ความหมายของโรงเรียน (คืออะไร แนวคิด และความหมาย)

เป็นสถาบันที่จัดกระบวนการสอนสำหรับนักศึกษา (นักศึกษา) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ ฝึกฝนและพัฒนาแต่ละคนในด้านวัฒนธรรม สังคม และความรู้ความเข้าใจ.

คำว่า โรงเรียน มาจากภาษากรีก โรงเรียนซึ่งหมายความว่า "การพักผ่อน" - เหมือนกับ "เวลาว่างหรือเวลาว่าง" ความหมายนี้มาจากแนวคิดของโรงเรียนในสมัยกรีกโบราณ ซึ่งไม่เหมือนที่เราเห็นในปัจจุบันคือการประชุม ชั่วขณะหนึ่งที่ชาวกรีกใช้เวลาว่างเพื่อหารือเกี่ยวกับปรัชญาและพฤติกรรมบางอย่าง สังคม.

การเกิดขึ้นและการพัฒนาของโรงเรียนในโลก

ในปี พ.ศ. 2543 ค. ในสมัยกรีกโบราณ โรงเรียนต่าง ๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่ผู้ชายในรูปแบบที่สมบูรณ์ นั่นคือ พัฒนาจริยธรรม ความคิดทางการเมือง และความรู้ทางศาสนา

อย่างไรก็ตามด้วยการล่มสลายของกรีกโบราณไปยังกรุงโรมใน พ.ศ. 763 ค. ปัจจุบัน โรงเรียนมีหน้าที่ฝึกอบรมชายที่มีความสามารถพิเศษ ผ่านคำสอนเรื่องปรัชญา เลขคณิต การเมืองและศิลปะ โดยที่ครู (นักปราชญ์ผู้ยิ่งใหญ่) ได้สนับสนุนการสร้างอุดมการณ์ตามพฤติกรรมทางสังคมในสมัยนั้น มิใช่ด้วยตัวเขาเอง ความรู้

ในช่วงนี้ทางโรงเรียนจัดอบรมเฉพาะผู้ชายถือเป็นพลเมือง กรีก-โรมัน โดยมุ่งหมายให้เป็นผู้นำของประชาชน เป็นนักการเมืองหรือผู้แทน เคร่งศาสนา.

สถาบันเป็นตัวแทนของการแลกเปลี่ยนความคิดที่สร้างสรรค์ ซึ่งผู้คนมีอิสระที่จะพัฒนาความคิดและข้อสรุปของตนเอง

ภาพที่แสดงถึงระบบการศึกษากรีก-โรมัน

เข้าใจทุกอย่างเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของ กรีกโบราณ.

ด้วยการครอบงำทางสังคมและศาสนาของคริสตจักรคาทอลิกในยุคกลาง สิทธิในการศึกษาจึงกลายเป็น ถูกจำกัดไว้เฉพาะกลุ่มนักบวชชั้นสูงเท่านั้น โดยที่ชนชั้นทางสังคมอื่นๆ จะถูกกีดกันจากความรู้หรือคำสอนใดๆ สอน.

ครูในสมัยนั้นเป็นผู้นับถือศาสนาเอง ซึ่งสอนการอ่านและการเขียนตามการศึกษาของคริสตจักรคาทอลิก ชั้นเรียนเกิดขึ้นภายในอาราม โดยที่เด็กและผู้ใหญ่มีสภาพแวดล้อมและคำสอนเดียวกัน

จากการพัฒนาเศรษฐกิจในช่วงนี้ที่บรรดาขุนนางตระหนักถึงความจำเป็นในการอ่าน เขียน และบอกเล่าถึงธุรกิจของตน ชนชั้นสูงเข้าใจว่าด้วยการเติบโตทางเศรษฐกิจ พวกเขาต้องการผู้คนจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่ได้รับการศึกษาและฝึกฝนเกี่ยวกับการทำงานของเครื่องจักรและในการเจรจา

ดังนั้นโรงเรียนจึงใช้ความหมายใหม่: เพื่อฝึกอบรมคนงานที่ได้รับการคัดเลือกจากขุนนางให้ทำงานในตลาดแรงงานเพื่อสนับสนุนการพัฒนาเศรษฐกิจ

การเกิดขึ้นของการศึกษาของรัฐในโลก

เมื่อวันที่ 28 ตุลาคม ค.ศ. 1717 ฟรีดริช วิลเฮล์มที่ 1 เผด็จการแห่งปรัสเซียในขณะนั้นได้ออกคำสั่งว่าการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 5 ถึง 12 ปีในประเทศของเขาเป็นข้อบังคับ อย่างไรก็ตาม สถาบันโรงเรียนในขณะนั้นยังคงคัดเลือก นั่นคือ มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ได้รับเลือกให้เข้าถึงการศึกษาของรัฐ

