คลื่นความรุนแรงที่เกิดขึ้นในเขตมหานครเซาเปาโลในปี 2555 ได้จุดชนวนให้เกิดการถกเถียงมากมายเกี่ยวกับความปลอดภัยสาธารณะในบราซิล ประเด็นต่างๆ เช่น การปรับโครงสร้างตำรวจ การต่อสู้กับกลุ่มอาชญากร และการปรับเปลี่ยนระบบเรือนจำ ได้รับการกล่าวถึงอย่างกว้างขวางจากรัฐบาลและสื่อโดยทั่วไป ในทางกลับกัน สาเหตุเชิงโครงสร้างของเหตุการณ์เช่นนี้อยู่ไกลจากการแก้ปัญหาที่เป็นรูปธรรมมาก และสามารถแปลได้ว่าไม่มีรัฐใน บริการไปยังพื้นที่ยากจนที่เกี่ยวกับที่อยู่อาศัย สุขภาพ สิ่งปฏิกูล การศึกษา และข้อกำหนดอื่น ๆ เพื่อประกันคุณภาพชีวิตของ ประชากร.
การขาดหรือไร้ประสิทธิผลของนโยบายสาธารณะระหว่างการควบรวมประเทศบราซิลในฐานะประเทศในเขตเมืองส่งผลให้มีเยาวชนหลายล้านคนซึ่งไม่มีอนาคตที่สดใส ท่ามกลางสภาพแวดล้อมที่เสื่อมโทรมและการเข้าสู่ตลาดแรงงานโดยส่วนใหญ่ผ่านการนอกระบบและการจ้างงานที่ต่ำกว่าเกณฑ์ กลุ่มอาชญากร พบพื้นที่ในอุดมคติที่จะร่วมเลือกคนหนุ่มสาวเหล่านี้เข้าสู่จักรวาลแห่งการผิดกฎหมายซึ่งขับเคลื่อนโดยสิ่งเร้าอย่างต่อเนื่องต่อการบริโภคที่มีอยู่ในทุกด้าน สังคม. แต่ปัญหาความรุนแรงในเมืองจะเกี่ยวข้องกับการศึกษาในฐานะเวกเตอร์ของการพัฒนาเศรษฐกิจในบราซิลอย่างไร
ความรุนแรงในเมืองเป็นเพียงภาพสะท้อนของระดับการศึกษาต่ำที่ยังคงมีอยู่ในประเทศ โดยระบุในตัวเลขอย่างเป็นทางการว่า 10% ของการไม่รู้หนังสือ และคนอื่น ๆ อีกหลายคนถือว่าไม่รู้หนังสือตามหน้าที่ ซึ่งไม่เชื่อว่าการเพิ่มการศึกษาสามารถเป็นเครื่องมือในการเสด็จขึ้นสู่สวรรค์ได้ สังคม. ความเสื่อมเสียของระบบการศึกษาของบราซิลสะท้อนให้เห็นในการอภิปรายอย่างเผ็ดร้อนเกี่ยวกับโควตาในมหาวิทยาลัยของรัฐ ห่างไกลจากการลดน้ำหนักของการวิเคราะห์เหล่านี้ โควต้าชี้ไปที่รากเหง้าของปัญหาซึ่งทำให้การศึกษาขั้นพื้นฐานอ่อนแอลงและ ไม่สามารถนำนักเรียนจากโรงเรียนของรัฐไปสู่หลักสูตรที่ได้รับความนิยมสูงสุดในมหาวิทยาลัยที่ดูแลโดยรัฐบาล รัฐบาลกลาง
แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจนั้นกว้าง ตามทฤษฎีแล้ว เป็นผลมาจากการผสมผสานนโยบายการวางแผนในโครงการเพื่อสังคมที่ดำเนินการโดยรัฐและการเติบโตโดยรวมของเศรษฐกิจที่ภาคเอกชนสามารถให้ได้ ในช่วงเวลาที่แตกต่างกันมากที่สุดของระบบทุนนิยมตอนปลาย บราซิลสามารถบรรลุการเติบโตทางเศรษฐกิจได้ แต่จำกัดอยู่ที่ ไม่กี่ภาคส่วนและอยู่ภายใต้วิกฤตเศรษฐกิจและหนี้สิน ย้ายออกจากรูปแบบการพัฒนา เศรษฐกิจ.
ช่องว่างในนโยบายการศึกษาเพื่อทำให้การศึกษามีคุณภาพเป็นสากล ทำให้ประเทศห่างไกลจากประเทศอื่นมากขึ้น increasingly ประเทศเกิดใหม่ เช่น จีน อินเดีย และเกาหลีใต้ ซึ่งนำเสนอตัวชี้วัดทางสังคมและนวัตกรรมทางเทคโนโลยีที่ใกล้ชิดกับประเทศต่างๆ ที่พิจารณา พัฒนา. เมื่อมองอย่างใกล้ชิดยิ่งขึ้นในทุกสิ่งที่ทำงานในประเทศแถบเอเชีย จะมีลักษณะเด่น 2 ประการคือ บทบาทของรัฐในการกำหนดนโยบายการศึกษาและวุฒิการศึกษาในอุดมคติ ของแรงงาน - ซึ่งในระยะยาวทำให้เกิดการพัฒนาทางเทคโนโลยี - และวินัยทั่วไปของวัฒนธรรมตะวันออกที่ชื่นชมอย่างมากจาก บริษัท และมหาวิทยาลัยและศูนย์ของ การวิจัย.
