Допълнителни доклади за статии

Марчело де Андраде и Паула Диас - JB - 3/26/04.
ПОВЕЧЕТО РЕЗИДЕНТИ СЕ СТРАХУВАТ ОТ ОЦЕНКАТА НА ИМОТА, НО ГРАДСКАТА ЗАЛА ПРОДЪЛЖАВА ПРОЕКТА.
Проектът за изграждане на училище в кооперация в Итанханга е обект на загриженост за жителите. Разположен на пътя Jacarepaguá, в средата на гората Tijuca, етажната собственост на село da Floresta се сблъсква с предложението на града за изграждане на общинска гимназия в него зависимости. Повечето жители не са съгласни с идеята. Те се страхуват за обезценяването на недвижимите имоти и за сигурността.
По покана на жителите федералният заместник Едуардо Паес участва в две срещи в етажната собственост през първата половина на март. Паес обеща да анализира случая пред Министерството на образованието. Сега решението ще бъде взето от Рио Урбе.
Земята, в която ще може да се помещава училището, има около 1500 квадратни метра и в момента има градина от евкалиптови дървета и футболно игрище. До 2002 г. всяка кооперация в Бара беше принудена да даде пространство на правителството. Стопанинът Фредерико Коутиньо обаче мисли, че това не означава, че лосионът е подходящ за настаняване на училище.


43-годишният архитект и декоратор Едер Менегини одобрява инсталацията на институцията, което би донесло подобрения в етажната собственост - включително асфалтиране на обекта.
- Хората трябва да разберат, че ще настаним училище, а не затвор. И хората, които са купили земя тук преди 20 години, са знаели, че могат да споделят пространство с училище - казва той.
Общинският министър на образованието Соня Мограби казва, че в мястото трябва да се намира стандартно начално училище.
- Проектът се подготвя. Веднага щом е готов, той ще бъде представен на общността, включително на жителите на етажната собственост - обяснява тя.
НАБОР, МЪЛЧАТА АГРЕСИЯ, КОЯТО РАСТЕ В УЧИЛИЩА
LAURA ANTUNES / O GLOBO / MAR-2004.
X, на 11 години, започна да губи интерес през миналата година да посещава класове в общинското училище. Посланик Жоао Невес да Фонтура, в Роша Миранда, и показва дълбока тъга, засечена от учители. Причината беше в самата класна стая. Х непрекъснато се подиграваше от връстниците си заради космата си коса. Срамът, на пръв поглед невинна детска игра, започна да влияе на представянето на момичето.
Унижението, претърпяно от X, е примерен случай на тормоз - агресивно поведение, проявено от групи ученици срещу един или повече връстници в неравна ситуация. Този тип ситуация се превърна в обект на обширна работа, извършена от екип от Бразилската асоциация на Защита на детството и юношеството - ABRAPIA, в партньорство с Общинския отдел на образованието, Ibope и Petrobras.
Миналата година бяха интервюирани 5875 ученици на възраст между 10 и 19 години, от 5 до 8 клас, от 11 училища в Рио де Жанейро (девет общински и 2 частни), от Южната, Северната и Западната зони. Резултатът, според отговорниците на проучването, е впечатляващ: 40,5% от тези ученици са признали, че са били пряко замесени в актове на тормоз - 16,9% като цели, 10,9% като цели и извършители и 12,7% като автори.
Въз основа на резултата от проучването, което в крайна сметка се превърна в книгата: Кажете не на тормоза, членовете на ABRAPIA проведоха срещи с ученици и учители от тези училища.
Този вид поведение се среща в целия свят. Има случаи, които са толкова сериозни, че дори водят до самоубийство от целевия студент или до бурна реакция, както вече се случи в САЩ, където ученици нахлуха в училищната стрелба на случаен принцип в отговор на униженията - казва педиатърът Арамис Нето, координатор на проект.
Според него един от най-движещите се сметки идва от директор, който се чувства виновен, че не е открил случай предварително:
Фактът е открит едва когато целевият 15-годишен ученик, смятан за твърде интровертен от своите връстници, е бит в училищната баня. Досегашните унижения не бяха забелязвани от учителите, тъй като през повечето време целевият ученик не търси помощ, като предпочита мълчание.
Тези действия обикновено се случват, когато няма възрастни. В училище "Томас Ман" в Качамби е идентифициран случаят на 13-годишен ученик, който е претърпял унижението да бъде наречен грозен и е получил срамни прякори.
Лекциите, изнесени от екипа на ABRAPIA в училището, служеха за търсене на решения на проблема: на група ученици беше възложено да идентифицират този тип дела.
- Ученикът имаше много нещастие. След това учителите и съветниците проведоха разговори с учениците, извършители на тормоза, за да разберат колко са накарали един съученик да страда и дали биха искали да бъдат на негово място. Този тип разговори послужиха за много подобряване на отношенията им.
Причината за тормоза е разнообразна: интроспективно поведение, затлъстяване, любопитно име, изпъкнали уши, космена коса, цвят на кожата, ...
Според д-р Арамис от учениците, които са разкрили във въпросника, че са били жертви на преследване, 24% са заявили, че са успели минимизират проблема, като говорят със собствените си колеги, 11% с учители и съветници и само 8% вземат проблема при себе си семейство.
* Горните доклади бяха цитирани като допълнение към статията „Отношение, предразсъдъци и стереотип“, поради което авторските права върху докладите се дължат на съответните им автори.

Чесънът е много добър!

Чесънът е наистина добър! Всъщност това твърдение принадлежи на всички, които знаят ползите от та...

read more
Царството на Аксум. Историята на царството Аксум

Царството на Аксум. Историята на царството Аксум

Историята на царство Аксум е свързана с тази на цивилизациите, които са се развили в Африка, под ...

read more

Пола на съществителните

Когато се занимаваме с въпросния предмет, трябва да обърнем внимание на някои особености, тъй кат...

read more