Зашеметяващото нарастване на броя на записаните в специалното образование в общите паралелки, който достигна 63%, в периода от 2021 до 2022 г., свидетелства за напредъка на включването в Бразилското общество, тенденция, която се засилва от 2010 г., тъй като предразсъдъците отстъпват място на осъзнаването на равните основни права сред всичко.
виж повече
Край на индивидуалните банкови приложения: Централната банка планира да...
Учените откриват ембрион на динозавър, запазен в яйце
Но за да бъде консолидирана и поддържана такава еволюционна ескалация, от основно значение е това, което определя Закон № 13.005, да се материализира чрез Национален образователен план (PNE), който гарантира разнообразието от човешки същества, пълно обучение, без предразсъдъци и което признава различия.
Но какъв би бил „пробният камък“, който би гарантирал спазването на такъв основен принцип на гражданство? Отговорът е прост, но приложението му е по-сложно: обучението на ученици с увреждания е отговорност на всички, които са част от образователния процес, а не само на учителя.
Все пак трябва да се отбележи, че по-специално учителите трябва да разчитат на мрежа за подкрепа, съставена от хора които участват пряко в процеса на преподаване и учене на ученика, като семейството и професионалистите в областта на здраве.
В допълнение към тази подкрепа, училищата трябва да осигурят обучение и продължаващо обучение на преподавателите, изисквания, считани от специалистите за съществени за че преподавателите могат да се справят с тези ученици чрез адаптиране и инсталиране на оборудване, необходимо за успешно обучение.
Въпреки справедливостта на тази ориентация, в момента бакалавърските курсове не включват дисциплини, които позволяват на магистрите да се справят с особеностите и различията на всеки студент. Като ресурс за преодоляване на тази празнина в обучението на учителите, препоръката е използването на Националната обща учебна програма (BNCC) в работата на ръководещите училища. В същото време BNCC трябва да бъде „гъвкав“, за да осигури както специфични материали и мебели, така и оборудване, като компютри и свързани програми.
Като подкрепление зависи от училището да насърчава съвместната работа със Специализираната образователна служба (AEE) и държавата, която да адаптира структура на сградата, която включва многофункционални и включващи стаи и среди, като бани, мивки и тоалетни, съвместими с нуждите специални.
