През декември 2000 г. Съединените щати приеха „Закона за защита на децата в Интернет“, известен също като CIPA, който изисква субсидирани училища и библиотеки. от федералното правителство разполагат с технология, която гарантира, че непълнолетните нямат достъп до нецензурно съдържание, детска порнография и друго съдържание до тях неподходящо. По този начин заведенията в крайна сметка са приели филтри, целящи да избегнат контакта на учениците с такива материали.
Поради факта, че филтрите и другите технологии са несъвършени и дори може да се окажат филтрират полезни образователни ресурси, някои дори се застъпват за приемането на паралелни решения на проблем. В този смисъл беше одобрен „Законът за защита на децата онлайн” (COPA) и беше създадена комисия за проучване на методи за намаляване на достъпа на непълнолетни до сексуално явни материали. Комисията, съставена от представители на индустрията за онлайн технологии и услуги, големи федерални агенции, групи за защита на правата на детето и юноши, религиозни групи, педагози и библиотекари, стигнаха до заключението, че комбинация от фактори (технически, правни, икономически и образователни действия) би била най-добрата решение.
На свой ред в американския щат Вирджиния беше приет закон, който изисква държавните училища да преподават по Интернет безопасността. Законът - в сила от 1 юли 2006 г. - изисква от Министерството на образованието на щата да изготви инструкции за включването на предмета в учебната програма. Още преди закона няколко училища вече бяха приели дисциплината в клас или дори неофициално.
Семинарите имаха ефект и в Съединените щати. Що се отнася до тийнейджърите, идеята „това не се случва при мен“ надделява, но когато сте поставени пред групи от хора, които вече са преминали през опасна ситуация в Интернет или поне преподавателите използват подробни примери от реалния свят, за да подчертаят опасностите онлайн, съобщението е получени. „Необходимо е учениците да могат да визуализират себе си или приятелите си в историята“, казва Пари Афтаб, директор на американската неправителствена организация Wired Safety.
Във Великобритания през 2002 г. Департаментът по информационни науки в университета в Лафборо извърши одит. в 577 английски училища, целящи да събират данни за направеното във връзка с практиките за безопасност на линия. Някои от анализираните елементи бяха: съществуване на филтри, политики за използване на Интернет, мониторинг и обучение на учениците; методи за онлайн обучение по безопасност; методи за прилагане на политики за използване и идентифициране на източника на информация за сигурността и дали тази информация действително се прилага на практика.
Според британско проучване 61% от учителите не се чувстват подготвени да се занимават с дигитално образование. Учителите не трябва да разбират всичко за технологиите, но поне трябва да знаят за онлайн рисковете. Британските училища са склонни да вярват, че цифровото образование е ограничено до приложения, включващи училищна среда, като оставим настрана теми като чатове, незабавни съобщения и P2P, за пример. Те вярват, че тъй като те са теми, които не са част от ежедневния училищен живот, те трябва да са отговорност на родителите. Ние поставяме под съмнение тази позиция.
В Португалия на ниво 1-ви, 2-ри, 3-ти цикъл на образование и средно образование няма учебна програма, която да разглежда проблемите на онлайн безопасността за най-малките. Фокусът е върху изучаването на основните инструменти (текстов процесор, електронна таблица и т.н.) и основни приложения, свързани с достъпа до Интернет. Въпреки това има възможност учителите да решават други проблеми с учениците, но винаги е по преценка на учителя. По този начин един или друг учител възприема похвални нагласи, но въпреки това те все още се нуждаят от помощ. И родителите също.
В останалите страни, говорещи португалски, предизвикателството е да успеем да предоставим информационни и комуникационни технологии на населението, тъй като липсват оборудване, софтуер, наред с други.
В Бразилия се говори много Цифрово включване, но малко в дигитално образование. Докато правителствата и мултинационалните компании инвестират в оборудване и образование как да използват основни инструменти, липса на инструкции относно правилната употреба, съгласно основните принципи на гражданство.
Изследвайки темата, открихме бразилски учител на име Клейде Муньос, който преподава часове по компютърна етика на ученици от 5 до 8 клас. Отношението на Клайде наистина е похвално. Но като цяло все още има усещане за несигурност в тази глобализирана, но накъсана „завивка“. „Сигурност в Интернет“, „Етика в компютърните науки“, „Дигитално гражданство“: необходимо е да се организира дисциплината и да се подготвят учителите за цялостно и адекватно обучение.
Ето защо ние разработваме проекта “дигитално образование”, Който включва уроци по Сигурност и поверителност, и Дигитално гражданство и етика. Отначало се изнасят лекции за учители, учители, родители и ученици, винаги в отделни групи и съсредоточени върху нуждите на всяка група. В не толкова далечното бъдеще виждаме възможността да добавим предмета към учебната програма или като самостоятелен предмет, или като част от свързани предмети, като компютърни науки.
Важното е да не губите време. Живеем в нова ера - дигиталната ера - в която информацията се бомбардира с удивителна скорост. Ние сме информационното общество! Ако не обърнем внимание на този нов вид образование, днешните деца ще бъдат обърканите, изгубени и неинформирани възрастни утре. Да седнем ли бездействащи?
От Каролина де Агиар Тейшейра Мендес
Адвокат и консултант по право и цифрово образование
[email protected]
Благодаря:
Ан Колиър, Тито де Мораис и Пари Пари.
Източници:
http://www.internetsuperheroes.org
http://www.washingtonpost.com
http://www.lsj.com
http://safety.ngfl.gov.uk/schools
http://image.guardian.co.uk
http://br.buscaeducacao.yahoo.com/.../atica_online_vi.html
образование - Бразилско училище
Източник: Бразилско училище - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/educacao-digital.htm