Det nåværende brasilianske utdanningssystemet, og slik ser det ut til å være det i alle andre land, dreier seg om et sosialt krav støttet av det politiske, sosiale og økonomiske scenariet som vi alle er underlagt. Verdivurderingssystemet, det vil si verdiene som styrer måten vi skiller de tingene vi kommer i kontakt med pga. attributter som vi anser som ønskelige eller frastøtende, så vel som hele det sosiale hierarkiet, ser ut til å være partisk langs denne samme veien. Derfor er det ikke overraskende at pedagogiske metoder for det meste er rettet mot å levere denne eksplisitte etterspørselen etter ervervelse av umiddelbar makt som den monetære tilstanden gir oss. Men som enhver hierarkisk og lineær modell, overgår kravet om oppstigning tilgjengelige muligheter, noe som gjør sosial eskalering utmattende og eksponentielt kostbart.
Her er det en eksplisitt differensierende faktor: de som har (økonomiske) midler, disposisjon, tid og større tilhørighet til det som er mest verdsatt klarer å å stige opp innenfor det etablerte hierarkiet, mens andre må ofre sin egen velvære i navnet til løftet om en bedre økonomisk og Sosial. I denne sammenheng ender institusjonell utdanning opp med å være et av de mest effektive verktøyene for å opprettholde denne virkeligheten.
Forfattere som Pierre Bourdieu og Jean-Claude Passeron*, i sitt arbeid "Reproduksjon: Elementer for en teori om utdanningssystemet”, søkte bevis for å vise at skolen og hele det moderne utdanningssystemet eksisterer som et verktøy for opprettholdelse av etablerte sosiale paradigmer, overstyre eller ekskludere de forskjellige og nøytralisere forskjeller. Forfatterne er basert på konseptet "symbolsk vold”, det vil si handlingen med vilkårlig pålegging av det symbolske systemet til den dominerende kulturen på andre emner.
For Bourdieu og Passeron pedagogisk prosess den er basert på pedagogisk handling, som ville være den integrerte manifestasjonen av symbolsk vold. Dette betyr at den pedagogiske handlingen ville være midlet som utdanningsinstitusjonene underlegger faget og hans individualitet, som tvinger ham til å posisjonere seg i den sosiale verden i samsvar med de forhåndsetablerte forestillingene om tanke eller dominerende kultur.
Ikke stopp nå... Det er mer etter reklamen ;)
Denne prosessen er imidlertid bare mulig gjennom handling fra en pedagogisk autoritet, som, når det gjelder institusjonell utdanning, er representert i læreren og i skolemiljøet. Det er figuren til den pedagogiske autoriteten som overfører legitimitet til undervisningsprosessen og naturaliserer den pedagogiske handlingens symbolske vold. Denne figuren kan også være representert i andre områder av det sosiale miljøet. Kirken, for eksempel, på grunn av den autoriteten religionen gir den, er også en pedagogisk autoritet som innprenter verdier hos individer som er en del av det felles liv. Derfor stoler pedagogisk autoritet alltid på legitimiteten til det sosiale miljøet, og tar alltid sikte på å opprettholde handlingens sosiale verdi.
I denne forstand, ifølge forfatterne, er enhver pedagogisk handling en handling av symbolsk vold når man prøver å gå mot kulturell hegemonisering basert på det symbolske systemet til den dominerende gruppen av samfunn. Gitt dette var Bourdie og Passeron også opptatt av å demonstrere at de som er det, innenfor utdanningsprosessen mer tilpasset den pålagte kulturelle modellen er de som klarer å opprettholde større sjanser for sosial inkludering i det miljøet. spesifikk. De med avvikende oppførsel, derimot, ender opp med sosiale sanksjoner, blir ekskludert fra sosialt samvær eller marginalisert.
Fra disse observasjonene konkluderer forfatterne at sosial reproduksjon er en grunnleggende betingelse for eksistensen av et system basert på dominans, slik at de eksisterende formene til en sosial organisering forblir, er det nødvendig at utdanningsinstitusjoner blir stadig mer effektive agenter for reproduksjon Sosial.
Henvisning*: BOURDIE, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. Reproduksjonen. Elementer for en teori om utdanningssystemet. Lisboa, 1970.
av Lucas Oliveira
Uteksaminert i sosiologi
Vil du referere til denne teksten i et skole- eller akademisk arbeid? Se:
RODRIGUES, Lucas de Oliveira. "Utdanning og sosial reproduksjon"; Brasil skole. Tilgjengelig i: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/educacao-reproducao-social.htm. Åpnet 27. juli 2021.
