Zhrnutie
Tento článok si kladie za cieľ spojiť zvýšenie udržateľnej produktivity s nárastom indexov vzdelávania. Vysvetľuje, že spoločnosť a náš druh môže zachrániť iba trvalo udržateľné zvýšenie produktivity. Tiež sa vyjadruje k budúcim výzvam a úlohe vzdelávania v nich, najmä prostredníctvom znižovania negramotnosti a funkčnej negramotnosti. Objasňuje, že metodikou EJA môže byť tento materializačný nástroj znížením hluku sociálno-kultúrne aspekty v procese učenia sa a ktoré sa dajú dokonca použiť na iných úrovniach vzdelanie.
ILO - Medzinárodná organizácia práce prostredníctvom piateho vydania KILM (kľúč
Indikátory trhu práce) zverejnili niektoré znepokojujúce indexy týkajúce sa produktivity práce pre Brazíliu. MOP tvrdí, že brazílska produktivita pracovníkov klesla za 25 rokov. Kým v roku 1980 to bolo 15 100 USD / rok, v roku 2005 to bolo 14 700 USD / rok.
Zdroj ďalej uvádza, že brazílska produktivita na pracovníka je jednou z najnižších v Latinskej Amerike. Napríklad v prípade Argentíny to bolo 24 700 USD ročne a v Čile 30 700 USD ročne na pracovníka. A v porovnaní s USA tvrdí MOP, že v roku 1980 bola brazílska priemyselná produktivita ekvivalentná 19% americkej, zatiaľ čo o 20 rokov neskôr to bolo iba 5%.
Čo je však koniec koncov produktivita?
Produktivita je podľa Paula Sandroniho „výsledkom rozdelenia fyzickej výroby
získané v jednotke času (hodina, deň, rok) jedným z faktorov použitých vo výrobe (práca, pôda, kapitál) (1996, s. 341). “ Inými slovami, čím viac v danom čase vyrobíte, tým produktívnejší je pracovník, vybavenie, akýkoľvek proces v porovnaní s iným. Produktivita, zhruba povedané, znamená viac. Sandroni tiež uvádza, že „je dôležité poznamenať, že produktivita má tendenciu byť vyššia v kapitálovo náročných firmách a nižšia v firmách náročných na prácu (1996, s. 1). 342). “ Čo znamená, vyššia produktivita dosiahnutá mechanizáciou vo vzťahu k manuálnej činnosti, a to „často zvýšená produktivita prijatím technologických vylepšení má negatívne sociálne dôsledky, pretože môže spôsobiť nezamestnanosť (SANDRONI, 1996, s.) 342)”.
Mechanizácia sa v minulosti považovala za spôsob, ako znížiť toto zaťaženie
každý by mal vystupovať, aby uspokojil svoje potreby. Zjavný záver je taký
mali by sme v modernej spoločnosti pracovať čoraz menej. Bohužiaľ to tak nešlo.
Namiesto redukcie práce dnes vidíme „rozdelenie medzi nezamestnanými a preťaženými“ (2000, s.) 113) “, slovami Davida Cohena. Autor uvádza, že „distribúcii práce bráni to, že sa naše potreby zvyšujú, keď sú uspokojované (2000, s.) 116)”. Autor cituje Michaela Dertouzosa, vedúceho MIT Computer Science Laboratory, ktorý hovorí: „ak je ľudská prirodzenosť ponechané na voľnej nohe, zvíťazí pokušenie mať viac vecí a využívať viac služieb a zbohom spoločnosti bez práce (COHEN, 2000, s. 116)”. Znamená to, že je naša chyba, že sme nadmerne vyťažení a ostatní bez práce, v biede? V podstate áno. Malo by sa objasniť, že zamestnanci a šéfovia, napriek existujúcemu miléniovému antagonizmu, navzájom súvisia a jeden závisí od druhého. Bez kapitálu niet spoločnosti a bez zamestnancov tiež. A bez spoločnosti neexistujú žiadni zamestnanci ani šéfovia. Pretože postavy v tomto príbehu sú ľudia a ako také podliehajú ľudským ambíciám, je prirodzené, že obchodný scenár je veľmi konkurenčný a znepokojený, s nesúrodými postojmi na oboch stranách, ktoré vo všeobecnosti nerobia nič iné, len poškodzujú výkonnosť organizácie a výsledky, ktoré sami hľadajú dobehnúť.
