O podstatné vedľajšie vety sú to typy viet, ktoré zohrávajú úlohu podstatných mien.
Podľa syntaktickej funkcie, ktorú vykonávajú, sa klasifikujú podľa 6 druhov: subjektívny, predikatívny, nominálny doplnok, priamy objekt, nepriamy objektívny, pozitívny.
Ak si chcete trénovať svoje vedomosti o tejto téme, pozrite si 25 cvičení, ktoré komentujú naši odborníci nižšie.
Otázka 1
(PUC-SP) Skontrolujte alternatívu, ktorej vedľajšia veta je predikatívne podstatné meno.
a) Dúfam, že dnes prídeš.
b) Študent, ktorý pracuje, je dobrý.
c) Prajem si, aby si čoskoro maturoval.
d) Si inteligentný ako tvoj otec.
e) n.d.a.
Alternatíva c: Prajem si, aby ste čoskoro maturovali.
Predikatívne podstatné meno vedľajšia veta pôsobí ako predikát subjektu. Je dôležité mať na pamäti, že predikát subjektu charakterizuje alebo dopĺňa predmet a je vždy sprevádzaný spojovacím slovesom, v tomto prípade „je (moje želanie je)“.
Pokiaľ ide o zostávajúce alternatívy:
a) čakám že dnes prídeš. (priama objektívna vecná vedľajšia veta)
b) Študent funguje to je to dobré. (obmedzujúce prídavné meno vedľajšia veta)
d) si taký chytrý ako tvoj otec. (porovnávacia príslovková vedľajšia veta)
otázka 2
(PUC-SP) „Dá sa povedať že úloha je čisto formálna.”
Vo vyššie uvedenom texte máme zvýraznenú klauzulu, ktorá je ________ a znak „keby“, ktorý je. ________.
a) priame objektívne podstatné meno, pasívna častica
b) podstatné meno predikatívne, index neurčitosti subjektu
c) vzťažné, zvratné zámeno
d) subjektívne podstatné meno, pasívna častica
e) po sebe idúci príslovkový, index neurčitosti subjektu
Alternatíva d: subjektívne podstatné meno, pasívna častica.
Zvýraznená veta je klasifikovaná ako subjektívny vecný podriadený, pretože hrá úlohu subjektu hlavnej vety „Dá sa to povedať“.
Čiastočka „if“ má funkciu pasivujúcej častice. Všimnite si, že „ak“ sprevádza priame prechodné sloveso (mocniny) a má byť indexom neurčitosti predmetu musí „ak“ sprevádzať nepriechodné sloveso, nepriame prechodné sloveso alebo sloveso Odkaz.
otázka 3
(UEMG)
"Náhle prišiel deň mojich sedemdesiatich rokov."
Bol som medzi prekvapeným a pobaveným, sedemdesiatkou, mnou? Zdá sa však, že všetko bolo včera! V storočí, keď väčšina ľudí chce mať dvadsať (tridsať stále dokážeme zvládnuť), mi bolo sedemdesiat. Horšie: pochybovať o tom, pretože som stále počul smiech dievčaťa, ktoré sa chcelo rozbehnúť po terasových doskách, keď pršalo, že lovila s otcom v rybníku lambari, že plakala vo filme Gordo e Magro, keď ju matka vzala k matiné. (Nahlas som plakala súcitne za oboch, matka bola zúrivá.)
Dievča, ktoré bolo v škole potrestané za to, že sa časovo zasmiala, pretože ju rozptyľovalo to, že namiesto platenia sa pozerala cez okno na oblohu a mraky. pozornosť, pretože som pomaly tlačil peračník na okraj stola a nechal ho spadnúť s rachotom, vediac, že chlapci viac ako dievčatá by išli na všetky štyri a zbierali ceruzky, perá, gumy - nudné pravidlá poriadku a ticha by sa porušili ešte raz.
Neustále kladenie bláznivých otázok otravovalo učiteľov a pobavilo triedu: len preto, že sa nechcela odlišovať, chcela byť milovaná, chcela byť prirodzene, nechcela, aby vedeli, že ona, dvanásť rokov, okrem komiksov a sladkých telenoviel číta grécke divadlo - bez porozumenia - a premýšľa vzrušujúce.
(A dokonca aj pred svojím budúcim priateľom, v pätnástich rokoch, by to skryla.)
Moje narodeniny: Najprv som myslel na veľkú oslavu, som proti párty a mám rád veľmi malé skupiny. Ale myslel som si, sedemdesiatka stojí za to! Napokon, už to bolo dlho! Čoskoro som si uvedomil, že dnes je sedemdesiatka takmer banálna, veľa ľudí okolo osemdesiatich je stále aktívnych a prítomných.
Len som sa rozhodol zhromaždiť deti a najbližších priateľov (vybrať si ťažkú úlohu) a odísť z tejto párty na ďalšie desaťročie. “
LUFT, 2014, s.104-105
Pozorne si prečítajte modlitbu vyzdvihnutú v nasledujúcom období:
„(...) pretože som stále počula dievčenský smiech ktorý chcel bežať na terasových doskách (...)”
Skontrolujte alternatívu, kde klauzula s tučným a podčiarknutým textom má rovnakú syntaktickú klasifikáciu ako je zvýraznená vyššie.
a) „Dievča ktorá bola potrestaná v škole, pretože sa zasmiala po čase (...)”
b) „(...) a nechaj to spadnúť s nárazom vediac že chlapci, viac ako dievčatá, by sa dostali na všetky štyri vyzdvihnutie ceruziek, pier, gumy (...) “
c) „(...) nechcel som že vedeli že ona (...)"
d) „Čoskoro som si uvedomil že sedemdesiatka je dnes takmer banálna (...)"
Alternatíva k: „Dievča ktorá bola potrestaná v škole, pretože sa zasmiala po čase (...)”
Tieto dve vety sú klasifikované ako obmedzujúce adjektívne vedľajšie vety. Je to tak preto, lebo obaja vykonávajú funkciu prídavného mena predchádzajúceho výrazu - „dievča“, a vymedzujú jeho význam, to znamená, že nejde o hocijaké dievča, ale o to, ktoré chcelo behať po doskách, a o to, kto je potrestaný.
V prvej vete „kto chcel behať“ by sa dal nahradiť prívlastkom „bežec“. V druhej vete „kto vzal trest“ by sa dal nahradiť prívlastkom „potrestaný“.
otázka 4
(SvF-SP) „Muži vždy zabúdajú že sme všetci smrteľní. “Zvýraznená modlitba je:
a) podstatné meno podstatné meno doplnok
b) nepriame objektívne podstatné meno
c) predikatívne podstatné meno
d) priame objektívne podstatné meno
e) subjektívne podstatné meno
Alternatíva b: nepriame objektívne podstatné meno.
Veta sa klasifikuje ako nepriame objektívne podstatné meno podradená veta, pretože okrem toho, že hrá rolu podstatného mena, plní aj rolu nepriameho predmetu (Na čo muži zabúdajú? „Že sme všetci smrteľní“ - venujte pozornosť predložke „z“).
otázka 5
(PUC-SP) Pokiaľ ide o výňatok „... a nakoniec ma vyhlásil že som sa bál, že na mňa zabudneš“sú zvýraznené modlitby:
a) nepriamy objektívny vecný podriadený, priamy objektívny vecný podriadený
b) predikatívny vecný podriadený, priamy objektívny vecný podriadený
c) priamy objektívny vecný podriadený, menný doplnkový vecný podriadený
d) priamy objektívny vecný podriadený, nepriamy objektívny vecný podriadený
e) subjektívny vecný podriadený, predikatívny vecný podriadený
Alternatíva c: priame objektívne podstatné meno podriadený, menné doplnkové podstatné meno podriadený.
Veta „Bála som sa“ je klasifikovaná ako priama objektívna vecná vedľajšia veta pretože završuje význam hlavnej vety „a nakoniec ma vyhlásil“, koniec koncov, kto vyhlasuje, vyhlasuje niečo.
Veta „že si ma zabudol“ sa klasifikuje ako vedľajšia veta podstatné meno podstatné meno doplnok, pretože má nominálnu hodnotu doplnku. Dopĺňa hlavnú vetu zmyslom pre meno, ktoré je v tomto prípade „strach“. Upozorňujeme, že nominálne doplnky sa zavádzajú vždy predložkou.
otázka 6
(PUC-SP) V „Konečne som zvážil aká je láska... “zvýraznená modlitba má vo vzťahu k nevyzdvihnutej modlitbe:
a) adjektívna hodnota a syntaktická prediktívna funkcia subjektu.
b) príslovková hodnota a príslovkový režim doplnková syntaktická funkcia.
c) podstatná hodnota a priama predmetová syntaktická funkcia.
d) podstatná hodnota a predmetová syntaktická funkcia.
e) adjektívna hodnota a doplnková prídavná syntaktická funkcia.
Alternatíva c: podstatná hodnota a syntaktická funkcia priameho objektu.
Existujú tri typy vedľajších viet - podstatné mená, prídavné mená a príslovky - každé pomenované pre svoju funkciu.
V tomto prípade máme podstatné meno podraďovacej vety, pretože „taká je láska“ má úlohu podstatného mena. Táto doložka je klasifikovaná ako priamy cieľ, pretože dotvára význam hlavnej doložky „zvážil som“ a kto uvažuje, niečo zváži.
otázka 7
(UFV-MG) Vedľajšie hmotnoprávne ustanovenia, ktoré sa objavujú v nasledujúcich obdobiach, sú všetky subjektívne, okrem:
a) Bolo rozhodnuté, že cena ropy stúpne.
b) Je veľmi dobré, že človek z času na čas premýšľa o svojom živote.
c) Vieš koľko stoja moje hodinky?
d) Riaditeľa sa pýtali, kedy nás prijmú.
e) Bolo by dobré, keby ste boli na schôdzi.
Alternatíva c: Neviete, koľko moje hodinky stáli?
Subjektívna substantívna vedľajšia veta hrá úlohu subjektu hlavnej vety.
V prípade alternatívy c) je možné predmet spoznať v hlavnej vete až do konca sloveso slovesa „ignoruje“, to znamená, že „s“ na konci naznačuje, že ide o 2. osobu jednotného čísla, tu ignoruješ.
otázka 8
(UEL-PR) „Nikto iný neveril, že stále existujú spôsoby, ako ho zachrániť.“
V uvedenom období existujú:
a) tri podradené vety.
b) hlavná a vedľajšia veta.
c) znížená vedľajšia veta.
d) subjektívna vedľajšia veta.
c) nepriama objektívna vedľajšia veta.
Alternatíva b: hlavná veta a vedľajšia veta.
Vedľajšie vety syntakticky na sebe závisia. Vo vyššie uvedenej modlitbe máme obdobie pozostávajúce z hlavnej vety „Už nikto neveril“ a vedľajšej vety „Že stále existuje spôsob, ako ho zachrániť“.
Táto vedľajšia veta sa klasifikuje ako nepriame objektívne podstatné meno, pretože okrem toho, že hrá rolu podstatného mena plní aj funkciu nepriameho predmetu, ktorým je dotváranie zmyslu slovesa (veril som v čo? Že stále existovali spôsoby, ako ho zachrániť.).
otázka 9
(FCMSC-SP) Slovo „ak“ je integrálnou vedľajšou spojkou (ktorá predstavuje priame objektívne podstatné meno vedľajšia veta) v ktorej z nasledujúcich viet?
a) Žiarlil na svojho šéfa.
b) Federácia preberá právo hru zrušiť.
c) Študent sa vydával za lekára.
d) Potrební murári.
e) Neviem, či je víno dobré.
Alternatíva e: Neviem, či je víno dobré.
Veta „ak je víno dobré“ sa klasifikuje ako priame objektívne podstatné meno podriadené, pretože okrem hrá rolu podstatného mena, hrá tiež rolu priameho predmetu, ktorým je dotváranie zmyslu slovesa (č. Viem čo? Ak je víno dobré).
Pokiaľ ide o častice „if“ v zostávajúcich alternatívach:
jemu ak žiarlil na svojho šéfa. (štylistické vylepšenie)
b) Federácia arogujeak právo hru zrušiť. (pasívna častica)
c) Študentak ísť cez lekára. (pasívna častica)
d) Potrebujem-ak murárov. (neurčitý subjekt)
otázka 10
(PUC-SP) V ukážkach „... to nie je nemožné čo správa o smrti by vo mne zanechala určitý pokoj, úľavu a minútu alebo dve potešenia “a„ hovorím ti čo slzy boli skutočné “. Slovo „to“ zavádza vety:
a) subjektívny vecný podriadený, priamy objektívny vecný podriadený
b) priamy objektívny vecný podriadený, priamy objektívny vecný podriadený
c) subjektívny vecný podriadený, subjektívny vecný podriadený
d) podradné podstatné meno úplné meno, podradné vysvetľujúce prídavné meno
e) podradné vysvetľujúce prídavné meno, podradné predikatívne podstatné meno
Alternatíva k: subjektívne podstatné meno podriadený, priame objektívne podstatné meno podriadený.
Modlitba "... že spravodajstvo... “je klasifikované ako subjektívna vecná podraďovacia veta, pretože plní úlohu subjektu hlavnej vety„ nie je nemožné “.
Modlitba „že slzy boli pravdivé“ sa klasifikuje ako priama objektívna obsahová podradená veta, pretože dotvára význam hlavnej vety „hovorím ti“, koniec koncov, kto hovorí, niečo hovorí.
otázka 11
(PUC-SP) Označte obdobie, v ktorom je zvýraznená veta kladným podstatným menom.
a) Nepovedali mi to kde si býval.
b) ulica kde bývaš je to veľmi rušné.
c) Zaujíma ma iba jedna vec: kde bývaš.
d) budem žiť kde bývaš.
e) n.d.a.
Alternatíva c: Zaujíma ma iba jedna vec: kde bývaš.
Apozičné podstatné meno vedľajšia veta funguje ako aposta. Je dôležité mať na pamäti, že stávka ilustruje alebo špecifikuje niečo, v tomto prípade sa špecifikuje to, čo chce subjekt vedieť (kde žijete).
otázka 12
(UFPA) Aké je obdobie, v ktorom sa nachádza prediktívna vecná podriadená veta?
a) Prajem vám, aby ste zložili prijímacie skúšky.
b) Som za to, aby to bolo schválené.
c) Prajem vám toto: nech ste šťastní.
d) Študent, ktorý študuje, je schopný prekonať ťažkosti s prijímacou skúškou.
e) Pamätajte, že na tomto svete všetko prechádza.
Alternatíva k: Prajem si, aby ste zložili prijímacie skúšky.
Doložka je klasifikovaná ako podradené predikatívne podstatné meno, pretože okrem toho, že hrá rolu podstatné meno, zohráva aj rolu predikatívum subjektu, ktorým je pripísať kvalitu predmet.
otázka 13
(UFMG) Vo výraze „Maria do Carmo si bola istá že som mala byť matkou", zvýraznená modlitba je:
a) nepriamy objektívny vecný podriadený
b) menné doplňujúce podstatné meno podriadený
c) predikatívny obsahový podriadený
d) nezvratný syndetický súradník
e) vysvetľujúca syndetická súradnica
Alternatíva b: podstatné meno podstatné meno podstatné meno podriadený.
Zvýraznená veta dotvára význam mena (istoty), jedná sa teda o podstatné meno doplnkové podstatné meno vedľajšia veta.
otázka 14
(FGV-SP) Podčiarknutá veta funguje ako predmet slovesa hlavnej vety v:
a) nechcel som nech Jozef neurobí chlapcovi nič zlé.
b) To nevadí či vlak fajčí alebo nie.
c) Hlavné kroky záviseli od aby členovia skupiny prevzali iniciatívu.
d) Raz bola žaba že nejedol muchy.
e) Naše nádeje boli že sa vozidlo mohlo včas vrátiť a ísť za banditom.
Alternatíva b: To nevadí či vlak fajčí alebo nie.
Zvyšné modlitby majú túto funkciu:
a) Priamy predmet. Modlitba „aby Jozef nepoškodil chlapca“ je priamou objektívnou vecnou podraďovacou vetou.
c) Nepriamy predmet. Doložka „že by členovia skupiny vyvinuli iniciatívu“ je nepriamym objektívnym podriadeným doložkou.
d) prídavné meno. Veta „ktorá nejedla muchy“ je adjektívnou vedľajšou vetou.
e) Predikatívne. Veta „že by sa auto mohlo vrátiť včas, aby šlo za brigádnikom“, je podradnou prísudkovou hmotnoprávnou doložkou.
otázka 15
(PUC-Campinas) Alternatívou, v ktorej priama objektívna vedľajšia veta začala spojkou SE, je:
a) Schválenie získame, iba ak dokumenty správne predložíme.
b) Ak bude sucho pretrvávať, bude sa po celej krajine dávkovať voda.
c) Hovoril, akoby bol v tejto oblasti odborníkom.
d) Ak by niekto z nich vstúpil, požiadali by tiež o vstup.
e) Chcel som vedieť od bratov, či má niekto niečo proti chlapcovi.
Alternatíva e: Chcel som vedieť od bratov, či má niekto niečo proti chlapcovi.
Zvyšné vety vyjadrujú podmienku, ako je to v prípade alternatív a), b) a d), ktoré sa klasifikujú ako podmienené príslovkové vedľajšie vety.
Alternatíva c) zase vyjadruje porovnanie, ide teda o komparatívnu príslovkovú vedľajšiu vetu.
otázka 16
(FEI-SP) „Som si istý že múdrosť zákonodarcov bude vedieť nájsť spôsoby uskutočniť také opatrenie. “Zvýraznená modlitba je podstatná:
a) nepriamy cieľ
b) nominálny príplatok
c) priamy cieľ
d) subjektívne
e) pozitívne
Alternatíva b: nominálny doplnok.
Podstatná veta podstatného mena doplnkového mena má funkciu menného doplnku, to znamená doplniť význam mena, ktorým je v tomto prípade slovo „bezpečné“. Táto modlitba teda odpovedá na otázku „čím som si istý?“
otázka 17
(FESP) „Pamätám si že mal na sebe iba biele košele. “Zvýraznená modlitba je:
a) podstatné meno podstatné meno doplnok
b) nepriame objektívne podstatné meno
c) predikatívne podstatné meno
d) subjektívne podstatné meno
e) n.d.a.
Alternatíva b: nepriame objektívne podstatné meno.
Nepriame objektívne podstatné meno vedľajšia veta má funkciu nepriameho predmetu, to znamená dokončiť zmysel slovesa, ktorým je v tomto prípade „pamätať“. Táto modlitba teda odpovedá na otázku „Pamätám si čo?“
otázka 18
(UFSCar-SP) Začiarknite možnosť, ktorá obsahuje doložku podstatného mena podstatné meno.
a) „Bolo nevyhnutné, aby nikto nepodozrieval našu tajnú dohodu o zatknutí Pedra Barqueira.“
b) „Pascoal aj ja sme sa báli, že šéf narazí v uliciach mesta na Pedra Barqueira.“
c) „Aby sme to skrátili, malý šéfe, našli sme Pedra Barqueira na ranči, ktorý mal iba tri izby: obývaciu izbu, jeho spálňu a kuchyňu.“
d) "Keď sme dorazili, Pedro bol na dvore mlátiť kukuricu, ktorú nazbieral na svojej farme, neďaleko."
