Öğretim metodolojisi, öğretme ve öğrenme sürecinin gerçekleştiği yol anlamına gelir.
Öğretme ve öğrenme yolu, bilgi inşa sürecinde eğitimcilerin ve öğrencilerin rolüne ilişkin farklı bakış açılarından farklı şekillerde gerçekleşebilir.
Genel olarak merkeziyet içerikte, eğitimci figüründe, öğrencilerde ve hatta bir bütün olarak süreçte olabilir.
Öğretim metodolojilerine örnekler
Geleneksel
Geleneksel öğretim metodolojisi 17. yüzyılda oluşturuldu. İçinde öğretmen, sürecin merkezi unsuru, bilginin sahibi ve öğrencilere iletmekten sorumlu olarak görülür.
Öğrenci teriminin kendisi bu kavramdan gelir, a-luno “ışıksız” anlamına gelir, bu ışık öğretmen tarafından iletilmesi gereken bilgi ile temsil edilir.
Bu disipline dayalı metodolojide, öğrencilerin eğitimciye dönük olarak bir sırada oturmaları yaygındır. Bazı durumlarda, öğretmen sınıfları hiyerarşilerini ve üstün rollerini pekiştiren bir tür sahnede öğretir.
İçerik, bu öğretim biçiminin en önemlisidir ve ezber yoluyla öğrenilmelidir.
Montesori
Montessori metodolojisi, 20. yüzyılın başında Maria Montessori tarafından geliştirilmiştir. Bu öğretme ve öğrenme modelinde odak, içeriğe değil, bireylerin özerk gelişimine odaklanmaktadır.
Bunun için çevrede bulunan her şey öğrenmede rol oynar ve çocukların ve öğrencilerin ulaşabileceği yerde olmalıdır. Bu metodoloji, eğitimcinin öğrenme sürecine bağımlılığını azaltarak özerkliği teşvik eder.
İlkokulun ilk yıllarında çocuklarla yaygın olarak kullanılan bir metodolojidir, ancak eğitimleri boyunca teşvik edilebilir.
Waldorf
Waldorf pedagojisi, Rudolf Steiner tarafından geliştirilen antroposofiye dayanmaktadır. Filozof, 1919'da Alman Waldorf-Astoria sigara fabrikasındaki işçilerin çocukları için bir öğretim yöntemi geliştirmeye davet edildi.
Metodolojisi, akıl ve duyarlılık arasındaki denge yoluyla bireylerin fiziksel, duygusal ve entelektüel gelişimini içerir.
Bunun için öğretim, disiplinlerarasılık ve manuel uygulamalar tarafından yönlendirilen döngüler halinde düzenlenir. Öğrencilerin potansiyelini tam olarak geliştirebilecek ve zihin ve beden arasında ilişki kurabilecek el sanatları, doğrama ve diğerleri gibi etkinlikler.
yapılandırmacı
Yapılandırmacı metodoloji bireylere ayrıcalık tanır, öğrenciler öğretme ve öğrenme sürecinde kahramanlardır.
Tüm bilgiler zaten bireylerden gelir ve çevreyle ilgili deneyimleriyle teşvik edilmelidir.
Fransız eğitimci Jean Piaget tarafından kendi çocuklarının gözlemlenmesinden yola çıkılarak geliştirilmiştir. Bilişsel aşamaların oluşturulması ve evrenin inşası için olasılıkların ve sınırların anlaşılması. bilgi.
Freiryen
Freirian metodolojisi, öğrencilerin çevreleriyle olan ilişkilerinden geliştirilmiştir. Bu modelde öğrencilerin zaten yanlarında getirdikleri bilgilere değer verilir ve geliştirilir. Bu metodoloji, ilköğretime yönelik okuryazarlık ve pedagojilerde yaygın olarak kullanılmaktadır.
Bilginin ancak ilgili ve bu bireyin eğitiminde anlamlı olduğu takdirde geliştirilebileceği perspektifinden yola çıkar.
Bu metodolojinin geliştirilmesinin temeli olan Paulo Freire'nin düşüncesi, farklılıkları göz önünde bulundurur. eğitimlerinin temeli ve dünyada bir özne olarak hareket etme olasılığı olarak. transformatör Bu metodolojinin temel amacı dönüşüm ve sosyal adalettir.
pikler
Montessori pedagojisi gibi, Emmi Pikler tarafından geliştirilen Pikler metodolojisi de bireyler ve kendi kaderini tayin etme yoluyla oluşumları ve kendi yaşamlarını keşfetme ve geliştirme özgürlüğü bilgi.
Pikler metodolojisi, bireylerin fiziksel ve duygusal sağlığına değer verir. Bunun için mümkün olan en büyük özgürlüğün sunulması için bir güvenlik ortamı oluşturulmalıdır. Çevre ile serbest etkileşim yoluyla, bireylere öğretilir ve dünyayı doğal bir şekilde keşfetmeleri ve keşfetmeleri için yardım edilir.
Bu metodoloji, öğrenme sürecinin ilk yıllarına adanmış gündüz bakım merkezlerinde ve okullarda yaygın olarak kullanılmaktadır.
aktif metodoloji
Aktif metodoloji, öğrencilere odaklanan bir öğretme ve öğrenme modelidir ve bunun için eğitim süreçlerini iyileştirmeyi amaçlayan bir dizi stratejiyi birleştirir.
Ana aktif metodoloji stratejilerinin bazı örnekleri şunlardır:
- Ters yüz edilmiş sınıf
- Oyun oynamak
- Probleme dayalı öğrenme
- Proje tabanlı öğrenme
at Ters yüz edilmiş sınıf, öğrencilerin özerk bir çalışma geliştirebilmeleri için sınıfların içeriği önceden sunulur. Sınıflar konuları tartışmak ve soru sormak için kullanılır.
Bu sınıf modeli, ders saatini optimize etmeyi ve ele alınan konularda daha kaliteli bir tartışmayı teşvik etmeyi amaçlar.
at Oyun oynamak, öğretme ve öğrenme süreci bir oyuna dönüştürülür (oyun, İngilizcede). Bu nedenle, öğrenciler arasında daha fazla etkileşim ve içeriğe daha fazla bağlılık aranır, çünkü bunlar oyunu kazanmanın merkezinde yer alır.
bu Probleme dayalı öğrenme bilginin en iyi, yararlılığı göz önünde bulundurularak üretildiğini varsayar. Öğrenciler, kendi yaşamları ve toplumları ile ilgili sorunlara çözümler üretmeye ve geliştirmeye teşvik edilir.
Bu modelde öğretmenler, süreç boyunca öğrencilerin ihtiyaçları ortaya çıktıkça bilgiyi sunarak kolaylaştırıcı olarak hareket eder.
Probleme dayalı öğrenme gibi, proje tabanlı öğrenme bir konu hakkında disiplinler arası bilgi geliştirmeyi amaçlar. Bu durumda geliştirilecek bir proje vardır ve geliştirilmesi için öğrenciler tarafından sahiplenilmesi gereken bir dizi bilgiye ihtiyaç vardır.
Geliştirilecek proje, eğitimci tarafından tanımlanabileceği gibi, eğitimcilerin ve öğrencilerin de dahil olduğu kolektif bir yapı olabilir.
Şunun anlamına da bakın: aktif metodoloji.