Nesmieme tiež zabúdať, že s rastom produktivity v spoločnosti
človek, ekologická nerovnováha sa stáva čoraz väčšou v dôsledku hľadania surovín a odpadu pochádzajúceho z procesu a spotreby.
Aký zmysel má teda zvýšenie produktivity, ak to neprináša viditeľné výhody
ľudia alebo príroda?
Prečo zvyšovať produktivitu?
Napriek tomu nesmieme zabúdať, že zvyšovanie produktivity je jediný spôsob, ako zabezpečiť jedlo, oblečenie, životné podmienky, skrátka čoraz viac zaľudnenému a chaotickému svetu. Bohužiaľ jeho vedľajším účinkom je degradácia prírody, ktorá s tým súvisí.
a reálna možnosť nášho zániku.
Poďme si predstaviť priemyselnú spoločnosť podobnú tej z roku 1920, ktorá sa musela živiť a starať o svojich 6,4 miliárd obyvateľov byť schopný rátať s pokrokovým strojovým zariadením, chemickými hnojivami, priemyselnými pesticídmi a predovšetkým sofistikovanými hojnosť. Malthus, ktorý už uviedol v roku 1798, že „... populácia, ak nie je kontrolovaná, rastie v geometrickom postupe. Prostriedky obživy v aritmetickom postupe (1996, s. 246).”
To v podstate znamená, že zatiaľ čo populácia má tendenciu rásť, množiť sa
(tj. muž a žena vedú k vzniku jednej alebo viacerých nových bytostí atď.), živobytie (jedlo, oblečenie, bývanie) rastú iba pridaním (môžem vyrobiť viac x kusov oblečenia alebo vyrobiť viac y kíl) fazule). Malthus videl, že potomstvo ďaleko predbehne produkciu. Ľudský vegetatívny rast našťastie nebol taký zrýchlený, ako si predstavoval, a nárast dopytu priniesli nové technologické úspechy.
O niečo viac ako dve storočia neskôr sa však dráma vráti do popredia so zhoršením ekologickej nerovnováhy a nedostatkom vody. pitie, objavujúce sa choroby a preľudnenie, mnohé z nich sú spôsobené samotnými technologickými úspechmi Spravili sme. Podľa rakúskeho fyzika a spisovateľa Fritjofa Capru, jednej z ikon takzvaného New Age, „vízia sveta a systém hodnôt, ktoré sú v základ našej kultúry, ktoré je potrebné starostlivo preskúmať, boli formulované v základných líniách v 16. a 17. storočí (1995, P. 49)”.
Autor sa podľa môjho názoru celkom správne domnieva, že ľudské postoje sa musia meniť pod hrozbou bezprostredného zmiznutia z našej spoločnosti a možno aj zo samotného druhu. Táto zmena zahŕňa nové spôsoby myslenia a konania, lepšie a sebestačné zaobchádzanie s planétou a viac s menším počtom zdrojov. Zdá sa, že to je v rozpore so zvyšovaním produktivity.
Nič viac sa nestalo. Zvýšená produktivita nemusí prechádzať ničením životného prostredia alebo úbytkom druhov. Postačuje, aby sa zohľadnili nové hodnoty, keď sa do popredia dostane riziko environmentálnych a sociálnych škôd zameraných iba na okamžitý zisk. Dnes si ešte stále existuje predstava, že na zvýšenie ziskov by sa mali použiť akékoľvek prostriedky. Ak je problémom jeden z administratívnych zlyhaní, poďme znížiť počet zamestnancov, aby sme to kompenzovali. Ak bude riadne zneškodňovanie priemyselného odpadu stáť veľa, vyhodíme ho na prázdne miesto, keď sa nikto nepozerá, nezáleží na tom, akú škodu spôsobí, pokiaľ bude mať finančnú výhodu.