อย่างไรก็ตาม เหตุการณ์สำคัญในประวัติศาสตร์การศึกษาของรัฐเกิดขึ้นในช่วง การปฏิวัติฝรั่งเศส, ในปี ค.ศ. 1789. ปีนี้ฝรั่งเศสได้ก่อตั้ง โรงเรียนรัฐบาลแห่งแรก ด้วยการจัดการของรัฐสำหรับชาวฝรั่งเศส

หลายปีต่อมา ในปี ค.ศ. 1792 ฝรั่งเศสยังได้ก้าวไปอีกขั้นในการศึกษาโลกด้วย โรงเรียนของรัฐได้รับการประกาศเป็น ฆราวาสนั่นคือ: ปราศจากอิทธิพลทางศาสนาใด ๆ ส่วนใหญ่มาจากคริสตจักรคาทอลิกที่ครอบงำระบบการศึกษาทั่วไปจนถึงปัจจุบัน.

โรงเรียนเป็นสิทธิ์ของทุกคน

ด้วยการเพิ่มขึ้นของโรงเรียนรัฐบาลในยุโรป ทวีปอื่น ๆ ยังได้ปรับการศึกษาของพวกเขาโดยใช้แบบจำลองยุโรปเป็นตัวอย่าง

อย่างไรก็ตาม เฉพาะในศตวรรษที่ 20 เท่านั้น ในปี พ.ศ. 2491 นั้น สหประชาชาติ ประกาศให้โรงเรียนเป็นสิทธิของมนุษย์ทุกคน รับรองโดยมาตรา 26 แห่งปฏิญญาสิทธิมนุษยชน ดังนี้

มนุษย์ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา การศึกษาจะเป็นอิสระอย่างน้อยในระดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐาน การเรียนการสอนขั้นพื้นฐานจะบังคับ ทุกคนสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับวิชาชีพด้านเทคนิคและวิชาชีพได้ตลอดจนการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งจะขึ้นอยู่กับคุณธรรม

หลังจากพระราชกฤษฎีกานี้เป็นหน้าที่ของรัฐที่จะต้องจัดให้มีการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างสม่ำเสมอ ให้ผู้ปกครองได้เลือกรูปแบบการศึกษาที่เหมาะสมและสมเหตุสมผลที่สุดสำหรับผู้ปกครอง ลูกชาย

ประเภทของโรงเรียน

ในบราซิล โมเดลการศึกษาเหล่านี้ค่อยๆ นำมาใช้ในช่วงหลายปีของการศึกษาด้านการสอนระดับชาติและระดับนานาชาติ ปัจจุบัน โรงเรียนสามารถทำตามหนึ่งในบรรทัดต่อไปนี้:

