ความรู้ด้านจิตวิทยาในด้านนี้ศึกษาพัฒนาการของมนุษย์ในทุกด้าน: ร่างกาย - ยนต์, ปัญญา, อารมณ์ - อารมณ์และสังคม - ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยผู้ใหญ่.
การพัฒนามนุษย์
การพัฒนามนุษย์หมายถึงการพัฒนาจิตใจและการเติบโตทางอินทรีย์ การพัฒนาจิตคือการสร้างอย่างต่อเนื่อง เหล่านี้เป็นรูปแบบของการจัดกิจกรรมทางจิตที่มีการปรับปรุงและเสริมสร้างความเข้มแข็ง โครงสร้างทางจิตเหล่านี้บางส่วนยังคงอยู่ตลอดชีวิต
ความสำคัญของการศึกษาพัฒนาการมนุษย์
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้เข้าใจถึงความสำคัญของการศึกษาพัฒนาการมนุษย์ การศึกษาการพัฒนามนุษย์หมายถึงการรู้ลักษณะทั่วไปของกลุ่มอายุ การวางแผนว่าจะสอนอะไรและอย่างไรก็หมายความว่ารู้ว่านักเรียนเป็นใคร มีวิธีการรับรู้ ความเข้าใจ และพฤติกรรมต่อหน้าชาวโลก เฉพาะเจาะจงในแต่ละช่วงวัย
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนามนุษย์
พันธุกรรม – ภาระทางพันธุกรรมเป็นตัวกำหนดศักยภาพของแต่ละบุคคล ซึ่งอาจหรือไม่พัฒนาก็ได้ สติปัญญาสามารถพัฒนาได้ตามสภาวะแวดล้อมที่มันพบ
การเติบโตแบบอินทรีย์ – หมายถึงลักษณะทางกายภาพ
การเจริญเติบโตทางสรีรวิทยา – นี่คือสิ่งที่ทำให้รูปแบบพฤติกรรมบางอย่างเป็นไปได้
ระดับกลาง – ชุดของอิทธิพลและสิ่งเร้าของสิ่งแวดล้อมเปลี่ยนรูปแบบพฤติกรรมของแต่ละบุคคล
ด้านการพัฒนามนุษย์
ด้านกายภาพยนต์ - หมายถึงการเติบโตอินทรีย์, การเจริญเติบโตทางสรีรวิทยา เช่น เด็กที่เอาจุกเข้าปาก
ด้านปัญญา - คือความสามารถในการคิดการใช้เหตุผล เช่น เด็กอายุ 2 ขวบที่ใช้ด้ามไม้กวาดดึงของเล่นที่อยู่ใต้เฟอร์นิเจอร์
ด้านอารมณ์และอารมณ์ – นี่เป็นวิธีเฉพาะเจาะจงของแต่ละบุคคลในการรวมประสบการณ์ของพวกเขา เรื่องเพศเป็นส่วนหนึ่งของแง่มุมนี้ ตัวอย่าง: ความอัปยศที่เรารู้สึกในบางสถานการณ์
ด้านสังคม – คือวิธีที่บุคคลตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น ตัวอย่าง: เมื่ออยู่ในกลุ่มมีเด็กที่อยู่คนเดียว
เป็นไปไม่ได้ที่จะหาตัวอย่างที่ "บริสุทธิ์" เนื่องจากทุกแง่มุมเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องกันอย่างถาวร
ทฤษฎีการพัฒนามนุษย์ของ Jean Piaget
ผู้เขียนคนนี้แบ่งช่วงเวลาของการพัฒนาตามลักษณะของความคิดใหม่
ในช่วงเวลานี้สิ่งที่สำคัญที่สุดคือรูปลักษณ์ของภาษา เป็นผลมาจากการปรากฏตัวของภาษาการพัฒนาของความคิดเร่ง ปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารระหว่างบุคคลเป็นผลที่ตามมาที่ชัดเจนที่สุดของภาษา สิ่งที่เกี่ยวข้องมากที่สุดประการหนึ่งคือความเคารพที่เด็กมีต่อบุคคลที่เขาถือว่าเหนือกว่าเขา ในช่วงเวลานี้ การเจริญเติบโตทางสรีรวิทยาจะเสร็จสมบูรณ์ ทำให้สามารถพัฒนาทักษะใหม่ๆ เช่น การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก - หยิบของชิ้นเล็ก ๆ ด้วยปลายนิ้วจับดินสออย่างถูกต้องและสามารถทำการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนที่จำเป็นสำหรับการเขียนได้
ระยะเวลาดำเนินการคอนกรีต
(วัยเด็กตัวเอง - 7 ถึง 11 หรือ 12 ปี)
ในวัยนี้เด็กพร้อมที่จะเริ่มกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ เด็กได้รับอิสระที่เพิ่มขึ้นซึ่งสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ โดยเริ่มจัดระเบียบค่านิยมทางศีลธรรมของตนเอง การรวมกลุ่มกับเพศตรงข้ามลดลง เด็กซึ่งในตอนต้นของยุคนั้นยังคงพิจารณาความคิดเห็นและความคิดของผู้ใหญ่เป็นอย่างมาก ในที่สุดก็มาเผชิญหน้ากับพวกเขา
ระยะเวลาของการดำเนินงานอย่างเป็นทางการ
(วัยรุ่น – 11 หรือ 12 ปีขึ้นไป)
สามารถจัดการกับแนวคิดต่างๆ เช่น เสรีภาพ ความยุติธรรม เป็นต้น สามารถสรุปได้จากสมมติฐานที่บริสุทธิ์ เป้าหมายของการไตร่ตรองของเขาคือสังคม วิเคราะห์อยู่เสมอเพื่อการปฏิรูปและเปลี่ยนแปลง ในด้านอารมณ์ วัยรุ่นประสบความขัดแย้ง
เยาวชน: โครงการชีวิต
บุคลิกภาพเริ่มก่อตัวในวัยเด็กตอนปลาย ระหว่างอายุ 8 ถึง 12 ปี ในวัยผู้ใหญ่ไม่มีโครงสร้างทางจิตใหม่ปรากฏขึ้น และบุคคลนั้นจะเคลื่อนไปสู่การพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นทีละน้อย
อ้างอิง
BOCK, อนา เมอร์เซส บาเฮีย; เฟอร์ทาโด, โอแดร์; เตยเซร่า, มาเรีย เดอ ลูร์ด ทรานซี Psychology, An Introduction to the Study of Psychology, ฉบับที่ 13, Ed. Saraiva, 2001.
ที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm
