Daha sonra, önceki derslerde öğretmen şeritlerin özelliklerini açıklamış ve sunmuş ve Öğrencilerle bazı çizgi romanlar okudum, bu derste öğretmen sınıfa kendi çizgi romanlarını yaratmaları için meydan okuyor. çizgi roman.
Şeritlerin yapımı:
Öğretmen gerekli materyali önceden seçer. Seçilen materyal, küçük gruplar halinde organize edilmesi gereken öğrencilere dağıtılmalıdır. Öğretmen, herkesin kendi çizgi romanını yaratmak için ihtiyaç duyduğu şeye sahip olması için her gruba çeşitli materyaller verilmesini sağlamalıdır.
Öğretmen öğrencilere, öğretmenin rehberliğinde kendilerinin mevcut materyalle bir veya daha fazla şerit yapacaklarını ve montajlarını bir kağıda yapıştıracaklarını açıklar.
Bu çalışma bittiğinde, görevin ikinci bir bölümü vardır, bu da öğrencileri gruplara ayırarak çizgi romanı diğer meslektaşlarına sunmalarını içerir.
Öğretmen her öğrenciye bir metin ve etkinlik sayfası dağıtır ve yüksek sesle okur.
Daha sonra öğretmen yardımıyla öğrenciler metinden aynı anlama sahip başka kelimelerle değiştirilebilecek kelimeleri belirlemeye çalışırlar ve kağıda yazarlar.
Bu yapıldı, şimdi sıra öğrencilerin metindeki zıt anlamlılarını bildikleri kelimeleri belirlemeye ve kağıda yazmalarına geldi.
Büyütme ve küçültme açıklaması:
İlk başta, öğretmen büyütme ve küçültme eklerinin ne olduğunu açıklar. Ayrıca, eğitimlerinin nasıl yapıldığını açıklar ve ders kitabını kullanarak büyütme ve küçültme işlemlerinin bir listesini sunar.
Arttırıcı ve küçültücü kelimelerin keşfi:
İkinci bir anda öğretmen, öğrencilerden, özellikle -ão ve -inho/-zinho son ekleriyle oluşturulanlar olmak üzere, büyütme ve küçültme eklerinde daha fazla kelime keşfetmelerini ister.
Bu keşif, ders kitabının sayfalarını karıştırarak ve çevrenizdeki diğer materyallere veya şeylere bakarak yapılmalıdır.
Bu kelimeleri keşfettiklerinde, teker teker yüksek sesle söyleyin, böylece öğretmen bunları tahtaya veya tahtaya yazabilir.
Sözcükler daha sonra öğretmen tarafından yüksek sesle okunur ve öğrencilerden sözcükleri defterlerine kopyalamalarını ister.
Son olarak, öğretmen içeriği uygulamak için bir etkinlik sayfası dağıtır.
Haber planlama ve prodüksiyon:
Öğretmen, çocukların gazete eklerinden bir haber seçer ve bunu gruplara ayırarak öğrencilere dağıtır ve sözlü olarak bildirmek istedikleri bir haber öğesini seçmelerini ister.
Haber seçildikten sonra öğretmen, öğrencilere yazılı metin ile metin arasındaki farklar konusunda rehberlik eder. sözlü ve seçilen haberin nasıl yazılacağını öğretir, ancak kısa yoldan ve iletileceğini düşünerek ağızdan.
Görevin bu kısmı bittiğinde, öğrenciler gazetecinin kim olacağını seçer, diğerleri ise kostümleri ve senaryoyu seçmekten sorumludur. daha resmi bir palto ve oyuncak gözlük gibi ve manzara için arka plan görevi görecek bir poster, oyuncak tablet ve kalem gibi. gazeteci.
Öğrenciler kendilerini organize etmeli ve bu materyalleri sunum günü için evden getirmelidir.
Haberin sözlü sunumu:
Her şey düzenlendikten sonra, sunum günü öğretmen, haberine isim vermek de dahil olmak üzere herkesin haber yayınını tekrar izleyebilmesi için film çekebilir.
Sınıfı gruplara ayırın ve daha önce öğretmen tarafından seçilen temalara sahip posterlerin üretilmesini önerin.
Okul tarafından planlanan herhangi bir etkinlikten veya ayın herhangi bir anma gününden yararlanın, posterleri bir tema hakkında farkındalık yaratmaya veya birisine saygı duymaya hizmet edebilir.
Öğretmen rehberlik etmeli, ancak öğrencilerin mesaj hakkında fikirlerini vermeleri için boşluk bırakmalıdır. iletmek istedikleri, kullanacakları görüntüleri, renkleri ve harfleri halka ulaşan bir poster oluşturmak için beklenen.
Proje tamamlandıktan sonra öğrenciler, yaratıcılıklarına göre resimler, ifadeler, harfler çizerek veya kesip yapıştırarak posterlerinin yapımını gerçekleştirirler.
Posterler hazır olduğunda okul tarafından asılmalıdır.