• โรงเรียนดั้งเดิม: นี่เป็นแนวทางการสอนที่พบมากที่สุดในโรงเรียนของบราซิล โรงเรียนดั้งเดิมกำหนดให้ครูอยู่ที่ระดับกลางของการสอน ในฐานะผู้มีความรู้ทั้งหมด และนักเรียนเป็นผู้รับข้อมูลที่ไม่โต้ตอบ ครูถ่ายทอดการสอนและประเมินนักเรียนอย่างชัดเจนผ่านการทดสอบ การมอบหมายงาน และบทเรียนจาก บ้านซึ่งทำหน้าที่เป็นเครื่องวัดอุณหภูมิที่ประเมินระดับความรู้ที่นักเรียนได้รับในแต่ละ เรื่อง.
• โรงเรียนเฟรเรียน: บรรทัดนี้มีพื้นฐานมาจากทฤษฎีของ Paulo Freire หนึ่งในผู้สอนศาสนาชาวบราซิลที่ยิ่งใหญ่ที่สุด โรงเรียน Freiriana ปกป้องการพัฒนาที่สำคัญของนักเรียนผ่านการปฏิบัติจริงภายในห้องเรียน ที่นี่ครูนำเสนอเนื้อหาให้กับนักเรียนของเขาโดยคำนึงถึงประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของพวกเขาในฐานะมนุษย์แต่ละคนทำให้การเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน วัตถุประสงค์หลักของ Escola Freiriana คือการทำให้นักเรียนตระหนักถึงพลังของพวกเขาในการเปลี่ยนแปลงโลก ออกแบบมาเพื่อไม่ใช้การทดสอบหรือวิธีการประเมินอื่นใด เนื่องจากเป็นการคำนึงถึงความเร็วและวิสัยทัศน์ของการเรียนรู้ส่วนบุคคล
• โรงเรียนมอนเตสซอรี่: สร้างขึ้นโดยนักการศึกษาชาวอิตาลี Maria Montessori สาย Montessoriana มีแนวคิดหลักที่นักเรียนประสบความสำเร็จ รับความรู้อย่างอิสระผ่านกิจกรรมที่นำเสนอโดยครูในห้องเรียน ชั้นเรียน ที่นี่ครูเป็นเหมือนไกด์และมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนสร้างความรู้สึกรับผิดชอบต่อเส้นทางความรู้ของตนเองโดยเน้นที่ความเป็นจริงของแต่ละคนเท่านั้น
• โรงเรียนคอนสตรัคติวิสต์: ในแนวการสอนนี้ซึ่งมี Lev Vygotsky และ Jean Piaget เป็นแรงบันดาลใจหลัก นักเรียนคือตัวเอกของกระบวนการเรียนรู้ของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง การศึกษาไม่ใช่การถ่ายทอดความรู้ง่ายๆ แต่ทำงานเป็นการสนับสนุน ทำให้นักเรียนสามารถสร้างและสัมผัสกระบวนการเรียนรู้ของตนเองได้ เช่นเดียวกับในโรงเรียน Freiriana การทดสอบหรือการประเมินประเภทอื่นจะไม่ถูกนำมาใช้ที่นี่
• โรงเรียนวอลดอร์ฟ: เป็นระบบที่มีพื้นฐานมาจากการศึกษาของรูดอล์ฟ สไตเนอร์ และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาที่สมบูรณ์ของนักเรียน ซึ่งไม่เพียงแต่ในด้านสติปัญญาของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านร่างกาย จิตวิญญาณ และจิตวิญญาณด้วย ทิศทางที่มอบให้กับนักเรียนในที่นี้คือ "การศึกษาเพื่ออิสรภาพ" ซึ่งพัฒนาพวกเขาในความรู้สึกของมนุษย์ เพื่อสนับสนุนชีวิตทางสังคมที่สมบูรณ์ ครูได้รับเลือกให้ติดตามนักเรียนเป็นรายบุคคลในทุกรอบการทำงาน และไม่มีการประเมินด้วย

การเกิดขึ้นของโรงเรียนในบราซิล

โรงเรียนในบราซิลเริ่มต้นด้วยความรู้สึกทางศาสนา ยังอยู่ในอาณานิคมบราซิล ในปี ค.ศ. 1549 สมาคมพระเยซูซึ่งก่อตั้งโดยคณะเยสุอิตมาถึงบราซิลโดยใช้การศึกษาเพื่อสอนชาวอินเดียนแดง สอนศาสนาคาทอลิกให้พวกเขา

การศึกษาในความหมายที่สมบูรณ์ด้วยการรู้หนังสือและการสอนที่ถูกต้องและวิทยาศาสตร์ของมนุษย์ได้รับการชี้นำ เฉพาะลูกหลานของขุนนางโปรตุเกสที่อาศัยอยู่ในบราซิลหรือนักบวชบุคคลสำคัญ เคร่งศาสนา.

ภาพวาดเป็นตัวแทนของสมาคมพระเยซูที่สอนคนอินเดียในอาณานิคมบราซิล

จนถึงศตวรรษที่ 19 โรงเรียนในบราซิลเป็นสถาบันที่ไม่เป็นระบบ มีการศึกษาแบบดั้งเดิมและมีที่พักอาศัยไม่กี่แห่งสำหรับนักเรียน เฉพาะใน "ยุควาร์กัส" เท่านั้นที่โรงเรียนได้รับการประกาศสิทธิสำหรับพลเมืองทุกคนได้รับการรับรองโดยรัฐธรรมนูญปี 1988

ในศตวรรษที่ 20 นักการศึกษาหลายคนร่วมกับ Paulo Freire ได้เปลี่ยนหลักสูตรของโรงเรียนในบราซิล พร้อมด้วยรูปแบบการศึกษา นำแนวคิดใหม่ๆ มาสู่การทำงานของโรงเรียนในชีวิตของ พลเมือง

หน้าที่ของโรงเรียนในการสร้างพลเมือง

โรงเรียนก็เหมือนกับครอบครัว มีหน้าที่สำคัญในการพัฒนาและการก่อตัวของบุคคลในฐานะพลเมือง ผู้ประกอบวิชาชีพ และเหนือสิ่งอื่นใดในฐานะมนุษย์ นอกเหนือจากหน้าที่ในทางปฏิบัติ เช่น การรู้หนังสือ โรงเรียนยังมีภารกิจที่สำคัญสามประการในชีวิตของนักเรียน:

