ปฏิเสธไม่ได้ว่าเมื่อเราพูดถึงแนวคิดของไวยากรณ์ แนวคิดที่มาจากผู้ยิ่งใหญ่ จำนวนคนคือมันเป็นชุดของกฎที่ทำให้เราพูดและเขียน อย่างถูกต้อง
อย่างไรก็ตาม เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญว่าแนวคิดนี้ยิ่งกว้างขึ้นไปอีก โดยเริ่มจากความหมายที่กำหนดโดยพจนานุกรม ซึ่งแสดงให้เห็นว่า:
ศึกษาหรือศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับภาษา การพูดและการเขียน และกฎหมายที่ควบคุม
สมมุติฐานดังกล่าวให้เงินอุดหนุนเพียงพอที่จะเข้าใจเหตุผลของแอมพลิจูดดังกล่าว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเน้นเกี่ยวกับกฎหมายที่ควบคุมไวยากรณ์ สิ่งเหล่านี้จึงถูกกำหนดให้กับเราเพื่อเป็นการแสดงว่าถูกและ/หรือผิด กฎที่คล้ายคลึงที่เรารู้อยู่แล้ว เช่น กฎที่เกี่ยวกับศีลธรรมและ จรรยาบรรณ เช่น ประมวลกฎหมายแพ่งและกฎจราจร ไม่มีอะไรต้องพูดถึง อยู่ที่เราจะเคารพและ พร้อม!
ดังนั้นเราจึงถูกควบคุมโดยระบบทั่วไป ซึ่งใช้ร่วมกันสำหรับผู้ใช้ทุกภาษา ซึ่งเมื่อพูดถึงภาษาเขียน เผยให้เห็นถึงแง่มุมที่เหนือกว่า ดังนั้นเราจึงสามารถเข้าใจแง่มุมนี้ว่าเป็นตัวแทนของไวยากรณ์เชิงบรรทัดฐาน เนื่องจากเกี่ยวข้องกับบรรทัดฐานที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)
แต่ถึงแม้จะเป็นแนวคิดที่แสดงโดยพจนานุกรม เราก็ยังมีแง่มุมที่สำคัญ ซึ่งบางครั้งควรค่าแก่การจดจำ นั่นคือ “ข้อเท็จจริงของภาษา การพูดและการเขียน” ด้วยวิธีนี้ เรากำลังหมายถึงวิธีการของภาษาที่เกิดขึ้น โดยไม่คำนึงถึง พิสูจน์ได้ว่าเพียงพอหรือไม่ เพราะในกรณีใด ๆ การสนทนาก็ ประจักษ์ เหตุการณ์ดังกล่าวทำให้เราเชื่อว่ามีไวยากรณ์อีกประเภทหนึ่ง - แบบที่พยายามตรวจสอบ ความสม่ำเสมอหรือความแตกต่างระหว่างบันทึกต่าง ๆ ของภาษาเดียวกันตามกรณี ของภาษาถิ่น
สุดท้าย เรามีไวยากรณ์ภายใน ซึ่งแสดงโดยประสบการณ์ที่แท้จริงของผู้พูดตั้งแต่อายุยังน้อย เป็นลักษณะที่บุคคลมีอยู่แล้ว (ไม่ว่าจะได้รับการศึกษาหรือไม่ก็ตาม) และค่อยๆ ปรับปรุงตามประสบการณ์ทางภาษาศาสตร์ของเขา
โดย Vânia Duarte
จบอักษรศาสตร์
ทีมโรงเรียนบราซิล
ไวยากรณ์ - โรงเรียนบราซิล
คุณต้องการอ้างอิงข้อความนี้ในโรงเรียนหรืองานวิชาการหรือไม่ ดู:
ดูอาร์เต, วาเนีย มาเรีย โด นัสซิเมนโต "แนวคิดของไวยากรณ์ – การขยายความคิด"; โรงเรียนบราซิล. มีจำหน่ายใน: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/o-conceito-gramatica-ampliando-nocoes.htm. เข้าถึงเมื่อ 27 มิถุนายน 2021.
