พัฒนาการเด็กเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เด็กต้องผ่านการฝึกฝนและพัฒนาทักษะด้านต่างๆ องค์ความรู้, เครื่องยนต์, อารมณ์ และ สังคม.
เมื่อพิชิตความสามารถบางอย่าง เด็กเริ่มแสดงพฤติกรรมและการกระทำบางอย่าง (เช่น สำหรับ เช่น พูดคำแรก ก้าวแรก เป็นต้น) ที่คาดหวังจากสิ่งที่ให้มา อายุ.
พัฒนาการของเด็กกลายเป็นชุดของการเรียนรู้ที่ค่อยๆ ทำให้เด็กมีอิสระและเป็นอิสระมากขึ้น
ขั้นตอนของการพัฒนาเด็ก (อ้างอิงจาก Jean Piaget)
ขั้นตอนของการพัฒนาเด็กเป็นหัวข้อหลักในการศึกษาโดยนักจิตวิทยาชาวสวิส ฌอง เพียเจต์.
ฌอง วิลเลียม ฟริตซ์ เพียเจต์ (9 สิงหาคม พ.ศ. 2439 - 16 กันยายน พ.ศ. 2523)
ขณะทำงานที่โรงเรียน เพียเจต์สนใจที่จะสังเกตเหตุผลที่เด็กๆ ใช้เพื่อตอบคำถามของครู
ต่อมาเขาเริ่มสังเกตลูก ๆ ของเขาด้วย ด้วยวิธีนี้เขาจึงแบ่งช่วงวัยเด็กออก
ทฤษฎีของเพียเจต์ถือว่าพัฒนาการเด็กประกอบด้วยสี่ขั้นตอนเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ: เซ็นเซอร์, ก่อนการผ่าตัด, หัตถการคอนกรีต และ หัตถการ.
เซนเซอร์: 0 ถึง 2 ปี
ในขั้นของการพัฒนานี้ เด็กจะพัฒนาความสามารถในการจดจ่อกับความรู้สึกและการเคลื่อนไหว
ทารกเริ่มตระหนักถึงการเคลื่อนไหวที่ก่อนหน้านี้ไม่ได้ตั้งใจ ตัวอย่างเช่น เขาตระหนักว่าการเหยียดแขนของเขาสามารถเอื้อมถึงสิ่งของบางอย่างได้
ในช่วงนี้ การพัฒนาการประสานงานของมอเตอร์.
ทารกในกลุ่มอายุนี้รับรู้เพียงสิ่งที่พวกเขามองเห็นเท่านั้น นั่นคือสาเหตุที่พวกเขาร้องไห้เมื่อแม่ออกจากการมองเห็น ถึงแม้ว่าเธอจะอยู่ใกล้มากก็ตาม
ก่อนผ่าตัด: 2 ถึง 7 ปี
นี่คือช่วงเวลาที่การแสดงความเป็นจริงของความคิดของตนเกิดขึ้น
ในขั้นตอนนี้ บางครั้งเด็กไม่มีการรับรู้ถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง แต่เป็นการตีความของเขาเอง
ตัวอย่างเช่น เมื่อสังเกตแก้วทรงสูงบางและทรงเตี้ยที่มีปริมาณเท่ากัน เช่น เด็กเชื่อว่าแก้วทรงสูงมีปริมาณมากกว่า
ในช่วงเวลานี้ ยังสามารถสังเกตเห็นระยะที่เน้นมากของ ความเห็นแก่ตัว และความจำเป็นในการนำสิ่งต่าง ๆ มาสู่ชีวิต
เป็นช่วงของ "เหตุผล" และการสำรวจจินตนาการซึ่งเรียกว่า "ทำให้เชื่อ"
ผู้ปฏิบัติงานคอนกรีต: 8 ถึง 12 ปี
ในขั้นตอนนี้ จุดเริ่มต้นของการคิดเชิงตรรกะที่เป็นรูปธรรม และบรรทัดฐานทางสังคมก็เริ่มสมเหตุสมผลกับเด็กแล้ว
เด็กสามารถเข้าใจได้ เช่น แก้วบางสูงและแก้วหนาสั้นสามารถเก็บของเหลวได้ในปริมาณเท่ากัน
ในกลุ่มวัยนี้พัฒนาการของเด็กมีความรู้เกี่ยวกับ .แล้ว กฎของสังคม และเกี่ยวกับ ความรู้สึกยุติธรรม.
เจ้าหน้าที่ธุรการ: ตั้งแต่อายุ 12 ปีขึ้นไป
เมื่ออายุ 12 ปี ลูกมีความสามารถในการเข้าใจแล้ว สถานการณ์ที่เป็นนามธรรม และ ประสบการณ์ของคนอื่น.
แม้ว่าตัวเด็กเองจะไม่เคยสัมผัสประสบการณ์บางอย่างและไม่เคยมีประสบการณ์แบบนี้มาก่อน เขาก็เริ่ม ความสามารถในการเข้าใจผ่านสถานการณ์ที่ผู้อื่นประสบ นั่นคือ เข้าใจสถานการณ์ บทคัดย่อ
เด็กก่อนวัยรุ่นยังสามารถสร้างสถานการณ์สมมติ ทฤษฎี และความเป็นไปได้ และเริ่มกลายเป็นสิ่งมีชีวิตอิสระ
พัฒนาการเด็กมีพัฒนาการอย่างไร?
เหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาเด็กประกอบด้วยพฤติกรรมหรือความสามารถบางอย่างที่คาดหวังจากเด็กในบางกลุ่มอายุ
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าเหตุการณ์สำคัญเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้เร็วกว่าสำหรับเด็กบางคนมากกว่าสำหรับ อื่น ๆ แต่การแปรผันของเวลาที่มากเกินไปอาจหมายถึงการรบกวนของ การพัฒนา
พัฒนาการเด็ก 0-6 เดือน
- ทันทีหลังคลอด: ทารกนอนหลับเป็นส่วนใหญ่ ร้องไห้เมื่อรู้สึกไม่สบายและมีนิสัยชอบดูดปาก
- 1 เดือน: ขยับศีรษะ, การจ้องมองสามารถติดตามวัตถุที่เคลื่อนไหว, ตอบสนองต่อเสียง, มีความสามารถในการโฟกัสใบหน้าของบุคคลอื่นด้วยการจ้องมอง;
- 6 สัปดาห์: ยิ้มขณะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น นอนคว่ำหน้า
- 3 เดือน: เปิดและปิดมือ, จับศีรษะให้มั่นคงเมื่อนั่งและยกขึ้นเมื่อนอนคว่ำหน้า, พยายามเอื้อมมือไปถึงวัตถุที่ถูกระงับ, เริ่มพูดพล่าม;
- 5-6 เดือน: พลิกตัวเมื่อนอนราบ จำคนได้ นั่งได้ (ด้วยพยุง) ส่งเสียงคล้ายเสียงกรีดร้องเล็กๆ เพื่อแสดงความสุข
พัฒนาการเด็กตั้งแต่ 7 เดือนถึง 1 ปี
- 7 เดือน: นั่งได้ (โดยไม่ต้องพยุง), ถือขวด, ส่งสิ่งของจากมือข้างหนึ่งไปยังอีกมือหนึ่ง, จำชื่อตัวเองได้, รองรับน้ำหนักส่วนหนึ่งของร่างกายเมื่อยืน;
- 9 เดือน: ตอบสนองเมื่อของเล่นถูกพรากไปจากเขา สามารถยืนได้ (ด้วยการสนับสนุน) สามารถนั่งจากท่าคว่ำ เริ่มพูดว่า "พ่อ" และ "มัมมี่" ("พ่อ" และ "แม่") คลาน
- 12 เดือน: สามารถเดินได้ด้วยการสนับสนุนและก้าวหนึ่งหรือสองก้าวโดยไม่มีการสนับสนุน เรียนรู้ที่จะปรบมือและ "ลาก่อน" พูดไม่กี่คำเรียนรู้ที่จะดื่มของเหลวผ่านแก้ว
พัฒนาการเด็กตั้งแต่ 1 ปี 6 เดือน ถึง 3 ปี
- 1ปี6เดือน: เด็กเดินได้ปลอดภัยขึ้น ขึ้นบันได ประคองตัว กินอาหารบางชนิดได้ คนเดียวสร้างการสื่อสารผ่านคำศัพท์ประมาณ 10 คำ ลากเส้น แนวตั้ง
- 2 ปี - 2 ปี 6 เดือน: วิ่งด้วยความปลอดภัยบ้าง ปีนขึ้นไปบนเฟอร์นิเจอร์ เมื่อจัดการหนังสือหรือนิตยสารสามารถเปลี่ยนหน้าของ page ทุกครั้งที่เขาสร้างประโยคเล็ก ๆ เปิดประตูขึ้นลงบันไดโดยไม่มีการสนับสนุนระบุว่าเขาต้องการไปที่ ห้องน้ำ.
