Марчело де Андраде и Паула Диас - JB - 3/26/04.
ПОВЕЧЕТО РЕЗИДЕНТИ СЕ СТРАХУВАТ ОТ ОЦЕНКАТА НА ИМОТА, НО ГРАДСКАТА ЗАЛА ПРОДЪЛЖАВА ПРОЕКТА.
Проектът за изграждане на училище в кооперация в Итанханга е обект на загриженост за жителите. Разположен на пътя Jacarepaguá, в средата на гората Tijuca, етажната собственост на село da Floresta се сблъсква с предложението на града за изграждане на общинска гимназия в него зависимости. Повечето жители не са съгласни с идеята. Те се страхуват за обезценяването на недвижимите имоти и за сигурността.
По покана на жителите федералният заместник Едуардо Паес участва в две срещи в етажната собственост през първата половина на март. Паес обеща да анализира случая пред Министерството на образованието. Сега решението ще бъде взето от Рио Урбе.
Земята, в която ще може да се помещава училището, има около 1500 квадратни метра и в момента има градина от евкалиптови дървета и футболно игрище. До 2002 г. всяка кооперация в Бара беше принудена да даде пространство на правителството. Стопанинът Фредерико Коутиньо обаче мисли, че това не означава, че лосионът е подходящ за настаняване на училище.
43-годишният архитект и декоратор Едер Менегини одобрява инсталацията на институцията, което би донесло подобрения в етажната собственост - включително асфалтиране на обекта.
- Хората трябва да разберат, че ще настаним училище, а не затвор. И хората, които са купили земя тук преди 20 години, са знаели, че могат да споделят пространство с училище - казва той.
Общинският министър на образованието Соня Мограби казва, че в мястото трябва да се намира стандартно начално училище.
- Проектът се подготвя. Веднага щом е готов, той ще бъде представен на общността, включително на жителите на етажната собственост - обяснява тя.
НАБОР, МЪЛЧАТА АГРЕСИЯ, КОЯТО РАСТЕ В УЧИЛИЩА
LAURA ANTUNES / O GLOBO / MAR-2004.
X, на 11 години, започна да губи интерес през миналата година да посещава класове в общинското училище. Посланик Жоао Невес да Фонтура, в Роша Миранда, и показва дълбока тъга, засечена от учители. Причината беше в самата класна стая. Х непрекъснато се подиграваше от връстниците си заради космата си коса. Срамът, на пръв поглед невинна детска игра, започна да влияе на представянето на момичето.
Унижението, претърпяно от X, е примерен случай на тормоз - агресивно поведение, проявено от групи ученици срещу един или повече връстници в неравна ситуация. Този тип ситуация се превърна в обект на обширна работа, извършена от екип от Бразилската асоциация на Защита на детството и юношеството - ABRAPIA, в партньорство с Общинския отдел на образованието, Ibope и Petrobras.
Миналата година бяха интервюирани 5875 ученици на възраст между 10 и 19 години, от 5 до 8 клас, от 11 училища в Рио де Жанейро (девет общински и 2 частни), от Южната, Северната и Западната зони. Резултатът, според отговорниците на проучването, е впечатляващ: 40,5% от тези ученици са признали, че са били пряко замесени в актове на тормоз - 16,9% като цели, 10,9% като цели и извършители и 12,7% като автори.
Въз основа на резултата от проучването, което в крайна сметка се превърна в книгата: Кажете не на тормоза, членовете на ABRAPIA проведоха срещи с ученици и учители от тези училища.
Този вид поведение се среща в целия свят. Има случаи, които са толкова сериозни, че дори водят до самоубийство от целевия студент или до бурна реакция, както вече се случи в САЩ, където ученици нахлуха в училищната стрелба на случаен принцип в отговор на униженията - казва педиатърът Арамис Нето, координатор на проект.
Според него един от най-движещите се сметки идва от директор, който се чувства виновен, че не е открил случай предварително:
Фактът е открит едва когато целевият 15-годишен ученик, смятан за твърде интровертен от своите връстници, е бит в училищната баня. Досегашните унижения не бяха забелязвани от учителите, тъй като през повечето време целевият ученик не търси помощ, като предпочита мълчание.
Тези действия обикновено се случват, когато няма възрастни. В училище "Томас Ман" в Качамби е идентифициран случаят на 13-годишен ученик, който е претърпял унижението да бъде наречен грозен и е получил срамни прякори.
Лекциите, изнесени от екипа на ABRAPIA в училището, служеха за търсене на решения на проблема: на група ученици беше възложено да идентифицират този тип дела.
- Ученикът имаше много нещастие. След това учителите и съветниците проведоха разговори с учениците, извършители на тормоза, за да разберат колко са накарали един съученик да страда и дали биха искали да бъдат на негово място. Този тип разговори послужиха за много подобряване на отношенията им.
Причината за тормоза е разнообразна: интроспективно поведение, затлъстяване, любопитно име, изпъкнали уши, космена коса, цвят на кожата, ...
Според д-р Арамис от учениците, които са разкрили във въпросника, че са били жертви на преследване, 24% са заявили, че са успели минимизират проблема, като говорят със собствените си колеги, 11% с учители и съветници и само 8% вземат проблема при себе си семейство.
* Горните доклади бяха цитирани като допълнение към статията „Отношение, предразсъдъци и стереотип“, поради което авторските права върху докладите се дължат на съответните им автори.