne: autor mieni ukázať iba svoje osobné pocity a emócie.
c) vecné: komunikačným účelom v hre je nadviazanie kontaktu s interakčným partnerom.
d) estetika: autor má v úmysle prebudiť v čitateľovi potešenie a emóciu slova art.
e) referenčné: autor hovorí o téme a vystavuje k nej príslušné úvahy.
Správna alternatíva: e) referenčné: autor hovorí o téme a predstavuje k nej príslušné úvahy.
Podľa čítania textu a ponúkaných alternatív vidíme, že ide o text novinársky jazyk, v ktorom prevláda formálny (denotívny) jazyk, kde sa pozornosť sústreďuje na kontext alebo na referent.
Tu je hlavným cieľom emitenta informovať o niečom, v tomto prípade, o otázke rasových rozdielov v Brazílii.
otázka 12
(Enem-2014)
Je tu hypotrelika. Termín je nový, nemysliteľného pôvodu a stále bez definície, ktorá vystihuje jeho význam vo všetkých jeho lupienkoch. Vieme iba to, že pochádza z dobrej portugalčiny. Pre prax hypotrelika znamená: antipodatická, rozmazaná, potlačená; alebo možno vicedito: pedantský jedinec, akútny čas, nedostatočná úcta k názorom iných ľudí. Ba čo viac, keďže sa jedná o vymyslené slovo, ktoré, ako bude zrejmé ďalej, rozčuľuje hypotreliku netolerovaním neologizmov, začína nominálnym popretím svojej vlastnej existencie.
(RUŽE, G. Tutameia: tretie príbehy. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001) (fragment).
V tomto výňatku z diela Guimarães Rosa vidno prevahu jednej z funkcií
a) metalingvistika, pretože výňatok má základný účel použiť na vysvetlenie samotného jazyka portugalský jazyk, a teda použitie rôznych synoným a definícií.
b) referenčné, pretože hlavným cieľom úryvku je prediskutovať skutočnosť, ktorá sa netýka pisateľa alebo čitateľa, a teda prevaha tretej osoby.
c) vecné, pretože v úryvku je zrejmý pokus o nadviazanie spojenia s čitateľom, preto je potrebné používať pojmy „know-how“ a „stať sa hypotrelikom“.
d) poetické, keďže v pasáži sa píše o tvorbe nových slov potrebných pre texty v próze, teda aj o použití výrazu „hypotrelik“.
e) expresívne, pretože cieľom úryvku je ukázať autorovu subjektivitu, a preto použitie príslovky pochybnosti „možno“.
Správna alternatíva: a) metalingvistika, keďže podstatným účelom tejto pasáže je použitie portugalského jazyka na vysvetlenie samotného jazyka, a teda použitie rôznych synoným a definícií.
Podľa čítania úryvku Guimarães Rosa nám autor ponúka vysvetlenie nového výrazu v portugalskom jazyku „hypotrelic“.
Existuje teda prítomnosť metajazykovej funkcie, keď pomocou kódu hovorí o samotnom kóde.
Pochopte viac o Metalingvistická funkcia.
otázka 13
(Enem 2013)
Luzofónia
dievča: s.f., fem. chlapca: mladá žena; dievča; dievča; (Brazília), kurva.
Píšem báseň o dievčati, ktoré sedí
v kaviarni, pred šálkou kávy, zatiaľ čo
hladí jej vlasy rukou. Ale toto neviem napísať
báseň o tomto dievčati, pretože v Brazílii je to slovo
dievča neznamená to, čo hovorí v Portugalsku. Potom,
Budem musieť napísať mladú ženu v kaviarni, mladú ženu v kaviarni,
káva dievča tak, že povesť chudobného dievčaťa
ktorý si hladí vlasy rukou, v kaviarni v Lisabone, č
nechať sa navždy rozmaznávať, keď táto báseň prekročí
Atlantik vystúpiť v Rio de Janeiro. A toto všetko
bez premýšľania o Afrike, pretože tam budem mať
písať o dievčati v kaviarni,
vyhnúť sa príliš kontinentálnemu tónu dievčaťa, čo je
slovo, ktoré ma už teraz bolí
pretože v hĺbke duše jediné, čo som chcel
bolo napísať báseň o dievčati z
káva. Riešením teda je zmeniť si kávu a obmedziť sa na
napíš báseň o tej kaviarni, kde žiadna
dievča môže sedieť za stolom, pretože kávu podávajú iba pri pulte.
