การต่อสู้ไม่ใช่ความรุนแรง: ความสำคัญของการต่อสู้ในชั้นเรียนพลศึกษา

ฉันค่อนข้างแน่ใจว่าหัวเรื่องที่กำลังดำเนินการอยู่ในข้อความนี้ค่อนข้างแปลกสำหรับหลาย ๆ คน นั่นเป็นเพราะว่าไม่ค่อยมีปัญหาในบริบทของโรงเรียน เมื่อพิจารณาถึงสามัญสำนึกแล้ว การต่อสู้มักมีความหมายเหมือนกันกับการต่อสู้และการนองเลือด จุดประสงค์ของข้อความนี้คือการทำให้แนวคิดนี้กระจ่างชัดและแสดงให้เห็นว่าการต่อสู้เป็นกิจกรรมทางกายที่น่าสนใจสำหรับโรงเรียนอย่างไร

สิ่งสำคัญคือต้องกล่าวว่าการต่อสู้เป็นเนื้อหาอย่างเป็นทางการของวินัยพลศึกษา นำเสนอโดยพารามิเตอร์หลักสูตรแห่งชาติ เอกสารนี้ไม่เพียงแต่แสดงความยากลำบากในฐานะเนื้อหาที่ต้องดำเนินการ แต่ยังชี้ให้เห็นถึงวิธีการบางอย่างสำหรับครูในการนำข้อเสนอนี้ไปให้นักเรียน

อย่างไรก็ตาม มีข้อโต้แย้งบางอย่างที่ทำให้ครูไม่ยุยงให้ปฏิบัติเช่นนี้ อย่างแรกคือการขาดประสบการณ์ของครูส่วนใหญ่ในการต่อสู้ นั่นคือ มีเพียงไม่กี่คนที่เคยต่อสู้มาก่อน ประการที่สองคือความกังวลเกี่ยวกับความรุนแรงที่คาดว่าจะก่อให้เกิดการต่อสู้ สิ่งหนึ่งที่นักเรียนและครูต้องตระหนักคือครูไม่จำเป็นต้องรู้วิธีการสอน มีวิธีให้ครูจัดการกับปัญหากับนักเรียนโดยไม่ต้องฝึกฝนมาก่อน

นั่นคือสิ่งที่เราจะพูดถึงในตอนนี้ อย่างแรกเลย เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะพูดถึงการต่อสู้บางประเภท: ยูโด ซูโม่ คาราเต้ กรีก-โรมัน ยิวยิตสู และคาโปเอร่า แน่นอนว่ายังมีการต่อสู้อื่นๆ ที่ไม่ได้ระบุไว้ในที่นี้ แต่ฉันเลือกที่จะจำกัดรายการให้แคบลงเพียงเพื่อภาพประกอบเท่านั้น สำหรับสายตาฆราวาส อย่างที่บอก หน้าตาเหมือนกันหมด แต่ถ้าเราวิเคราะห์แต่ละตา เราจะสังเกตเห็นว่าพวกเขามีเป้าหมายต่างกัน ในขณะที่บางคนตั้งใจที่จะโค่นล้มคู่ต่อสู้ บางคนก็พยายามทำให้เคลื่อนที่ไม่ได้ และบางคนถึงกับย้ายคู่ต่อสู้ออกจากพื้นที่ที่คั่นด้วย นั่นคือ คุณจะเห็นได้ว่าไม่มีใครใช้ความรุนแรงเป็นจุดจบ

คุณยังสามารถนึกถึงการใช้ความรุนแรงซึ่งเป็นผลมาจากการต่อสู้ เนื่องจากเด็กๆ จะรักษาการติดต่อทางร่างกายอย่างเข้มข้นในระหว่างการฝึก นี้เป็นจริงจริงๆ? นักวิชาการบางคนในพื้นที่ เช่น Nascimento และ Almeida ในเรื่อง “The thematization of fights in school Physical Education” ระบุว่าความรุนแรง ใช่มันสามารถนำเสนอตัวเองเป็นผลมาจากการต่อสู้ แต่ก็สามารถปรากฏขึ้นในระหว่างการฝึกซ้อมฟุตบอลและบาสเก็ตบอลสำหรับ ตัวอย่าง. ทุกอย่างขึ้นอยู่กับว่าครูจะจัดชั้นเรียนอย่างไร ดังนั้น ความรุนแรงไม่ใช่ข้ออ้างสำหรับการต่อสู้ที่จะไม่เกิดขึ้นในโรงเรียนของคุณ

ยังมีคำถามให้ถามอีกว่า จะใช้การต่อสู้แบบต่างๆ กับนักเรียนอย่างไร ถ้าครูไม่รู้เทคนิค? มีแหล่งข้อมูลการสอนที่อนุญาตให้ทำสิ่งนี้ได้ การวิจัยเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการต่อสู้ประเภทต่างๆ สามารถทำให้นักเรียนและครูได้เรียนรู้เทคนิคและวัตถุประสงค์ของการต่อสู้ วิดีโอของการต่อสู้ที่แตกต่างกันสามารถนำเสนอและสาธิตการฝึกฝนการต่อสู้ และบนพื้นฐานของมัน ครูสามารถเล่นเกมที่คล้ายกับการฝึกที่ทำตามกฎอย่างเป็นทางการ สุดท้าย การอภิปรายเกี่ยวกับทฤษฎี การปฏิบัติ และสื่อโสตทัศน์เป็นพื้นฐานสำหรับการเติบโตของนักเรียนและผลตอบแทนสำหรับครู

ดังนั้นต้องคิดว่าครูพลศึกษาไม่ทราบกฎเกณฑ์ทั้งหมดและไม่ใช่การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานของกีฬาทั้งหมด ดูเหมือนชัดเจนเนื่องจากมีเนื้อหามากมายที่จะทำงานกับนักเรียน แต่ไม่ใช่: เหมือนชั้นเรียนการศึกษาส่วนใหญ่ ฟิสิกส์สอนจากการฝึกฝน เนื้อหาที่น่าสนใจมากมายใช้ไม่ได้กับนักเรียนเพราะครูไม่รู้ ทำ. ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องให้ครูของคุณรู้วิธีการทำทุกอย่าง: สิ่งที่เขาต้องการคือการรู้วิธีการสอน!

โดย Paula Rondinelli
ผู้ประสานงานโรงเรียนบราซิล
สำเร็จการศึกษาด้านพลศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซาเปาโล “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
ปริญญาโทสาขาวิทยาศาสตร์ Motricity จากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซาเปาโล “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
นักศึกษาปริญญาเอกด้านบูรณาการของละตินอเมริกาที่มหาวิทยาลัยเซาเปาโล - USP

ที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/luta-nao-violencia-importancia-das-lutas-nas-aulas-.htm