Tento názor sa našťastie globálne mení, aj keď príliš pomaly, aby nedošlo k poškodeniu, ale je to začiatok. Vytvorenie normy ISO 14000 zamerané na „environmentálne manažérstvo“, čo znamená „to, čo organizácia robí pre minimalizáciu škodlivých účinkov na životné prostredie spôsobených jej činnosťami (ISO, 2000)“. Je to dôkaz tejto zmeny videnia. Ak je na zmenu neskoro, ukáže to iba čas.
V procese nie je napadnuté iba prostredie. Aj ľudská bytosť. velmi keby
hovorí o potrebe vyššej produktivity práce, aby bolo možné čeliť globalizácii hospodárstva. Čo to však v skutočnosti znamená? Čo to robí pre bežných ľudí? Pranab Bardhan, profesor ekonómie na univerzite v Berkeley, uvádza, že „uvádza
slabé, nespoľahlivé režimy, koncentrované príjmy, neschopní alebo skorumpovaní politici a byrokrati sa kombinujú, aby podkopali príležitosti chudobných. Otváranie trhov bez riešenia týchto domácich problémov núti ľudí súťažiť so zviazanými rukami. Výsledkom by mohla byť ešte väčšia chudoba (2006, s. 88).”
Vezmime si napríklad Brazíliu. Naše vlády nikdy nemali predstavu o šírke
procesu zlepšovania pracovnej sily. V minulosti bol človek čím viac ignorant, tým ľahšie sa ovládal a dominoval. To povzbudilo bezohľadné a autoritárske vlády, aby zostali pri moci. Dnes, keď čelíme globálnym požiadavkám, vidíme množstvo nekvalifikovanej pracovnej sily, ktorá nemôže konkurovať zahraničnej pracovnej sile v mnohých odvetviach. Brazílsky zamestnanec je všeobecne menej produktívny ako čínsky alebo hinduistický. Prinúti nás to stagnovať.
Nadpis „Brazília sa snaží o rast výnosov“, publikovaný v štáte São Paulo v roku
21. mája 2006 ilustruje to, čo hovorím, keď uvádza, že „za 25 rokov vzrástol HDP krajiny o 85%, zatiaľ čo čínsky sa znásobil o 10 a indický štvornásobne“. V článku sa o tom hovorí „Dokončenie fiškálnej úpravy, zníženie výdavkov, zlepšenie kvality štátu, investície do vzdelávania a zavedenie priemyselnej politiky zameranej na inovácie do praxe... sú niektoré z hlavné odporúčania - podrobne uvedené na 18. národnom fóre, ktoré usporiadal bývalý minister pre plánovanie João Paulo dos Reis Velloso v Riu, s cieľom odhaliť to, čo sa považuje za záhada pre mnohých ekonómov: prečo Brazília prerušila trajektóriu zrýchleného rastu v 80. rokoch a nikdy neobnovila prijateľné tempo v porovnaní s inými ekonomikami vznikajúce? (DANTAS, 2006) "
V čom sa líši naša krajina od tej ich? Pri vzdelávaní svojich občanov. Aj v rozdelení príjmu. A je pravdepodobné, že majú oveľa väčšie problémy ako my, pokiaľ ide o preľudnenie, dostupnosť ornej pôdy a množstvo prírodných zdrojov!
***
Jedným z najpozoruhodnejších mužov dvadsiateho storočia bol bezpochyby Henry Ford. On
spôsobila revolúciu vo formách výroby vynájdením montážnej linky - kde bol každý zamestnanec zodpovedný iba za niekoľko konkrétnych úloh (neexistuje spôsob, ako zabudnite na obraz uťahovacích skrutiek Carlitos v továrni vo filme Moderná doba z roku 1936) - ktorý umožnil fantastickému rozvoju priemyslu automobilka experimentovala (a ďalšie, ktoré sa držali jej vynálezu), okrem toho, že otvárala nespočetné množstvo pracovných miest a prispievala k zlepšeniu blahobytu légií pracovníkov. Pre svoje vozidlá stanovil hodnotu, podľa vtedajších štandardov veľmi nízku, v porovnaní s konkurenciou - 750 USD za jednotku pre model T (DRUCKER, 1999, s. 23) - znížené náklady vo výrobnom reťazci s cieľom dosiahnuť zisk aj pri predaji v tejto hodnote - nález vo veci podnikovej správy - a čo je najdôležitejšie, videl svojich vlastných zamestnancov ako potenciálnych zákazníkov pre jeho produkt.