- 3 ปี: ขี่รถสามล้อ เข้าห้องน้ำคนเดียว ถามคำถามบ่อย นับถึง 10 รู้วิธีสร้างพหูพจน์ของคำบางคำ รู้จักสีบางสี
พัฒนาการเด็ก 4-6 ขวบ
- 4 ปี: สามารถกระโดดด้วยเท้าเดียว หัดโยนบอล ล้างมือและหน้า เดินขึ้นลงบันไดสลับเท้า
- 5 ปี: จับลูกบอลที่คนอื่นขว้าง ดึงคน กระโดด รู้วิธีใส่เสื้อผ้าของตัวเอง ถอดเสื้อผ้า รู้สีจำนวนมากขึ้น
- 6 ปี: รู้วิธีเขียนชื่อตัวเอง เดินเป็นเส้นตรง พูดคล่อง (ใช้กริยา กริยา พหูพจน์ และสรรพนามได้ถูกต้อง) มี ความสามารถในการจดจำเรื่องราวเริ่มเรียนรู้ที่จะแบ่งปันอย่างแท้จริงเริ่มแสดงความสนใจที่จะรู้ว่า ทารก
ประเภทของพัฒนาการเด็ก
ในระหว่างกระบวนการพัฒนา เด็กจะมีวิวัฒนาการในด้านต่างๆ ของการก่อตัว วิวัฒนาการไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในการเจริญเติบโตทางร่างกายของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในด้านความรู้ความเข้าใจและสังคมด้วย
พัฒนาการทางอารมณ์
พัฒนาการทางอารมณ์นั้นสัมพันธ์กับความรู้สึกและอารมณ์และสังเกตได้จากเด็กตั้งแต่ระยะแรกเกิด
ทารกสามารถเข้าใจการรับความรักและความรัก รวมทั้งความรักและความผูกพัน มีอารมณ์กับพ่อแม่และคนใกล้ชิดโดยเฉพาะกับผู้ที่มีมากกว่า ความสนุกสนาน
การสร้างความสัมพันธ์เหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่จะพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์และไม่มีปัญหาทางอารมณ์ในอนาคต
พัฒนาการทางปัญญา
การพัฒนาความรู้ความเข้าใจหมายถึงส่วนที่ฉลาดที่สุดของมนุษย์ เป็นเรื่องของความสนใจ การให้เหตุผล ความจำ และความสามารถในการแก้ปัญหา
ความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ได้รับการพัฒนาตลอดเวลา ในฐานะที่เป็นทารก คนๆ หนึ่งไม่มีความจำที่เฉียบแหลมมาก โดยทั่วไปแล้ว ผู้คนไม่มีความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนพวกเขาอายุสองขวบ
พัฒนาการทางปัญญาของเด็กทำให้เด็กสามารถตีความ ดูดซึม และสัมพันธ์กับสิ่งเร้าของสิ่งแวดล้อมที่ล้อมรอบตัวพวกเขาและแก่นแท้ของพวกมันเอง
เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ องค์ความรู้ และ ความรู้ความเข้าใจ.
พัฒนาการทางร่างกาย
พัฒนาการทางร่างกายเป็นกระบวนการที่เด็กพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถ เช่น นั่ง เดิน ยืน กระโดด วิ่ง เป็นต้น
ในกิจกรรมที่ต้องการความแม่นยำมากขึ้น เช่น การเขียน พัฒนาการทางร่างกายก็ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางปัญญาด้วย
การพัฒนาสังคม
ด้วยการพัฒนาทางสังคม เด็กเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ในสังคม
ขึ้นอยู่กับการพัฒนาประเภทนี้ที่เด็กสร้างการแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้อื่นซึ่งทำให้พวกเขาได้รับวัฒนธรรมประเพณีและบรรทัดฐานทางสังคม
THE ความสำคัญของการเล่นต่อพัฒนาการเด็ก มันเกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาประเภทนี้เพราะผ่านการขัดเกลาทางสังคมกับเด็กคนอื่น ๆ ทักษะการโต้ตอบและแนวคิดเกี่ยวกับขีด จำกัด บางอย่างได้รับการพัฒนา
สิ่งที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการเด็ก?
แม้จะมีคำจำกัดความของแนวคิดเกี่ยวกับขั้นตอนการพัฒนาของเพียเจต์ เพียเจต์เองก็ให้เหตุผลว่า การพัฒนานี้สามารถได้รับประโยชน์จากสิ่งเร้าบางอย่างและสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับ เด็ก ๆ
ปัจจัยหลักที่อาจส่งผลต่อพัฒนาการเด็ก ได้แก่
- สภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่
- กรรมพันธุ์ (พ่อแม่ของคุณปู่ย่าตายายและบรรพบุรุษอื่น ๆ )
- อาหาร.
