Перевірте, чи виникає у дитини реакції радості, здивування, щастя чи будь-яких інших почуттів/емоцій, коли вчитель взаємодіє з ним, і чи він реагує на цей стимул.
Ознайомчий клас:1. поговоріть з дітьми про важливість чисел: вони допомагають нам рахувати (наведіть приклади, що показують підрахунок такі предмети, як палички від фруктового мороженого, прищіпки тощо), щоб повідомити про наш вік (запитайте дітей, скільки їм років), тощо 2. почніть рахувати з числа 1: покажіть дітям кольорове число на гумі EVA, запитайте, чи знають вони, що це за число, навчіть цифру і залиште її відкритим. Попросіть дітей показати своїми руками відповідну кількість паличок від фруктового мороженого. Зробіть це з усіма числами. 3. після того, як усі цифри відкриті, зробіть послідовний підрахунок і попросіть дітей повторити назву кожного сказаного числа 4. нарешті, щоб опрацювати числову послідовність, довільно видаліть деякі числа, які відкриті, і при перерахуванні запитайте дітей, яких чисел не вистачає.
Драматизація: 1. розкажіть історію трьох поросят за допомогою зображень із книжки або плакатів. 2. потім попросіть учнів переказати історію (якщо необхідно, допоможіть, поставивши запитання. Приклад: хто були персонажі? Що вони побудували? Тому що? Чого хотів вовк? Чи боялися поросята вовка? тощо). 3. потім розділіть клас на три групи, і кожна з них відповідатиме за прикрашання будиночка маленької свинки (вчитель повинен уже візьміть готові будиночки, які можна зробити з картону з квадратом, який буде основою будинку, і трикутником, який буде дах). 4. для кожного будиночка використовуйте такі матеріали: палички від ефіру можуть представляти дерево, прямокутники червоної глазурі можуть представляти цеглу, смужки коричневого паперу можуть представляти собою солома. 5. Прикрасивши 3 будинки, випадковим чином виберіть учнів, які будуть представляти персонажів, і попросіть їх розіграти історію. Учитель повинен допомагати, граючи роль оповідача, щоб зорієнтувати дітей.
гейміфікація або грайливість: 1. у відповідному місці попередньо приклейте стрічки/резинки/нитки з боку в бік місця, тобто кожен кінець потрібно приклеїти до стіни, щоб створити своєрідне ложе для котів. Якщо немає можливості приклеїти кінці проводів до стін, закріпіть/прив’яжіть їх, де це можливо (паркани, двері, меблі, столи, стільці тощо). 2. на деякі з цих проводів прикріпіть брязкальця. Ідея полягає в тому, щоб створити середовище з кількома проводами, застряглими та перехрещеними між ними неправильним чином, і, якщо можливо, на різній висоті, щоб діти проходили через, під або через середину з них тощо. 3. вчитель повинен виготовити невеликі плакати (розміру А4) з іменами кожної дитини і залишити їх перемішаними з іншого боку котячого ліжка. Мета полягає в тому, щоб дитина перетнула котяче ліжко до кінця, дістала табличку зі своїм іменем і повернулася через котяче ліжко, намагаючись не торкатися проводів.