Національна програма включення молоді - ProJovem - це національна програма, яка спрямована на впровадження політики щодо молоді втручання в інноваційній перспективі, де воно поєднує базову освіту, кваліфікацію для роботи та дії громада.
Кожна молодіжна станція має управлінську команду, до складу якої входить педагогічний координатор, відповідальний за розробку дій навчальний план, адміністративний координатор, який повинен формулювати та здійснювати адміністративні дії, а також професіонал підтримки адміністративний; команда викладачів базової освіти (EFB), яка відповідає за координацію ядра, оскільки центри не мають ієрархічно вищого координатора щодо викладачі, також виконуючи дві різні ролі в навчальній програмі ProJovem: як викладач-фахівець, у всіх класах і як вчитель-керівник клас; на додаток до цих п'яти професорів, кожне ядро має кваліфікованого вихователя для роботи, планування та керівництва виконанням чотирьох професійних професій. обраний муніципалітетом Форталеза-Се: туризм, телематика, металообробка та продовольство та викладач соціальних заходів, соціальний працівник, який повинен супроводжувати розробка та реалізація плану дій громади, в якому вони повинні зміцнювати відносини з базовою навчальною командою, щоб сприяти інтеграції всього резюме.
Крім того, викладачі, що кваліфікуються за роботою, та фахівці із соціальних дій виконують подвійну роль, хоча і дещо відрізняються від EFB у певний час, в центрі та на молодіжній станції, вони виступають як спеціалісти у своїх відповідних областях, але в інших Навчальні моменти, а також основні процеси планування та продовження освіти також виступають партнерами вчителів радники. Різниця полягає в тому, що вони керують усіма групами в ядрі, безпосередньо та за допомогою взаємодії з радником кожного.
У цій статті представлено компетенції освітян щодо їх пропозиції щодо викладацької роботи з підходом якісний, заснований на дослідженні за участю, розробленому під час навчальної роботи, проведеної в ядрі / школі Вісенте Фіальо, вокзал Віла Уніао, Форталеза-Се, коли ми мали можливість випробувати і спробувати краще зрозуміти, як навчально-виховний процес.
З цієї точки зору ми маємо пропозицію забезпечити сформулювання суміжних областей, полегшивши процес навчання та соціальної інтеграції тих, хто бере участь.
БІБЛІОГРАФІЯ
[1] LIBÂNEO, Хосе К. Дидактика. Сан-Паулу: Кортес, 1997.
[2] САЛГАДО, Марія У. Ç. Посібник для вихователя: Projovem. Бразиліа, с. 1-2, 2005.
[3] БРАЗИЛІЯ, секретар фундаментальної освіти. Параметри національної навчальної програми: вступ. 3-е вид. Бразилія: MEC, 1998.
Не зупиняйтесь зараз... Після реклами є ще щось;)
Пер Родіней Марсело
Колумніст Бразильської школи
освіта - Бразильська школа
Чи хотіли б ви посилатися на цей текст у школі чи академічній роботі? Подивіться:
ДАНТАС, Джеймс. "Роль вихователя ProJovem: освіта, професійна кваліфікація та громадські дії"; Бразильська школа. Доступно: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm. Доступ 27 червня 2021 року.
