Използването на кратки текстове в грамотността е много често сред учителите в ранните години на началното училище. Този вид материал е интересен, тъй като е лесен за работа, поради опростяването на структурата му.
Важно е обаче да знаете как да избирате използваните текстове, като обръщате внимание на богатството на езика и информацията, която те носят. Най-добрите примери за това, което може без страх да се приложи в класната стая, са речите.
Написани от известни писатели за детска литература, палендите вече са част от игрите, които играят децата, освен че стимулират паметта на децата. Използването му благоприятства разширяването на текстовия репертоар, използван в грамотността.
Неговите предимства са в разработването на текстове, винаги с по-голяма сложност, изграждане на нови учебни модели. Контактът с по-структурирани произведения носи бъдещи препратки в писането на детето.
Това наричаме моделиране. Става въпрос за сглобяване на текстовия репертоар на ученика с текстове, базирани на собствени продукции. За щастие професорите не трябва да стигат далеч в търсенето на референтни автори в тази област.
Бразилия е родното място на велики писатели, много от които специалисти по детска литература. Те са кратки разкази, стихотворения и стихотворения, които децата всъщност вече знаят чрез устна форма, но могат да започнат да ги използват като стандарт в собствените си конструкции.
Шампионите по използване в класната стая са Винисиус де Мораес, Сесилия Мейрелес, Отавио Рот, Мануел Бандейра, само за да назовем само няколко. Неговите творби могат да бъдат представени или в писмена форма, или в други медии.
Това означава, че учителят може да донесе тези писатели с видеоклипове, снимки, аудио, игри и други материали, които улесняват идентифицирането и запаметяването на децата. Оттам педагогът работи върху понятия като рими, повторения, лексика и др.
Индекс
- Значението на грамотността
- Как да накарате най-малките да се ограмотят с творби на велики писатели?
- За начало, какво ще кажете да изберете някои от текстовете, които ви донесохме?
Значението на грамотността
Чували ли сте някога за грамотност? Концепцията е възприета от училищата, за да се позовава на преподавателски практики, чиято цел е „грамотност чрез грамотност“. Процесът взема предвид отразяването и изграждането на всички аспекти на писането в процеса на обучение. Тук идва писането, стига да се работи по неформален и творчески начин.
Колкото по-ефективна е работата по грамотност в училищата, толкова по-добре ученикът се отнася към официалното писане. Грамотността се основава на предпоставката, че изграждането на писмен език произхожда от самия акт на писане. Ето защо е важно да започнете дейности от детската градина, като имате предвид, че първоначалната цел е да се чете и след това да се подписва по азбука.
Как да накарате най-малките да се ограмотят с творби на велики писатели?
Грамотността чрез творби е много ефективна, но трябва да се работи добре. Не е достатъчно просто да пристигнете с текстовете и да започнете да четете. Има цял процес, който засилва ефекта от този вид дейност.
Приготви се
Горе вече споменахме, че не всеки кратък текст или литературна творба е ориентир за грамотност. Следователно педагогът трябва да подбере качествен материал, какъвто не липсва сред нашите писатели.
Разглеждайки добре интернет, професорът може да намери отлични текстове от Сесилия Мейрелес, Маноел де Барос, Кора Коралина, Хосе Пауло Паес, Винисиус де Мораес и Пататива до Асаре.
представете предложението
Когато избирате текстовете, е време да представите предложението на учениците. Едната идея е да се създаде проект, тоест освен да се работи по четене и да се произвеждат текстове, той да даде плод. Това може да бъде пример или презентация за цялото училище. Това кара най-малките да се вълнуват и да влагат повече отдаденост.
Направете презентация от авторите
В допълнение към четенето на творбите, представете авторите, произведенията, които са написали, и социално-културния контекст, в който са вмъкнати. Това е отличен начин учениците да научат повече за културата на страната ни, както и да популяризират интересни открития.
правя четене колела
Популяризирайте кръгове за четене, така че децата да имат контакт с всички произведения. На този етап започнете да въвеждате важни понятия за писане, като език, рими, повторения и лексика.
