Ние, бразилците, сме свикнали с традиционния модел на образование. Това е така, защото седящите в редици деца, учителят като център на образованието и формалните тестове и оценки дълго време бяха единствената реалност в страната.
От дълго време обаче няколко педагози и теоретици се занимават с намирането на нови форми на образование. През последните десетилетия, главно от 1970-те и 1980-те години нататък, тази тенденция придоби известност сред бразилските институции. Днес почти всички щати имат алтернативи на традиционните училища.
виж повече
Разберете как поведението на децата може да показва страдание в...
Как се правят отразяващи записи в педагогическата практика?
Образованието в ранна детска възраст е основен етап от формирането на всички индивиди, поради което трябва да се приема много сериозно. При записване е необходимо освен развитието на детето да се вземе предвид дали предложението на училището е съобразено със семейните ценности и вярвания.
Това, което отличава всеки от тях, е основно начинът, по който подхождат към преподаването, ролята на ученика и учителите. По-долу изброяваме някои от моделите, които вече са приети в Бразилия, и други, които започват да пристигат тук.
Традиционно училище
Много оспорвани в последно време, но все още преобладаващи в Бразилия, традиционните училища са създадени през 18 век в Европа. В него моделът на преподаване и оценяването са стандартизирани. Учителят, като предавател на знания, се разглежда като основна фигура в класната стая.
Обучението има за цел да натрупа възможно най-голямо количество информация за кандидатстудентски изпити и влизане в университети. По този начин, за да може ученикът да бъде критичен и питащ човек, той непременно трябва да има база от конкретни знания.
За това от ранна детска възраст се изисква много от учениците, което може да доведе до редица проблеми, като изтощение, стрес, депресия и други емоционални проблеми. Въпреки че се появиха нови алтернативи, те все още са най-търсените.
Училище Фрейриана
Въз основа на концепциите на бразилския философ, възпитател и педагог Пауло Фрейре, тази педагогика взема предвид човешките, социалните и културните аспекти на учениците. Някои от защитаваните принципи са уважение, толерантност, любопитство и смирение. Училището Freiriana не предвижда тестове, въпреки че учениците могат да бъдат оценявани.
Според Фрейре знанието трябва да има смисъл за ученика, като по този начин го превръща в субект, способен да разбира и трансформира света. Именно поради тази причина една от основните му характеристики е да изслушва ученика, за да бъде разбран
Пауло Фрейре остро критикува идеята, че преподаването е предаване на знания, тъй като мисията на учителя е да позволи производството на знания да се извършва от самия ученик. В този смисъл ролята на възпитателя е насочваща и информативна, без да престава да упражнява своята власт.
Конструктивистка школа
Конструктивистката школа се основава на теориите на швейцарския психолог Жан Пиаже. В момента това е най-разпространеният алтернативен метод в Бразилия. Той се фокусира върху ученето като конструкция, така че децата да разбират света чрез асимилация, винаги има реалност като отправна точка, тоест предишните знания се използват за разбиране на ново съдържание.
В тези училища учениците са поставени в ситуации, в които учениците се насърчават да мислят за решения на предложени проблеми. Целта е хората да създават нови, вместо просто да възпроизвеждат вече направеното. Друга цел е да се осигури критично обучение, следователно учителите трябва да напътстват учениците по отношение на автономното обучение, т.е. те се считат за фасилитатори.
Конструктивистките училища нямат много твърда учебна програма, въпреки че има тестове и провали. Учебното време на учениците се третира индивидуално и груповата работа се цени.
Валдорфско училище
Валдорфската педагогика е замислена от австрийския философ Рудолф Щайнер и носи името си, защото първите й ученици са работили в немската фабрика Waldorf Astoria. Основната му цел е да формира безопасен и балансиран възрастен.