Keby Ford už prišiel na to, ako zvýšiť ich zárobky a produktivitu
prostredníctvom použitia pracovnej sily vrátane toho, že sa vaši zamestnanci stanú potenciálnymi kupcami vašej firmy vrátane ich začlenenia do popredného obchodného kruhu, pretože na to sa v priebehu čas? Prečo Brazília nenasledovala túto myšlienku a neopevnila svoj domáci trh? Prečo ste neinvestovali správne do svojich ľudí?
Produktivita a budúcnosť spoločnosti
Je teda celkom zrejmé, že budúcnosť nám môže poskytnúť iba zvýšenie produktivity ekologicky a sociálne zodpovedným spôsobom. Vojny v minulosti eliminovali veľkú časť obyvateľstva, čo umožnilo vyváženie zdrojov okrem toho, že poskytuje neuveriteľný technologický pokrok, pretože sa vôbec nemyslelo na to, koľko bude toto úsilie stáť vojny. Toto už nie je správny spôsob konania. Vojny dnes sú iba odčerpávačom ľudských a prírodných zdrojov, ktoré nepridávajú ľudstvu nič viac.
Myšlienka robiť viac a viac s menej však poskytuje vyváženú a modernú víziu našich možností. Budúcnosť už nebude schopná absorbovať obrovské individuálne bohatstvo na úkor miliónovej chudoby ani na udržanie utrpenia, v ktorom sa nachádzajú títo potenciálni spotrebitelia a noví podnikatelia.
Ani budúcnosť nedovolí ľudskej rase pokračovať v skúmaní planéty
dravým spôsobom, s ktorým sme skončili. Dnes vieme, že prírodné zdroje sú obmedzené a že čoskoro vyčerpáme naše svetové zásoby pitnej vody, minerálnych a energetických zdrojov, napríklad ropy. Aj dnes, s neuveriteľným dopytom, je čoraz ťažšie skúmať nové ropné plošiny a nové prírodné náleziská, pretože ťažkosti prieskum sa exponenciálne zvýšil: nové náleziská sú čoraz hlbšie a ďalej, čo si vyžaduje viac práce, strojov a dopravy, finálny produkt. Musíme venovať zvýšenú pozornosť recyklácii priemyselných a
ľudské bytosti, aby sa zabránilo kolapsu bez ohľadu na to, aký drahý môže byť.
Spolu bude musieť každý m2 ornej plochy kŕmiť čoraz viac úst a nie
za to si môžeme dovoliť závisieť od počasia a šťastia. Budeme si musieť vybrať: premeniť naše pastviny na poľnohospodárske polia a prestať konzumovať mäso, príp zlepšiť kultiváciu živočíšneho tkaniva pre potraviny v továrňach a poľnohospodárskych výrobkoch na farmách hydropónia.
Nám nebude môcť pomôcť ani more. Popri znečistení sa zásoby rýb zmenšujú a v krátkodobom alebo strednodobom horizonte nie je nádej, že sa to zmení.
Preto bude aj napriek pochmúrnemu obrazu záležať na ľudskej vynaliezavosti a na zvýšení
výsledná produktivita, prežitie nášho druhu a možnosť, že pre nás a našu spoločnosť existuje nejaká budúcnosť.
funkčná negramotnosť
17. 11. 2005, vo štvrtok, v programe Pozor Brazília vysielanom spoločnosťou Cultura
FM, počul som rozhovor s Dr. José Aristodemom Pinottim, v tom čase ministrom školstva v São Paule, ktorý povedal, že „v 3. ročníku je veľa negramotných detí“.
