(EF06MA25) Rozpoznaje wielkość kąta jako wielkość związaną z figurami geometrycznymi.
(EF06MA26) Rozwiązywać zadania związane z pojęciem kąta w różnych kontekstach iw rzeczywistych sytuacjach, np. kąt widzenia.
(EF06MA27) Wyznaczać miary kąta rozwarcia przy pomocy kątomierza i/lub technologii cyfrowych.
Rozpocznij zajęcia od wprowadzenia pojęcia kąta i jego znaczenia w matematyce i życiu codziennym.
Pokaż przykłady obiektów, które mają kąty, takie jak zegary, rowery i budynki.
Nauczyciel powinien wprowadzić jednostki miary kątów. Jeśli to konieczne, porównaj z innymi jednostkami miary, wyjaśniając, jak ważne jest posiadanie wzorca miar.
Po wprowadzeniu pojęcia stopni przedstaw narzędzie kątomierz i jego przydatność do mierzenia kątów.
Jeśli nauczyciel ma kątomierz do wykorzystania na tablicy, może zademonstrować jego użycie uczniom.
Następnie wyjaśnij uczniom, że kąty dzielą się na: proste, ostre i rozwarte.
Działalność
Za pomocą kompasu i papieru uczniowie narysują łuk koła. Nauczyciel powinien wyjaśnić, że punkt kompasu będzie wierzchołkiem utworzonego kąta.
Za pomocą linijki uczniowie narysują promienie lub odcinki łączące wierzchołek z punktami końcowymi łuku.
Za pomocą kątomierza uczniowie mierzą narysowane przez siebie kąty.
Ważne jest, aby wspierać uczniów podczas ćwiczenia i upewnić się, że pomiary są prawidłowe.
Aby ustalić i przećwiczyć treść, nauczyciel rozda ćwiczenia dotyczące mierzenia, identyfikowania i klasyfikowania kątów.
ASTH, Rafał. Scenariusz lekcji matematyki: kąty (6 kl.).Wszystko się liczy, [nd]. Dostępne w: https://www.todamateria.com.br/plano-de-aula-de-matematica-angulos-6-ano/. Dostęp pod adresem:
