Освіта молоді та дорослих - це спосіб навчання, метою якого є надання можливості дорослим, які цього не роблять мали можливість відвідувати школу у звичайному віці, можуть відновити навчання та наздогнати загублений.
Пропонування методу EJA сьогодні вимагає нового продумування освітньої політики та пропозицій щодо (повторного) включення цих студентів до державних освітніх мереж у нашій країні. До цього часу думали, що педагогічна робота, розроблена в цьому навчальному сегменті, має бути надзвичайно алфавітною. Однак грамотність - це лише перша частина процесу. Не можна думати, що лише грамотність може гарантувати соціальний розвиток цього учня.
Для дорослої людини, яка продовжує навчання, найбільшим бажанням є підготовка до роботи, наявність автономії та професійні успіхи. Методологічний підхід у цьому сенсі не повинен розроблятися з однаковими параметрами, що використовуються для роботи з дітьми. Наприклад, учень у віці 30 років, який повернувся до шкільних років, що відповідають 4-му курсу початкової школи, не буде зацікавлений у діяльності, яка є характерною для дітей. Звідси необхідність звертатися до еквівалентного вмісту, але з мовою дорослих, яка відповідає бажаним цією аудиторією.
Освіта - це найбільший і найкращий інструмент управління змінами, завдяки якому людина може краще зрозуміти себе і світ, в якому живе. Таким чином, сама освіта повинна першою прийняти та контролювати розвиток та його особливості, тобто поновлювати та сприяти взаємодії з новий.
Бразилія вже зробила великий крок у питаннях, що стосуються грамотності молоді та дорослих, хоча ми все ще перебуваємо в школах країн з найвищим рівнем неграмотності. І проблема, як уже зазначалося, полягає в тому, що дорослі, які приходять до школи, не просто хочуть навчитися читати та писати, вони хочуть і потребують поповнення соціальним контекстом, в якому вони живуть і належать.
Шкільний розрив великий, згідно із Законом 9.394 / 96 ст. 37 “освіта молоді та дорослих повинна бути сформульована, бажано, з професійною освітою у формі регулювання ", таким чином, і якби те, що передбачено законом, справді сталося, у нас було б набагато більше молодих людей у межах школи. В результаті безробіття значно зросли пошуки професійно-технічної освіти. Молоді люди хочуть працювати, але їм бракує кваліфікації та можливостей, особливо для здобуття базової освіти та часткового оволодіння новими технологіями.
Приклад цієї реальності можна побачити на курсах модальності PROEJA Федерального інституту освіти Науки та технологій (IFGOIAS) міста Гоянія, яке 27.04.2009 відкрило 90 вакансій для курсів у цій галузі модальність. Попит великий, пропозиція невелика, не кажучи вже про ресурси, що використовуються для донесення цієї інформації до населення. Пропозиція дуже гарна, але їй бракує більшої відданості, більшість населення навіть не знає про цю можливість, а ті, хто залишається, стикаються з сильною конкуренцією.
Коротше, важливим є те, що ми (пере) думаємо про свою концепцію освіти для молоді та дорослих; Вони відчувають голод читати і бажання вчитися, але в більш широкому плані, характерному для тих, хто вже має життєвий досвід, хто потребує набагато більше, ніж самому письму та звичайному читанню потрібно, перш за все, читати між рядків, накладених проблемою існування та повноти реалізації громадянства.
Не зупиняйтесь зараз... Після реклами є ще щось;)
Джуліано Фрейтас
Закінчила педагогіку
Шкільна команда Бразилії
освіта - Бразильська школа
Хотіли б ви посилатися на цей текст у школі чи академічній роботі? Подивіться:
ФРЕЙТАС, Джуліано Мартінс де. «EJA та підготовка до роботи»; Бразильська школа. Доступно: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. Доступ 27 червня 2021 року.