To, čo sa javí ako hrôza, je v skutočnosti oveľa bežnejšie, ako by malo:
Nedeľa 17. septembra 2006 v denníku National Journal of O Estado de São Paulo, a
nadpis vyskočil: „Miera negramotnosti znižuje tempo poklesu vlády Luly“. Autorovi Fernandovi Dantasovi sa podarilo objasniť surovosť tejto reality prostredníctvom skutočných indexov získaných zo zdrojov, ako sú PNAD / IBGE:
Podľa PNAD (Národný výberový prieskum domácností 2005),
negramotnosť klesá od roku 1992 do roku 2002 o 0,5% ročne. V posledných rokoch bol tento pokles 0,3% ročne, alebo „v absolútnom vyjadrení to bolo 14,8 milióna negramotných v roku 2002 a v roku 2005 tento počet klesol iba na 14,6 milióna“. Čísla sa vysvetľujú iba demografickými zmenami, z čoho vyplýva, že toto zníženie o 0,3% ročne je spôsobené hlavne úmrtím negramotných starších ľudí.
Podľa Dantasa „tieto výsledky... mátajú vládu, ktorá strávila v rokoch 2003 až 2005, spolu 330 miliónov dolárov na vzdelávanie 3,4 milióna dospelých prostredníctvom brazílskeho programu Literárne “. Jednou z možností vysvetlenia takýchto nezmyslov podľa veci by bola, slovami ministra pre ďalšie vzdelávanie, gramotnosť a Rôznorodosť ministerstva školstva, Ricardo Henriques, „že program priťahuje veľa funkčných negramotných, ale nie sú absolútni“.
Inštitút Paulo Montenegro (IPM), sociálna zložka Ibope, definuje podľa článku v
Dantas, funkčný gramotný človek ako osoba „schopná používať čítanie a písanie na tvár - požiadavky ich sociálneho kontextu a využívať tieto zručnosti na ďalšie vzdelávanie a rozvoj v celej EÚ život “. V článku sa tiež spomína, že okrem toho, že nemá presné štatistiky o počte negramotných funkčné v Brazílii, v závislosti od "konceptu presnosti" možno odhadnúť percento od 25% do 75% EUR Brazílčania. Inými slovami, v závislosti na prijatom kritériu môže brazílska funkčná negramotnosť dosiahnuť ¼ až ¾ populácie krajiny!
Noviny Destak nedávno zverejnili rozhovor s politológom
Brazílčan Alberto Carlos Almeida, autor knihy A Cabeça do Brasileiro. V tomto rozhovore politológ uvádza, že „brazílska spoločnosť má vládcov, ktorých si zaslúži“, a kategoricky hovorí, že „keďže Brazílčania tolerujú korupciu, existuje veľa škandálov. “ Jedným z hlavných dôvodov, ktoré pre túto toleranciu uviedol, je v zásade nízka úroveň vzdelania, to znamená „menej výučby, menej demokracia “. Je prirodzené, že pokles ILO v produktivite Brazílie je priamym odrazom tohto smutného scenára, v ktorom sa brazílske obyvateľstvo nachádza.
Samotné prostredie, v ktorom Brazílčania žijú, nepodporuje vzdelávanie. nech už je to pre ťažkosti
prežitia, ktoré posielajú čoraz viac mladých ľudí do podzamestnanosti na úkor vzdelania alebo z dôvodu bezprostrednosti získať výsledky, ktoré sa, bohužiaľ, dajú dosiahnuť iba dlhodobo, vďaka pevnej a štruktúrovanej kariére, myšlienke, ktorá pokračuje pre mladých ľudí je to, že vzdelanie nemá žiadny vplyv na úspech jednotlivca, to znamená, že takzvaná „škola života“ je to, čo funguje to. A „príklady úspechu“ nie sú nezvyčajné a príliš poučné... Kombinujú lenivosť formálne sa učiť, bežné v mládeži, so zanedbávaním spoločnosti vo všeobecnosti vo vzťahu k vzdelaniu, niečo zvládať čo je pre človeka bytostné - učenie sa - ako niečo nadbytočné a nudné, čo „nebude mať praktické využitie“ v živote ľudí.
