Edukacja włączająca jest formą edukacji, która obejmuje uczniów z dowolnym rodzajem niepełnosprawności lub zaburzeń lub z wysokimi umiejętnościami w szkołach ogólnodostępnych.
Różnorodność proponowana przez szkołę integracyjną jest korzystna dla wszystkich. Z jednej strony są uczniowie niepełnosprawni, którzy lubią szkołę przygotowaną do pomocy w nauce, a z drugiej strony innych uczniów, którzy w naturalny sposób uczą się żyć z różnicami, rozwijać poczucie wzajemnej pomocy, szacunku i cierpliwość.
O docelowi odbiorcy Narodowego Planu Edukacji (PNE) w zakresie edukacji włączającej, są uczniowie niepełnosprawni (intelektualne, fizyczne, słuchowe, wzrokowe i wielorakie), z zaburzeniami ze spektrum autyzmu i wysokimi zdolnościami (utalentowany).
Włączenie pomaga zwalczać uprzedzenia poprzez poszukiwanie uznania i docenianie różnic poprzez podkreślanie umiejętności, zdolności i potencjału każdej osoby.
Ta koncepcja ma funkcję opracowywania metod i zasobów pedagogicznych, które są dostępne dla wszystkich uczniów, łamiąc w ten sposób bariery, które mogą się pojawić, aby uniemożliwić udział tego lub innego ucznia ze względu na ich odpowiednie indywidualność.
Jednym z celów integracji szkolnej jest podnoszenie świadomości i zaangażowanie społeczeństwa, zwłaszcza społeczności szkolnej.
Zobacz więcej o włączenie do szkoły.
Edukacja włączająca w Brazylii
Edukacja włączająca została wdrożona przez MEC (Ministerstwo Edukacji i Kultury) w brazylijskim systemie edukacji w 2003 roku. Wcześniej brazylijski system edukacji był nadal podzielony na dwie części:
- szkoła specjalna: dla uczniów z jakimkolwiek rodzajem niepełnosprawności lub zaburzenia, lub z wysokimi zdolnościami.
- zwykła szkoła: dla uczniów, którzy nie mieli żadnej niepełnosprawności lub zaburzenia, ani wysokich umiejętności.
Obecny Narodowy Plan Edukacji (PNE) integruje uczniów, którzy wcześniej chodzili do szkoły specjalnej w zwykłej szkole.
Specjalistyczna usługa edukacyjna
Według MEC edukacja włączająca obejmuje wszystkie poziomy edukacji (edukacja dzieci – szkolnictwo wyższe) i oferuje specjalistyczne usługi edukacyjne (AEE) pokierowanie nauczycielami i uczniami w zakresie stosowania metodyki.
Należy to podkreślić szkoła specjalna nie wymarła. To tam uczniowie mają AEE jako uzupełnienie i wsparcie regularnej edukacji, gdy jest to konieczne, ale nie jako zamiennik zwykłej szkoły.
A zatem, kształcenie specjalne nie jest już modalnością zastępczą i stała się modalnością uzupełniającą, ale nie przestała istnieć.
Jeśli oprócz tego, co domyślnie oferuje szkoła integracyjna, uczeń potrzebuje innego podejścia aby ułatwić im naukę, mogą być wymagane zasoby SEN (specjalne potrzeby edukacyjne).
Zasoby te polegają na ukierunkowanym monitorowaniu, poza normalnymi godzinami, w których uczeń uczęszcza do szkoły integracyjnej. Zobacz poniżej niektóre zasoby, które uczniowie mogą mieć, zgodnie z ich odpowiednimi brakami:
- upośledzenie wzroku i słuchu: określone języki i kody komunikacji i sygnalizacji (np. Braille, LIBRAS).
- upośledzenie intelektualne: mediacja w rozwijaniu strategii myślenia (np. komunikacja alternatywna).
- niepełnosprawność: adekwatność materiałów szkolnych i środowiska fizycznego (np. krzesła, technologia wspomagająca).
- Zaburzenia ze spektrum autyzmu (autyzm): różne podejścia do adekwatności zachowania i poradnictwa (np. komunikacja alternatywna).
- wysokie umiejętności: zwiększenie zasobów edukacyjnych i/lub przyspieszenie treści.
O docelowi odbiorcy edukacji włączającej składa się z uczniów z niepełnosprawnością (intelektualną, fizyczną, słuchową, wzrokową i sprzężoną), z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (autyzm) i wysokimi zdolnościami.
dowiedz się więcej o FUNTÓW, autyzm i szkoła.
Główne wyzwania
Idealizacja edukacji włączającej i jej cele to niezwykle ważne koncepcje, ale rzeczywistość z z którymi na co dzień spotykają się uczniowie, nauczyciele i inne osoby zaangażowane w projekt są bardzo wiele różnych. Zobacz poniżej niektóre z głównych wyzwań edukacji włączającej:
- Fizyczna struktura zakładów nie zawsze jest odpowiednia.
- Brak wprowadzenia funkcji i technologii wspomagających.
- Nadmierna liczba uczniów w klasie.
- Uprzedzenia dotyczące niepełnosprawności.
- Brak szkoleń dla drużyn szkolnych.
- Brak wyspecjalizowanych lub przeszkolonych nauczycieli.
Różnica między nauczycielem specjalistycznym a wykwalifikowanym nauczycielem
Nauczycielem specjalistycznym jest osoba, która posiada dyplom w zakresie pedagogiki specjalnej lub w jednym z jej obszarów, natomiast nauczycielem Kwalifikowany jest nauczyciel, który posiadał treści i/lub przedmioty dotyczące edukacji zawarte w jego/jej kursie na poziomie szkoły średniej lub wyższej. Specjalny.
Technologia wspomagająca
Wszelkie zasoby wykorzystywane w celu ułatwienia i/lub poprawy warunków uczenia się niepełnosprawnego ucznia można nazwać technologią wspomagającą. Zobacz poniżej kilka przykładów:
- audiobooki: nagrane książki audio.
- Książka czytelnik: to rodzaj skanera, który odczytuje zeskanowane książki podczas wysyłania powiększonego tekstu na ekran monitora.
- alfabet Braille'a: służy do robienia notatek i pisania tekstów oraz umożliwia podłączenie do komputera.
alfabet Braille'a
- kask z końcówką: pręt ułatwiający pisanie osobom z zaburzeniami kończyn górnych.
kask z końcówką
- elektroniczne szkło powiększające: sprzęt używany przez osoby niedowidzące do powiększania tekstu treści i wyświetlania go na monitorze lub ekranie telewizora. Dostępny jest również w wersji przenośnej.
- Program DOSVOX: komunikuje się z użytkownikiem poprzez syntezator mowy.
- Program MecDeisy: opracowany w ramach partnerstwa pomiędzy MEC i UFRJ, umożliwia generowanie cyfrowych książek mówionych.
Zobacz także znaczenie zastraszanie w szkole.