TEN kompetencje 4 z redakcji Enem sprawdza umiejętność posługiwania się przez studenta mechanizmami językowymi w konstruowaniu swoich argumentów. To w nim obecne są wezwania. operatory argumentacyjne, podstawowe w budowaniu kłótliwy tekst eseju.
Czytaj więcej: Spójność tekstu w pismach Enem
Podsumowanie kompetencji 4 eseju ENEM
Kompetencja 4 ocenia to, co nazywamy „wiązaniem tekstowym”, które sprawia, że informacje, dane i argumenty są uporządkowane w sposób sekwencyjny, płynny i logiczny dla czytelnika.
TEN spójność jest głównym problemem kompetencji 4; można go podzielić na spójność referencyjną lub sekwencyjną.
Spójne elementy odpowiadają za wiązanie zdań i zdań oraz za łączenie akapitów. Oba przypadki są oceniane według kompetencji 4.
Aby osiągnąć maksymalny wynik w kompetencji 4, ważne jest, aby studiować spójniki, być świadomym użycia między akapitami i wewnątrz akapitów oraz dużo czytać, aby poszerzyć słownictwo.
Lekcja wideo na temat kompetencji 4 eseju ENEM
Co jest oceniane w kompetencji 4 pisania Enem?
Rozprawa argumentacyjna jest a gatunek tekstowy która wymaga „związania tekstowego”, czyli Informacja, ty dane i ty argumenty należy przedstawiać w sposób płynny i sekwencyjny.. Ten system wiązania nazywa się spójnością tekstu.
Spójność można sklasyfikować na dwa sposoby: spójność referencyjna i spójność sekwencyjna. Oba działają w celu zapewnienia sekwencji pomysłów, powiązania między zwroty, modlitwy a nawet między akapitami, a także unikają powtórzeń i pewnych niespójności semantycznych.
Następnie mamy macierz referencyjna kompetencji 4 Enem:
Poziom |
Kompetencja 4 Wykazać się znajomością mechanizmów językowych niezbędnych do konstruowania argumentacji |
0 |
Nie artykułuje informacji. |
1 |
Słabo artykułuje fragmenty tekstu. |
2 |
Słabo artykułuje fragmenty tekstu, z wieloma niedociągnięciami i ma ograniczony repertuar spójnych zasobów. |
3 |
Artykułuje fragmenty tekstu przeciętnie, z niedociągnięciami i prezentuje trochę zróżnicowany repertuar spójnych zasobów. |
4 |
Artykułuje fragmenty tekstu, z niewielkimi niedociągnięciami, i prezentuje zróżnicowany repertuar spójnych zasobów. |
5 |
Dobrze artykułuje fragmenty tekstu i prezentuje zróżnicowany repertuar spójnych zasobów. |
Aby lepiej zrozumieć kompetencję 4, spójrzmy na następujący przykład:
|
Według Steve'a Jobsa, jeden z założycieli firmy „Apple”, technologia porusza świat.Jednakżepostęp technologiczny nie tylko przyniósł postęp społeczeństwu, odkąd miliardy ludzi cierpią z powodu manipulacji wynikających z dostępu do ich danych podczas korzystania z Internetu. W tym sensie, ten Proces ten jest realizowany przez firmy, które dążą do zwiększenia rozgłosu swoich produktów i treści w środowisku wirtualnym. W takiej perspektywie to Scenariusz pomija ważne zasady życia społecznego, a mianowicie wolność i prywatność. Według Jean Paul Sartreczłowiek jest skazany na wolność. W tej logice, wykorzystanie osobistych informacji dostępowych w celu wpłynięcia na użytkownika jest sprzeczne z myśleniem Sartre'a, ponieważ jednostka ma swoją wolność wyboru utrudnioną przez narzucanie treści, które ma być dostępny. W ten sposóbInternet staje się środowiskiem niedemokratycznym i staje się odzwierciedleniem współczesnego społeczeństwa, w którym dominują relacje zysku i interesu. staje się niezbędne, dlatego, rozwiązanie tej koniunktury. takżewarto zauważyć, że według Immanuela Kanta zasadą etyki jest działanie w taki sposób, aby działanie to mogło być praktyką powszechną. w podobny sposób, naruszenie prywatności poprzez dostęp do wirtualnych danych bez zgody ludzi jest sprzeczne z etyką Kantowski, biorąc pod uwagę, że gdyby wszyscy obywatele lekceważyli