Mnoho rodičov chce, aby ich deti študovali, iba aby získali kúsok
úlohu po niekoľkých rokoch formálneho štúdia a „vyžadovanú“ spoločnosťou. Vďaka tomu dúfajú, že ich deti budú mať „lepší život ako oni“. Nezaujímajú sa veľmi o dvere, ktoré im môže otvoriť formálna vedomostná základňa, ani o ľudí, z ktorých sa môžu stať ich deti. po získaní schopnosti tešiť sa z učenia sa nových vecí a myslenia na seba, základného pre prežitie bytostí ľudí. Podporovaním týchto postojov Brazílii naďalej uniká šanca na zmenu v globalizovanom svete. Je to na milosť a nemilosť nepoctivých politikov a podnikateľov, ktorí využívajú nevedomosť más vo svoj prospech, pretože nás už unavuje čítanie, počúvanie a videnie v správach.
Úloha mládeže a vzdelávania dospelých (EJA) v procese zvrátenia tejto situácie
Našťastie sa tento negatívny obraz môže a pomaly obracia.
Tvárou v tvár kampaniam zahájeným medzinárodnými subjektmi, ako je V. konferencia
Medzinárodná konferencia o vzdelávaní dospelých - 1997 Confintea a ďalšie krajiny si uvedomujú potrebu odstránenia negramotnosti vo svete tak, aby skutočne požadované vytúžené zvýšenie produktivity a vysnívaná medzinárodná konkurencieschopnosť v čoraz globalizovanejšom svete nastať.
V Confintea sa zasadzuje za hamburskú deklaráciu o vzdelávaní dospelých
v podstate:
„... Efektívna účasť mužov a žien vo všetkých sférach života je základnou požiadavkou pre prežitie a čelenie výzvam budúcnosti.
2. V tomto kontexte sa vzdelávanie dospelých stáva viac ako právom: je to kľúč
pre 21. storočie; je dôsledkom výkonu občianstva aj podmienkou pre
plná účasť v spoločnosti. A čo viac, je to silný argument pre
udržateľný ekologický rozvoj, demokracia, spravodlivosť, rovnosť medzi
okrem požiadaviek aj pohlavie, sociálno-ekonomický a vedecký rozvoj
- základné pre stavbu sveta, kde násilie ustupuje dialógu a
kultúra mieru založená na spravodlivosti... (1999, s.) 19)”
Súčasné brazílske úsilie, najmä Programa Brasil Alfabetizado, z roku 2003, je
najväčší, aký Brazília urobila na odstránenie negramotnosti. Toto úsilie by však bolo iba mŕtvym listom, ak by neexistovala účasť občianskej spoločnosti. Je to vďaka subjektom, ako je Associação Alfabetização Solidária - ALFASOL, že je možné implementovať tento a ďalšie programy zaujímavé pre našu spoločnosť. Spoločnosť ALFASOL, ktorá bola založená pred 11 rokmi, vynikla ako národný model vo vzdelávaní mládeže a dospelých.
Tento typ výučby sa z metodického hľadiska môže a mal by rozšíriť na
iné existujúce spôsoby. Najmä pokiaľ ide o využitie „životného príbehu“ jeho účastníkov a pri jeho využívaní v procese učenia sa EJA preukazuje podobné úspechy ako v procesoch etnolearning. Je notoricky známe, že ľudské poznanie je rebrík postavený na priečkach umiestnených našimi etnickými a / alebo kultúrnymi predkami. Človek nemusí znovu objavovať koleso každú generáciu. Môže to však vylepšiť.
Jeden z najväčších problémov, ktorým čelia študenti, a dal som sa do toho
keď si trochu spomeniem na počiatočné ťažkosti s číslami a inými pojmami
abstraktné je, že každý učiteľ mal schopnosť príkladovať to, čo nás prinútilo naučiť sa dané koncepty alebo nie. Až z mojich štúdií o gréckych dejinách sa objasnili pojmy ako klasické vety. Skutočnosť, že viem, ako žijú a ako si myslia, mi pomohla lepšie pochopiť ich výpočty, ktoré boli v čase, keď som sa ich dozvedela, neznáme, pretože som nevedela, aké sú ich užitočné. Rovnako učiteľ, ktorý neovláda kultúrne koncepcie svojich študentov, sa vo väčšine prípadov nemôže uspokojivo uspokojiť. Nie preto, že by študenti boli ďaleko od toho, aby to vedeli, ale jednoducho preto, lebo ich kultúrna realita je tak odlišné od učiteľky, že títo dvaja nevedia hovoriť rovnakým jazykom, aj keď je ním Portugalčina. Ide o takzvané komunikačné zvuky.
Slovami Ubiratana D'Ambrosia, profesora magisterských programov v odbore Dejiny vedy a školstvo Matematika na PUC São Paulo: „Brazília vynikla spolu s USA vďaka potenciálu etnomatematiky v vzdelanie. V súlade s myslením Paula Freireho preukázala, že popri dôležitom výskume matematických poznatkov a praxi rôznych kultúr sa pristupovalo aj v dimenziách etnografickej, historickej a epistemologickej etnomatematiky, má pedagogický rozmer rovnaký význam, pretože navrhuje alternatívu k tradičnému vzdelávaniu (2005, p. 9). „Myšlienkou preto nie je opovrhovať tradičnými akademickými poznatkami, ale v prípade potreby ich skôr doplniť o a etnologický prístup s cieľom využiť vedomosti študentov ako spätnú väzbu na reštrukturalizáciu pedagogického konceptu použité.
EJA teda bola nevyhnutným pedagogickým modelom pre získanie
Výzva brazílskej negramotnosti raz a navždy sa dá považovať za základnú metodiku prípravy študentov a učiteľov na základnej a strednej úrovni. Týmto spôsobom budú títo učitelia schopní lepšie porozumieť a prekonať prekážky v učení svojich študentov. Nakoniec sa chce, aby sa ľudia naučili učiť. Iba potom je možné vedomosti znásobiť a plne využiť. To je v priamom súlade s národným záujmom o zvýšenie produktivity a
konkurencieschopnosť krajiny na medzinárodnej úrovni.
Bibliografické odkazy
Bardhan, Pranab. Je globalizácia dobrá alebo zlá pre chudobných? Scientific American Brazília č. 48. São Paulo: Editorial Duetto. Máj 2006.
Capra, Fritjof. Bod obratu. São Paulo: Cultrix, 1995.
Cohen, David. Vzdialená rovnováha - skúška / Spoločnosť nového milénia. São Paulo: apríl,
2000.
Confintea. Hamburgská deklarácia - program pre budúcnosť. Brasília: SESI / UNESCO, 1999.
D’Ambrosio, Ubiratan. Cesta okolo sveta v 80 matematikách. Scientific American Brazília
Špeciálne vydanie č. 11. São Paulo: Editorial Duetto. 2005.
Dantas, Fernando. Brazília hľadá príjmy z rastu. Štát Sao Paulo. 21. mája 2006.
_____. Miera negramotnosti znižuje tempo poklesu vlády Luly. štát São
Pavla. 17. september 2006.
Drucker, Peter. Postkapitalistická spoločnosť, São Paulo: Pioneira, 1999.
Malthus, Thomas Robert. Esej o populácii - ekonómovia. São Paulo: Nové
Kultúrne, 1996.
Sandroni, Paulo. Ekonomicko-administratívny slovník. São Paulo: Nova Cultural, 1996.
Svätí, Fabio. Rozhovor s politológom Albertom Carlosom Almeidom. Najlepšie 10 z
September 2007.
Internetové zdroje
ILO / KILM - http://www.ilo.org/public/english/employment/strat/kilm/index.htm. MOP, 2005.
ISO 14000 - Environmentálne manažérstvo. www.cnpma.embrapa.br. ISO, 2000.
Autor: Henrique Montserrat Fernandez
Škola fajčenia v Brazílii
Ekonomika - Brazílska škola
Zdroj: Brazílska škola - https://brasilescola.uol.com.br/economia/a-eja-sua-participacao-no-crescimento-produtividade-.htm