JÚDICE, N. Hmota básne. Lisabon: D. Quijote, 2008.
Text zdôrazňuje metalingvistické a poetické funkcie. Jeho metalingvistický charakter odôvodňuje
a) diskusia o obtiažnosti tvorby inovatívneho umenia v súčasnom svete.
b) obrana postmoderného umeleckého hnutia typického pre 20. storočie.
c) prístup k každodenným témam, v ktorých sa umenie obracia k rutinným záležitostiam.
d) tematizácia umeleckej tvorby prostredníctvom diskusie o samotnom akte výstavby diela.
e) ocenenie účinku odcudzenia spôsobeného na verejnosti, vďaka ktorému je dielo uznané.
Správna alternatíva: d) tematizácia umeleckej tvorby prostredníctvom diskusie o samotnom akte výstavby diela.
Metajazyk sa vyznačuje jazykom, ktorý sám o sebe hovorí. V prípade vyššie uvedenej básne sa autor zameriava na produkciu básne, a preto využíva metajazykovú funkciu.
otázka 14
(Enem-2010)
Biosféra, ktorá spája všetky prostredia, v ktorých sa vyvíjajú živé bytosti, je rozdelená na menšie jednotky, ktoré sa nazývajú ekosystémy môže mať jeden má viac mechanizmov, ktoré regulujú počet organizmov v ňom, riadia jeho reprodukciu, rast a migrácie.
DUARTE, M. Sprievodca pre zvedavcov. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
V texte prevláda funkcia jazyka
a) emotívne, pretože autor vyjadruje svoje cítenie vo vzťahu k ekológii.
b) faktické, pretože text testuje funkčnosť komunikačného kanálu.
c) poetické, pretože text upozorňuje na jazykové zdroje.
d) konatívny, pretože text sa snaží usmerniť správanie čitateľa.
e) referenčné, pretože text sa zaoberá pojmovými pojmami a informáciami.
Správna alternatíva: e) referenčná, pretože text sa zaoberá pojmovými pojmami a informáciami.
Vyššie uvedený text využíva referenčnú funkciu, pretože jeho zámerom je informovať o niektorých koncepciách týkajúcich sa biosféry.
Pamätajte, že cieľom referenčnej funkcie je informovať, označiť alebo sa zmieniť o nejakej téme. Objektívne a prostredníctvom označovacieho jazyka teda predstavuje subjekt bez akýchkoľvek subjektívnych alebo emocionálnych aspektov.
Naučiť sa viac o Referenčná funkcia.
otázka 15
(Enem-2009)
Pieseň vetra a môjho života
Vietor zametal lístie,
Vietor zametal ovocie,
Vietor zmietol kvety ...
A môj život bol
čoraz viac plné
Ovocie, kvety, listy.
[...]
Sny prehnal vietor
A pozametajte priateľstvá ...
Vietor zmietol ženy ...
A môj život bol
čoraz viac plné
Náklonností a žien.
Vietor zmietal mesiace
A zametaj svoje úsmevy ...
Vietor zmietol všetko!
A môj život bol
čoraz viac plné
Zo všetkého.
FLAG, M. Kompletná poézia a próza. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1967.
V texte prevláda funkcia jazyka:
a) vecné, pretože autor sa snaží otestovať komunikačný kanál.
b) metalingvistika, pretože existuje vysvetlenie významu výrazov.
c) konatívna, hneď ako je čitateľ vyprovokovaný k účasti na akcii.
d) referenčné, keď sa uvádzajú informácie o skutočných udalostiach a skutočnostiach.
e) poetické, pretože sa upozorňuje na špeciálne a umelecké spracovanie štruktúry textu.
Správna alternatíva: e) poetická, pretože sa upriamuje pozornosť na špeciálne a umelecké spracovanie štruktúry textu.
Poetická funkcia je zameraná na posolstvo a vyznačuje sa používaním konotatívneho jazyka (na obrázku) a hovorených prejavov. Týka sa teda formy diskurzu, teda spôsobu, ako sprostredkovať poetické posolstvo.
Pokračujte v štúdiu o jazyku:
- Jazykové funkcie
- Komunikačné prvky
- Cvičenie rečovej postavy
- Cvičenia na tlmočenie textu