- ปัญหาทางกายภาพ
จิตวิทยาพัฒนาการเด็ก
จิตวิทยาพัฒนาการเด็กมีหน้าที่ศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในพฤติกรรมมนุษย์ ในช่วงวัยเด็กและโต้แย้งว่าต้องผ่านการเรียนรู้บางขั้นจึงจะบรรลุถึงความแน่นอน ความจุ
การศึกษานี้ครอบคลุมไม่เพียงแต่ พัฒนาการด้านอารมณ์/อารมณ์ (อารมณ์และความรู้สึก) แต่ยังรวมถึง องค์ความรู้ (ความรู้/เหตุผล) สังคม (ความสัมพันธ์ทางสังคม) และ นักจิตวิทยา (การทำงานของมอเตอร์และพลังจิต)
จิตวิทยาพัฒนาการยังพยายามศึกษาปัจจัยที่ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่นำไปสู่จุดจบบางอย่าง
นักจิตวิทยาชาวสวิส ฌอง เพียเจต์ได้ทำการเปรียบเทียบระหว่างพัฒนาการเด็กกับพัฒนาการของตัวอ่อน โดยเห็นว่า แนวทางการพัฒนาเด็กประกอบด้วยระยะต่างๆ และ ความสมบูรณ์ของระยะหนึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นในการก้าวไปสู่ขั้นต่อไป กล่าวคือ สนับสนุนให้มีการพัฒนาเกิดขึ้นตามลำดับโดยไม่ข้าม ขั้นตอน
Piaget กำหนดการพัฒนาองค์ความรู้เป็นชนิดของ ตัวอ่อนทางจิต mental.
การสร้างเด็กเป็นรายบุคคลนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับสภาพแวดล้อมโดยรอบ ความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมสามารถส่งผลโดยตรงต่อความสำเร็จของความสามารถบางอย่าง
เงื่อนไขนี้กำหนดความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างการพัฒนาเด็กและการเรียนรู้: เด็กที่ไม่ ประสบสิ่งเร้า เช่น สามารถพัฒนาความสามารถบางอย่างในภายหลังหรือไม่ก็ได้ พัฒนาพวกเขา
กล่าวอีกนัยหนึ่ง ถ้าสภาพแวดล้อมไม่ต้องการ เด็กอาจไม่ "ตอบสนอง" และไม่ "สร้าง"
กล่าวโดยย่อ จิตวิทยาพัฒนาการเด็กให้เหตุผลว่า การก่อสร้างเกิดขึ้นผ่านการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม.
ความสำคัญของการเล่นต่อพัฒนาการเด็ก
การเล่นและเกมเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการพัฒนาเด็ก
ผ่านเกม เด็ก ๆ สามารถสำรวจความรู้สึกและอารมณ์ตลอดจนความกลัวและความวิตกกังวลของพวกเขาได้
ขี้เล่นยังช่วยให้เด็กสร้างสถานการณ์สมมติที่ช่วยในการพัฒนาการไตร่ตรอง การวิเคราะห์ การใช้เหตุผล จินตนาการ และทักษะความคิดสร้างสรรค์
การเล่นร่วมกับเด็กคนอื่น ๆ เช่น สอนให้เด็กแบ่งปันไม่ว่าจะเป็นของเล่น หรือแม้แต่พื้นที่ ด้วยวิธีนี้ การขัดเกลาทางสังคมจะช่วยให้เด็กเอาชนะขั้นตอนของการเอาตัวเองเป็นศูนย์กลาง
ทฤษฎีของเพียเจต์ เทียบกับ ทฤษฎีของไวกอตสกี้
ในด้านจิตวิทยานั้น ฌอง เพียเจต์ และ Lev Vygotskygot เป็นปราชญ์ที่ดีในการพัฒนาเด็ก
Lev Semyonovich Vygotsky (17 พฤศจิกายน 2439 – 11 มิถุนายน 2477)
ถือว่าทั้งคู่ ช่างก่อสร้าง และ นักโต้ตอบเนื่องจากพวกเขาอ้างว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นหากไม่มีปฏิสัมพันธ์และทุกอย่างต้องผ่านขั้นตอนการก่อสร้างจนกว่าจะถึงจุดสิ้นสุด
ความแตกต่างระหว่างทฤษฎีของ Piaget และทฤษฎีของ Vygotsky คือการไกล่เกลี่ยที่ใช้ในการเข้าใกล้ปฏิสัมพันธ์
Piaget พิจารณาว่าปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้นผ่านการกระทำของเด็ก ด้วยวิธีนี้จะมีการแลกเปลี่ยนกับสิ่งแวดล้อมเกิดขึ้น เด็กกระทำและเรียนรู้จากประสบการณ์ของตนเองไม่มีใครสอน
สำหรับ Vygotsky การไกล่เกลี่ยเกิดขึ้นผ่านเครื่องมือทางวัฒนธรรม กล่าวคือ การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเด็กมีปฏิสัมพันธ์หรือร่วมมือกับผู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งแวดล้อม กระบวนการเรียนรู้เหล่านี้ถูกฝังภายในในภายหลังและกลายเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาที่เป็นอิสระของเด็ก
กล่าวอีกนัยหนึ่งสำหรับการพัฒนาเด็กของ Vygotsky เป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
ดูเพิ่มเติมที่ความหมายของ จิตวิทยา.
