Gençlik ve Yetişkin Eğitimi, amacı olmayan yetişkinlere izin vermek olan bir öğretim yöntemidir. Geleneksel yaşta okula gitme fırsatı buldu, çalışmalarına devam edebilir ve yetişebilir kayıp.
Günümüzde EJA modalitesinin sunulması, ülkemizde eğitim politikaları ve bu öğrencilerin halk eğitim ağlarına (yeniden) dahil edilmesine yönelik öneriler konusunda yeni bir düşünceyi gerektirmektedir. Şimdiye kadar düşünülen şey, bu öğretim bölümünde geliştirilen pedagojik çalışmanın büyük ölçüde alfabetik olması gerektiğidir. Ancak okuryazarlık, sürecin sadece ilk kısmıdır. Bu öğrencinin sosyal gelişimini yalnızca okuryazarlığın garanti edebileceği düşünülemez.
Eğitimine devam eden bir yetişkin için en büyük arzu, işe hazırlanmak, özerkliğe sahip olmak ve profesyonel olarak başarılı olmaktır. Bu anlamda metodolojik yaklaşım, çocuklarla çalışmak için kullanılan parametrelerle geliştirilmemelidir. Örneğin 30 yaşında bir öğrenci, ilkokul 4. sınıfa tekabül eden okul yıllarına geri dönerken, karakteristik olarak çocukça olan bir etkinliğe ilgi duymayacaktır. Bu nedenle, eşdeğer içeriği ele alma ihtiyacı, ancak bu kitlenin istediğini karşılayan yetişkin bir dille.
Eğitim, değişimi yönetmek için en büyük ve en iyi araçtır, onun aracılığıyla insan kendini ve içinde yaşadığı dünyayı daha iyi anlayabilir. Bu şekilde, eğitimin kendisi, gelişimi ve özgünlüklerini ilk kabul eden ve izleyen, yani diğer insanlarla etkileşimi yenileyen ve teşvik eden olmalıdır yeni.
Brezilya, okuma yazma bilmeyenlerin oranının en yüksek olduğu ülkelerin okullarında olmamıza rağmen, gençlik ve yetişkin okuryazarlığı ile ilgili konularda şimdiden büyük bir adım attı. Sorun, daha önce de belirtildiği gibi, okula gelen yetişkinlerin sadece okuma yazmayı öğrenmek değil, içinde yaşadıkları ve ait oldukları sosyal bağlamla güncellenmek istemeleri ve buna ihtiyaç duymalarıdır.
9.394/96 sayılı Kanuna göre okul açığı büyüktür. 37 “Gençlerin ve yetişkinlerin eğitimi, tercihen mesleki eğitimle, düzenleme", bu şekilde ve yasaların öngördüğü gerçekten olsaydı, içimizde çok daha fazla gencimiz olurdu. okullar. İşsizliğin bir sonucu olarak mesleki ve teknik eğitim arayışları önemli ölçüde artmıştır. Gençler çalışmak istiyor, ancak özellikle temel eğitimi tamamlamak ve yeni teknolojilere kısmen hakim olmak için nitelik ve fırsatlardan yoksun.
Bu gerçeğin bir örneği, Federal Eğitim Enstitüsü'nün PROEJA modalite kurslarında görülebilir. 27/04/2009 tarihinde bu kurslar için 90 boş kontenjan başlatan Goiânia şehrinin Bilim ve Teknoloji (IFGOIAS) modalite. Talep büyük, arz küçük, bu bilgiyi nüfusa getirmek için kullanılan kaynaklardan bahsetmiyorum bile. Teklif çok iyi, ancak daha fazla özveriden yoksun, nüfusun çoğunluğu bu fırsattan haberdar bile değil ve kalanlar güçlü bir rekabetle karşı karşıya.
Kısacası önemli olan, gençlere ve yetişkinlere yönelik eğitim anlayışımızı (yeniden) düşünmemiz; Okuma açlığı ve öğrenme arzusu vardır, ancak daha geniş bir şekilde, zaten yaşam tecrübesine sahip olanların, daha fazlasına ihtiyaç duyanların karakteristiğidir. yazının kendisi ve geleneksel okuma her şeyden önce vatandaş olma ve tam anlamıyla vatandaş olma meselesinin dayattığı satır aralarını okumayı gerektirir.
Şimdi durma... Reklamdan sonra devamı var ;)
Giuliano Freitas tarafından
Pedagoji mezunu
Brezilya Okul Takımı
Eğitim - Brezilya Okulu
Bu metne bir okulda veya akademik bir çalışmada atıfta bulunmak ister misiniz? Bak:
FREITAS, Giuliano Martins de. "EJA ve işe hazırlık"; Brezilya Okulu. Uygun: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm. 27 Haziran 2021'de erişildi.