• เข้าสังคม: เตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคม การสอนวัฒนธรรมท้องถิ่น สัญลักษณ์ การเมือง และภาษาพื้นเมือง
• ทำให้มีมนุษยธรรม: แสดงให้แต่ละคนเห็นถึงความแตกต่างทางสังคม ศาสนา และวัฒนธรรม ทำให้เขาสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างสันติ
• สั่งสอน: เรียงตามตัวอักษรและให้ความรู้แก่บุคคล เตรียมความพร้อมสำหรับโลกแห่งวิชาชีพและวิชาการ
• พัฒนาความรู้สึกที่สำคัญ: เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการค้นคว้า ตั้งคำถาม และไตร่ตรองแนวคิดทางสังคม ส่วนตัว และการเมือง สร้างความคิดเห็นของตนเอง หลีกเลี่ยงความแปลกแยกที่อาจเกิดขึ้นจากสามัญสำนึก

กองการศึกษาขั้นพื้นฐานในบราซิล

ในบราซิล วัฏจักรพื้นฐาน การสอนแบ่งออกเป็น:

• การศึกษาเด็ก: ระยะเวลา 4 ปีกับนักเรียนตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี
• ก่อนวัยเรียน: ระยะเวลา 3 ปีกับนักเรียนอายุ 4 ถึง 6 ปี
• โรงเรียนประถมศึกษา: ระยะเวลา 9 ปีกับนักเรียนอายุ 6 ถึง 14 ปี
• มัธยม: ระยะเวลา 3 ปีกับนักเรียนอายุ 15 ถึง 17 ปี

แต่ละรอบสามารถทำได้โดย โรงเรียนของรัฐ (ในการบริหารราชการของแต่ละรัฐ) โรงเรียนเทศบาล (ในการบริหารงานของเทศบาล) หรือ โรงเรียนเอกชน (การจัดการส่วนตัว).

ความสำคัญของโรงเรียนรวมในบราซิล

หนึ่งในความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดในปัจจุบันที่โรงเรียนในบราซิลเผชิญคือการรวมคนพิการเข้าไว้ด้วยกัน ขน MEC (กระทรวงศึกษาธิการ) และโดย แนวปฏิบัติด้านกฎหมายและฐานการศึกษาแห่งชาติ, การศึกษาแบบเรียนรวมเป็นข้อบังคับในบราซิล และเป็นหน้าที่ของโรงเรียนและรัฐที่จะต้องจัดหาให้ โครงการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการบูรณาการและกลยุทธ์การสอนที่สามารถตอบสนองทั้งหมด นักเรียน

อย่างไรก็ตาม สถานการณ์ปัจจุบันยังคงกังวลเกี่ยวกับการรวม โรงเรียนหลายแห่งไม่มีสิ่งอำนวยความสะดวกที่ดีและแม้แต่ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการฝึกอบรมมาซึ่งสามารถสอนและรวมถึงนักเรียนที่มีความพิการได้

โรงเรียนไร้พรรคพวก

ขบวนการ Escola Sem Partido ถูกสร้างขึ้นโดยอัยการ Miguel Nagib ในปี 2004 โดยได้รับแรงบันดาลใจจากเขา ความคิดเห็นที่ขัดต่อการเผยแพร่ทางการเมืองหรืออุดมการณ์ใดๆ ภายในโรงเรียน บริษัทบราซิล

โครงการนี้ซึ่งผู้สร้างถือว่าเป็นองค์กรพัฒนาเอกชนและไม่แสวงหาผลกำไร มีเป้าหมายเพื่อสร้างวิธีการเพื่อให้ครูไม่ ถ่ายทอดหรืออธิบายให้นักศึกษาฟังความคิดเห็นทางศีลธรรมและการเมือง เพื่อไม่ให้ได้รับอิทธิพลจากตนเอง แนวความคิด

ความคิดริเริ่มนี้กลายเป็นโครงการด้านกฎหมายในรีโอเดจาเนโรในปี 2014 (PL 2974/2014) และต่อจากนั้นก็นำเสนอโครงการในรัฐอื่นๆ ด้วยเช่นกัน

ดูความหมายของ:

• การศึกษา;
• การเมือง;
• องค์ความรู้;
• รวมโรงเรียน;
• การจัดการโรงเรียน;
• การศึกษา;
• การศึกษาแบบเรียนรวม;