време за писане
Учителят може да започне да пише както колективно, така и индивидуално. По този начин учениците могат да обменят идеи, да изграждат колективни текстове и след това да продължат да произвеждат свои собствени произведения.
работи добра презентация
Толкова много продукция не може да бъде скрита! Съберете произведенията, написани от учениците, и ги представете под формата на книга, вестник или стенопис.
Накрая оценете как е протекла дейността, като отбележите положителните и отрицателните точки, като отбележите какво може да се повтори, работи по-добре или подобри.
Примери за произведения на велики писатели
За начало, какво ще кажете да изберете някои от текстовете, които ви донесохме?
Танцьорката - Cecília Meireles
Това момиче
толкова малък
иска да е танцьорка.
Не знае нито направи, нито повторно
но знае как да остане на пръсти.
Не ме познавате или не
Но накланя тялото по този и този начин
Той не познава себе си,
но затворете очи и се усмихнете.
Колело, колело, колело, с малките ръце във въздуха
и не се замая и не се измества на място.
Поставете звезда и воал в косата си
и казва, че е паднало от небето.
- Безплатен онлайн курс за приобщаващо образование
- Безплатна онлайн библиотека за играчки и учебен курс
- Безплатен онлайн курс по математически игри в образованието в ранна детска възраст
- Безплатен онлайн курс за педагогически културни семинари
Това момиче
толкова малък
иска да е танцьорка.
Но тогава забравете за всички танци,
и също иска да спи като другите деца.
Фермата на Чико Болача - Cecília Meireles
Във фермата на Чико Болача,
какво се търси
никога не мислиш!
Когато вали много,
Чико играе на лодката,
защото фермата се превръща в езерце.
Когато изобщо не вали,
Чико работи с мотиката
и скоро се наранява
и има подута ръка.
Ето защо, с Чико Болача
какво се търси
никога не мислиш!
Казват, че фермата на Чико
има само чайот
и куцо куче
наречен Каксамбу.
Други неща, които никой не търси,
защо не мислиш,
горкият Чико Болача!
Къщата - Виниций де Мораес
беше къща
Много смешно
нямаше покрив
там нямаше нищо
никой не можеше
не влизайте в него
защото в къщата
Нямаше под
никой не можеше
Спете в мрежата
защото къщата
нямаше стена
никой не можеше
пикая
защото гърне
нямаше
Но беше направено
с голямо внимание
в Rua dos Bobos
Номер нула.
Пеперудите - Виниций де Мораес
бял
блус
жълт
и черен
играйте
В светлината
красивото
Пеперуди.
бели пеперуди
Те са весели и откровени.
сини пеперуди
Те много обичат светлината.
подскокът
Те са толкова сладки!
И черните, така че ...
О, каква тъмнина!
Гледна точка - Педро Бандейра
Аз съм малък, казват ми,
и много се ядосвам.
Трябва да погледна всички
с брадичката нагоре.
Но ако мравка проговори
и ме види от земята,
Щях да кажа със сигурност:
- Боже, колко голям!
Луа отиде в киното - Пауло Лемински
Луната отиде на кино,
вървеше забавен филм,
историята на звезда
който нямаше гадже.
Нямаше, защото беше просто
много малка звезда,
от тези, които при изтриване
никой няма да каже, каква жалка!
Беше само звезда,
никой не я погледна,
и цялата светлина, която имаше
той се побира в прозорец.
луната беше толкова тъжна
с тази любовна история,
че дори днес Луната настоява:
- Зори, моля те!
Стоножката - Марина Коласанти
кой беше първият
имах идеята
да броим един по един
краката на стоножката?
ако лапа дърпаш
куца куца?
И отговорете, преди да забравя
ако има сто фута бъг
има ли някой със сто глави?
Покана - Хосе Пауло Паес
Поезия
е игра с думи
как да играя
с топка, хвърчило, отгоре.
само че
топка, хвърчило, отгоре
от толкова много да играя
износен.
Думите не:
колкото повече играете
с тях
по-младите са.
като речна вода
което винаги е нова вода.
като всеки ден
което винаги е нов ден.
Да играем поезия?
Паролата е изпратена до вашия имейл.