prywatność innych, społeczeństwo poszłoby w głąb brak równowagi. Oparte na tymkorzystanie z informacji wirtualnych szkodzi porządkowi społecznemu oraz dlatego, staje się kwestionowana, gdy jest wykonywana bez zgody. W skrócie, potrzebne są środki mające na celu złagodzenie manipulacji zachowaniami użytkowników poprzez kontrolowanie danych w Internecie. Już wkrótce, w celu zapewnienia indywidualnej swobody wyboru, do firm technologicznych należy zwrócenie się o zezwolenie na wykorzystanie tych informacji, Poprzez ostrzeżeń jasnym językiem, biorąc pod uwagę język techniczny używany obecnie w takich ostrzeżeniach. Ponadto, to do obywatela należy zwrócenie uwagi na tę kwestię, aby żądać i wywierać presję na te firmy. Wreszcie, dzięki tym działaniom, technologie, jak powiedział Steve Jobs, pchną świat do przodu. Napisane przez André Bahia, 18 lat, z Janaúba-MG |
W newsroomie zaznaczyliśmy w pogrubiony niektóre z głównych spójnych elementów obecnych. Terminy „inaczej” i „w skrócie” tworzą powiązania między akapitami. Termin „jednak” oznacza ideę przeciwstawną, podczas gdy „dlatego” odnosi się do idei rozstrzygającej. Wyrażenia typu „w takiej perspektywie”, „w tym sensie”, „na tej podstawie” wznawiają omawiane idee, nadając tekstowi kolejność i płynność.
5 wskazówek, jak uzyskać maksymalny wynik z kompetencji 4 eseju ENEM
1) Zrozumienie i wykorzystanie spójności referencyjnej
Pierwszym krokiem do osiągnięcia maksymalnego wyniku dla kompetencji 4 jest dokładna znajomość rodzajów spójności i umiejętność ich właściwego wykorzystania. W tym sensie spójność referencyjna jest używana w celu: przede wszystkim unikaj powtarzania terminów i zdań.. Zobaczmy:
Rząd musi inwestować w edukację. Proces ten spowoduje postęp w społeczeństwie brazylijskim.
W fragmencie widać, że akcję inwestowania w pierwszą edukację modlitewną zastępuje „ten proces”. Spójność referencyjna zapobiega powtarzaniu się terminów i czynieniu produkcji złego rozsądku z powodu tego nadmiaru.
Spójność referencyjną można wykorzystać na kilka sposobów, np. za pomocą rodzajników, liczebników, zaimków, przysłówków, wyrażeń przysłówkowych, wyrażeń nominalnych, synonimy, hiperonimy itp. Wszystkie te lekcje słów lub wyrażenia mogą być używane jako substytuty w zdaniu.
2) Rozumienie i używanie spójności sekwencyjnej
Spójność sekwencyjna działa poprzez korzystanie z łączników, które wspomagają rozwój tematu w pewien sposób kłócić sięaktywny wewnątrz tekstu. Zatem spójność sekwencyjna jest definiowana za pomocą tak zwanych operatorów argumentacyjnych. Poniżej przyjrzyjmy się niektórym z nich:
Złącza przyłączeniowe: dodaj argumenty zgodnie z wnioskiem. Najczęściej używane to: „i”, „nor”, „a także”, „również” itp. Przykład: Jest dobry i skuteczny.
Łączniki opozycji: odnoszą się do przeciwstawnych pomysłów. Najbardziej znane to: "ale", "jednak", "jednak", "jednak", "jednak", "jednak" itp. Przykład: Brazylia jest krajem o dużym potencjale, ale pewne problemy strukturalne utrudniają jej rozwój.
spowodować złącza: przedstawić oświadczenie jako przyczynę lub wyjaśnienie wystąpienia innego. Główne z nich to: „ponieważ”, „ponieważ”, „jak”, „dlaczego”, „od”, „od” itp. Przykład: Musimy dbać o środowisko, bo od tego zależy przyszłość naszego pokolenia.
Stan Złącza: za ich pośrednictwem wypowiedź jest wprowadzana jako warunek wprowadzenia innej. Są to: „jeśli”, „jeśli”, „od”, „pod warunkiem”, „chyba”, „chyba”. Przykład: sprzątam dom tak długo, jak ty robisz pranie.
Złącza porównawcze: ustalić relację porównania między elementami wypowiedzi. Najbardziej znane to: „tyle…tyle”, „tyle mniej…jaki”, „tyle więcej…jaki”, „tyle… ile” itp. Przykład: jest tak dobry jak ty.