e) „Pascoal mi dal malé znamenie, išiel som okolo a prešiel zadnými dverami, aby som zozadu chytil Boatmana.“
Alternatíva b: „Pascoal aj ja sme sa báli, že šéf narazí v uliciach mesta na Pedra Barqueira.“
Podstatná veta podstatného mena doplnkovej funkcie má funkciu menného doplnku, to znamená dokončiť význam mena, ktorým je v tomto prípade slovo „strach“. Táto modlitba teda odpovedá na otázku „čoho sme sa báli?“
Pokiaľ ide o zostávajúce modlitby:
a) Subjektívna substantívna vedľajšia veta.
c) Vedľajšia veta vysvetľujúce prídavné meno.
d) obmedzujúce prídavné meno vedľajšia veta.
e) Koordinované modlitby.
otázka 19
(UEPG-PR) O období „Nie je možné, že nemilujete a že v láske posudzujete nepríjemný pocit takej veľkosti“, sú pravdivé tvrdenia:
01) Dve vety zavedené slovom „that“ vykonávajú vo vzťahu k hlavnej funkcii vecnej podstaty.
02) Spomedzi dvoch redukovaných klauzúl má jedna kauzálnu hodnotu.
04) Slovo „to“ v dvoch vedľajších vetách, ktoré predstavuje, je relatívne zámeno.
08) Dve klauzuly zavedené slovom „that“ sa navzájom týkajú prostredníctvom procesu koordinácie.
16) Spomedzi štyroch ustanovujúcich klauzúl má jedna zmenšenú formu.
Výsledkom je 17, pretože správne alternatívy sú:
01) Dve vety zavedené slovom „that“ vykonávajú vo vzťahu k hlavnej funkcii vecnej podstaty.
16) Spomedzi štyroch ustanovujúcich klauzúl má jedna zmenšenú formu.
Pokiaľ ide o zostávajúce výroky:
02) Spomedzi dvoch redukovaných klauzúl má jedna kauzálnu hodnotu.
Existuje iba obmedzená modlitba: „a to v láske“.
04) Slovo „to“ v dvoch vedľajších vetách, ktoré predstavuje, je relatívne zámeno.
Slovo „ten“, ktoré zavádza podradné podstatné mená, je integrálnou spojkou a nie relatívnym zámeno.
08) Dve klauzuly zavedené slovom „that“ sa navzájom týkajú prostredníctvom procesu koordinácie.
Modlitby sú podriadené a nie sú koordinované.
otázka 20
(Fatec) Ak považujeme za integrálnu spojku tú, ktorá začína podstatnú vedľajšiu vetu, uveďte, v ktorej z možností nemá „if“ túto funkciu:
a) Keby to šlo hore, nikto nevie, nikto to nevidel.
b) Hovorí sa, že si úmyselne ublížil.
c) Chcel by som vedieť, či pôjdete alebo zostanete.
d) Mohli by ste mi povedať, či už odišiel?
e) n.d.a.
Alternatíva b: Hovorí sa, že si úmyselne ublížil.
V takom prípade má funkcia „if“ funkciu indexu neurčitosti subjektu.
Zvyšné vety vyjadrujú podmienku, ako je to v prípade alternatív a), c) a d), ktoré sa klasifikujú ako podmienené príslovkové vedľajšie vety.
otázka 21
(UFAM) Začiarknite možnosť, v ktorej sa obdobie skladá z koordinácie a podriadenosti:
a) Nerobte druhým to, čo nechcete, aby robili vám.
b) Ten, kto kričí najviac, je ten, kto má najmenšiu pravdu.
c) Komentujte, že to neviaže ani sa neviaže.
d) Buď si svoje povinnosti plníš dobre, alebo budeš nespokojný.
e) Akí ste odvážni, budete musieť cítiť strach.
Alternatíva c: Komentujte, že sa neviaže alebo nerozvazuje.
1. modlitba: „Komentár“ (koordinovaná modlitba).