Той се стреми да установи баланс между когнитивните аспекти и изучаването на занаяти, изкуства и занаяти. и телесни дейности, което позволява едновременно физическото, социалното и индивидуалното развитие на дете
Вместо традиционното деление на класове, учениците са разделени по възрастови групи. Няма неодобрение, тъй като се защитава тезата, че биологичното развитие на всеки индивид има уникално време. Учат с един клас и с един учител от 7 до 14 години.
Въпреки че има тестове и тестове, учениците се оценяват чрез изпълнението на работата, поведението, ангажираността и трудностите, които ученикът има с това съдържание. В допълнение към задължителните дисциплини е обичайно да има часове по градинарство, плетене на една кука и плетене, ръкоделие, метеорология, дърводелство, гимнастика, театър и астрономия.
Монтесори училище
Монтесорианското училище е създадено от италианския лекар и педагог Мария Монтесори. Според тази методика децата трябва да правят открития чрез опит, практика и наблюдение, тоест трябва да търсят своето самообучение.
Фокусът е върху учениците, като винаги се има предвид, че всеки човек има собствено темпо на обучение. От преподавателя зависи да предложи двигателни и сензорни дейности и да премахне пречките пред ученето, като винаги насочва и насочва учениците. Този процес осигурява развитието на независими, уверени, креативни и инициативни личности.
Класовете са малки и обикновено в класовете има деца от всички възрасти. По време на периода, посветен на образованието, Мария Монтесори разработи серия от материали, които все още се използват в Монтесори училищата днес. Те могат или не могат да имат прилагане на тестове, в зависимост от самото училище.
Бихейвиористична школа
Тук целта е ученикът да се приспособи към социалните нужди, като го накара да има желано поведение от стимули, които се възнаграждават, когато целта бъде постигната. Учителите контролират времето и отговорите на учениците, като дават постоянна обратна връзка.
Това дава възможност за пълно измерване на представянето на учениците. Друг момент, който трябва да се подчертае, е, че преподаването и учебните материали са строго планирани и контролирани. Оценките се правят чрез тестове и задоволителни резултати се награждават.
Други модели на алтернативни училища
В допълнение към методологиите, представени по-горе, има многобройни модели по света. Научете повече за някои различни видове училища и образование:
- Социално-конструктивистка школа – направление на конструктивизма, се основава на идеите на беларуса Лев Виготски. Според него знанията се придобиват от междуличностните отношения, тоест учениците се учат от взаимоотношенията със социални групи, други ученици, учители и опит.
- Прогресивно-хуманистична школа – друго направление на конструктивизма, фокусът е да се работи с детето като фокус върху прогресирането на техните знания, оценявайки различията и индивидуалностите на всяко едно.
- Училище Пиклер – също е конструктивистка и възниква като отговор на традиционното преподаване. Специално е насочен към автономността на бебета и деца от 0 до 3 години.
- Училище как да живеем – е създадена от индийския йогически майстор Парамаханса Йогананда и се основава на принципите на тази философия. Образованието е насочено към мира, като се фокусира върху духовното, умственото, емоционалното и физическото развитие на децата.
- Демократично училище – основана на либертарианска педагогика, където учениците са център на образователния процес, докато учителите улесняват знанията. Той винаги използва понятия за демокрация и гражданство.
Как да изберем най-добрия тип училище?
На първо място, трябва да се има предвид, че няма правилен отговор на този въпрос. Тук трябва да се има предвид какви са очакванията на семейството и кои модели най-добре отговарят на това, което се очаква за обучението на децата.
Също така е важно да наблюдавате знаците, които малките дават на родителите и членовете на семейството. Ако се чувстват щастливи и развълнувани от ходенето на училище, те показват значително развитие, a добро темпо на учене и положителни неща, които се казват, са някои от знаците, за да разберете дали училището е било удари.
Когато записвате деца, е важно да изравните очакванията по отношение на училището, да наблюдавате и да научите задълбочено как се работи върху тези концепции на практика и как ще се развиват дейностите през годината академичен.