Znajomość kolejnych spójnych elementów zapobiega występowaniu sprzeczności i nielogicznego rozumowania.
3) Pojęcie spójności wewnątrz i pomiędzy paragrafami
Spójność działa w sposób mikro i makro, to znaczy jest obecna wewnętrznie, tworząc związek między pomysły z poprzednich zdań z kolejnymi (mikro) i zewnętrznie, łącząc i wznawiając akapity (makro). Aby było to jaśniejsze, spójrzmy na poniższą tabelę.
|
tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. Jednakże, tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. w takim świetle, tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. Mimo że, tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. Zatem, tekst tekst tekst tekst tekst tekst. jak zostało powiedziane, tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. On tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. Z drugiej strony, tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. tekst tekst tekst tekst, dlatego, tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst tekst. |
W schemacie zaznaczyliśmy w czerwonyspójne elementy w akapicie i w Zielonyspójnych elementów międzyparagrafów. Zastosowania „jednak”, „jednak”, „tak”, „z drugiej strony” i „on” łączą poprzednie informacje (zdań i zdań); z drugiej strony terminy „w takiej perspektywie”, jak wspomniano, przejmują idee z poprzednich akapitów. I tak np. użycie „w takiej perspektywie” podejmuje ideę z pierwszego akapitu, przed chwilą wprowadzoną i którą autor postanawia rozwijać w sekwencji.
TEN kompetencja 4 ocenia użycie spójników w każdym akapicie i poza nim. Dlatego ważne jest, aby po poznaniu rodzajów spójności zrozumieć miejsca, w których się one znajdują (wewnętrznie lub zewnętrznie względem akapitów).
Lekcja wideo na temat złączy do pisania Enem
4) Korekta tekstu
Przy aktualnych badaniach spójności ważne jest, aby pamiętać, że proces pisania jest podatny na sporadyczne niepowodzenia i że brak dokładnego przeglądu tekstu może skutkować pewnymi karami.
To naturalne, że w procesie pisania pomysły i inspiracje pojawiają się w taki sposób, że ostatecznie ignorujemy niektóre formalne aspekty tworzenia tekstu. Brak spójności czasami nie jest wynikiem niepowodzenia w badaniach lub w zrozumieniu jego użycia, ale raczej wynikiem myślenia skierowanego na inne aspekty tekstu.
Dlatego ważne jest dokładne zapoznanie się z zidentyfikować możliwe wady argumentacyjne, a nawet powtórzenia..
5) Czytanie
To może wydawać się powtarzalne, ale dobre pisanie jest wynikiem ciągłej aktywności czytelniczej.. Samo zapamiętanie zasad użytkowania łącznika nie wystarczy, ponieważ czytanie pomaga przede wszystkim zwiększyć zasób słownictwa spójnych elementów.
Posiadając podstawową wiedzę z zakresu stosowania spójności i słabej lektury, student potrafi tworzyć teksty w zakresie wymagań kompetencji 4, ale może nie nie znajdowania wariacji dla np. operatorów argumentacyjnych, które przekazują ideę opozycji i ograniczają się tylko do kilku, powtarzając je kilka razy w tekst.
Z drugiej strony, przy dużej ilości czytania i wystarczającej wiedzy na temat spójników, uczeń jest w stanie wykorzystać a zróżnicowana ilość spójnych elementów, wzbogacających tekst i nienagannych słownictwem ograniczony.
Jakie są 5 umiejętności pisania Enem?
Oprócz kompetencji 4, pisanie Enem jest oceniane w czterech innych kompetencjach. Poniżej pełna lista kompetencji egzaminacyjnych.
Kompetencja 1: ocenia zagadnienia gramatyczne, ortografia, separacja sylab, porozumienie, plecy, przewodnictwo i równoległość.
Kompetencja 2: ocenia adekwatność tematyki i wykorzystania repertuaru społeczno-kulturowego.
Kompetencja 3: analizuje obecność spójnego projektu tekstowego.
Kompetencja 4: odpowiada za strukturę powierzchni tekstu, czyli obecność spójnych (łączących) elementów w całym tekście.
Kompetencja 5: sprawdź dla jednego propozycja interwencji oraz czy jest dobrze zaprojektowany, spełniając wszystkie kryteria wymagane przez kompetencje.
Jeśli chcesz zgłębić temat tego tematu, przeczytaj: 5 umiejętności pisania Enem.
Rafael Camargo de Oliveira
nauczyciel pisania
Źródło: Brazylia Szkoła - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/competencia-4-da-redacao-do-enem.htm