2. veta: „že neviaže ani sa neviaže“ (vedľajšia veta).
Zvyšné alternatívy obsahujú iba vedľajšie vety, pretože tieto vety spolu súvisia.
otázka 22
(Mackenzie) Označte obdobie, v ktorom zvýraznená veta hrá úlohu nominálneho doplnku.
a) Som si istý, že ma nikdy nepochopíš.
b) Nikdy som nepotreboval, aby si hájil moje záujmy.
c) Z toľkého kriku skončíš chrapľavý.
d) Informoval som ju, že som si už našiel nových priateľov.
e) Pamätajte, že s týmto géniusom budete sami.
Alternatíva k: Som si istý, že ma nikdy nepochopíš.
Veta „že mi nikdy nebudeš rozumieť“ sa klasifikuje ako vedľajšia veta podstatné meno podstatné meno doplnok, pretože má nominálnu hodnotu doplnku.
Dopĺňa hlavnú vetu zmyslom pre názov, ktorý je v tomto prípade „správny“. Pamätajte, že nominálne úplné vety sú vždy uvádzané predložkou.
otázka 23
(UEPG) V časti „Je to možné komunikovať o politikoch", druhá veta znie:
a) subjektívny vecný podriadený
b) predikatívny príslovkový podriadený
c) predikatívny obsahový podriadený
d) hlavný
e) priamy objektívny vecný podriadený
Alternatíva k: Podradené subjektívne podstatné meno.
Veta „komunikujú o politikoch“ má funkciu predmetu hlavnej vety.
Pokiaľ ide o ďalšie alternatívy:
b) Príslovkové vedľajšie vety sa delia na: kauzálne, následné, podmienené, koncesívne, porovnávacie, konformné, konečné, proporcionálne a časové.
c) Predikatívna substantívna vedľajšia veta má funkciu predikatívnej látky subjektu.
d) Hlavné ustanovenie „je to možné“. Jeho význam je doplnený druhou vetou „že komunikujú o politikoch“.
e) Priama objektívna substantívna vedľajšia veta má funkciu priameho predmetu.
otázka 24
(Unama)
smrť dojiča
V krajine je málo mlieka,
musíte to doručiť skoro.
V krajine je veľa ústredí,
musíte to doručiť skoro.
V krajine sú titulky,
že sa zlodej zastrelí.
(Ľudová ruža - Carlos Drummond de Andrade)
vedľajšia veta verša musis to dodat skor nadväzuje nasledujúci syntaktický vzťah:
a) dotvára význam slovesnej potreby.
b) predikuje sloveso byť.
c) upravuje význam prídavného mena mlieko a upresňuje ho.
d) súvisí s predikátom „je to nevyhnutné“, vo funkcii predmetu.
Alternatíva d: týka sa predikátu „je to nevyhnutné“ vo funkcii predmetu.
Pretože má subjektívnu funkciu, jedná sa o subjektívnu obsahovú vedľajšiu vetu.
otázka 25
(UFV) Označte alternatívu, v ktorej má zvýraznená veta syntaktickú funkciu priameho objektu:
a) „Je to možné nech je párty."
b) „Bolo to vyvetrané že by odstúpil."
c) „Alberico potvrdilo ktoré boli tri."
d) „Vzrušuje ho nech sú všetci prítomní."
e) „Zdá sa že povodeň bola katastrofická."
Alternatíva c: „Alberico potvrdilo ktoré boli tri."
Táto vedľajšia veta sa klasifikuje ako priame objektívne podstatné meno, pretože okrem toho, že hrá rolu podstatného mena plní aj funkciu priameho predmetu, ktorou je dotváranie zmyslu slovesa. čo? Ktoré boli tri).
Pokračujte v štúdiu tejto témy:
- Vedľajšie vety
- Podriadené vecné vety
- Vety podraďovacie
- Cviky podraďovacej vety
- Príslovkové vedľajšie vety
- Koordinované a podriadené modlitby
- Koordinované modlitebné cvičenia