ในบราซิล ไม่มีแผนที่ทะเยอทะยานที่จะเปลี่ยนภาพพาโนรามาของโรงเรียนของรัฐ แม้ว่าจะ โครงสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาในบราซิลเผยความเป็นเลิศด้านการสอนและการวิจัยในบางภาคส่วน สิ่งที่เกิดขึ้นคือก้นบึ้งระหว่างการวิจัยที่ดำเนินการในมหาวิทยาลัยของเรากับความต้องการของตลาด มีงานวิจัยและเอกสารทางวิชาการหลายพันฉบับที่ผลิตในแต่ละปี ซึ่งส่วนใหญ่ได้รับทุนจากหน่วยงานของรัฐ แต่ความรู้ยังคงจำกัดอยู่ที่กำแพงของมหาวิทยาลัย เราไม่อยากจะเชื่อเลยว่าความต้องการของเอกชน - ซึ่งแตกต่างกันมาก - จำเป็นต้องคิดให้เป็นหนทางเดียวที่จะก้าวไปข้างหน้า เพื่อสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ แต่ความไม่ตรงกันนั้นปรากฏชัดและเสียค่าใช้จ่ายอย่างสูงต่อรัฐและ ผู้ประกอบการ ทั้งคู่แพ้ทั้งเพราะการลงทุนที่ไม่แสดงผลตอบแทนที่ต้องการหรือเพราะความสามารถในการแข่งขันกับประเทศที่แข่งขันกับบราซิลในเรื่องนี้ลดลง
เมื่อเริ่มโครงการเสรีนิยมใหม่ในช่วงทศวรรษ 1990 ดูเหมือนว่าบราซิลจะซึมซับแง่มุมที่เป็นอันตรายของ. มากขึ้น ละระเบียบของเศรษฐกิจมากกว่าสิ่งที่ได้รับการสนับสนุนเป็นปัจจัยที่เป็นประโยชน์ที่มาพร้อมกับอุดมการณ์ เสรีนิยมใหม่ ความเร็วของการเปิดเศรษฐกิจและกระบวนการแปรรูปไม่ได้มาพร้อมกับการเปลี่ยนเส้นทางของหน้าที่พื้นฐานของรัฐ หนึ่งในสถานที่ของเสรีนิยมใหม่สอดคล้องกับการกระจายอำนาจการบริหารและการประสานงานของโครงการทางเศรษฐกิจ ความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนเป็นตัวอย่างที่ดีเยี่ยมที่สุดประการหนึ่งที่สามารถปฏิบัติตามได้ คุณสมบัติของแรงงานที่นักลงทุนต้องการและการแนะนำนโยบายสาธารณะเพื่อต่อสู้กับ ความทุกข์ยากทางสังคม
เช่นเดียวกับที่วินัยสามารถระบุได้ว่าเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของความสำเร็จสำหรับแบบจำลองเอเชียก็เป็นสิ่งจำเป็น พิจารณาศักยภาพที่มีอยู่ในอาณาเขตของเราเพื่อส่งเสริมรูปแบบการพัฒนาของบราซิล เศรษฐกิจ. และท่ามกลางศักยภาพมากมาย คนบราซิลมีความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถโดยกำเนิดในการแสดงสดและส่งเสริมการปรับตัวแบบไดนามิกเมื่อเผชิญกับความท้าทาย แน่นอน เมื่อพูดถึงด้นสด ไม่ได้หมายความว่าขาดเป้าหมายและความมุ่งมั่น เป้าหมายแต่เดิมพันความยืดหยุ่นและลักษณะทางวัฒนธรรมที่แต่ละภูมิภาคของบราซิล มันมี.
ในลัทธิภูมิภาคนิยมเหล่านี้เองที่การปรับตัวทางประวัติศาสตร์ของประเทศหนึ่ง ๆ ซึ่งต้องใช้เพื่อสร้างนวัตกรรมในมุมมองที่แตกต่างกันมากที่สุด ผู้ประกอบการ หน่วยงานของรัฐ และมหาวิทยาลัย มีหน้าที่ต้องเดินสามัคคี จัดตั้ง ข้อเสนอใหม่สำหรับการสอน การผลิต และการเผยแพร่ความรู้ตามทุนของเรา สังคม. มิฉะนั้น ประเทศจะยังคงต้องพึ่งพาการเติบโตทางเศรษฐกิจอย่างรวดเร็ว โดยมีภาคส่วนหลักอย่างชัดเจนใน องค์ประกอบของจีดีพีของประเทศ นั่นคือภาคที่มีมูลค่าเพิ่มต่ำที่สุดในผลิตภัณฑ์ของตนและมีความสามารถในการสร้างงานต่ำที่สุด มีคุณสมบัติ ผลที่ตามมาก็คือ ความตึงเครียดทางสังคมประเภทต่าง ๆ ที่เกิดจากความไม่เท่าเทียมกันในการกระจายรายได้และทรัพยากรจะต้องเผชิญเป็นเวลาหลายทศวรรษ ในช่วงเวลาที่บราซิลเปิดเผยมากขึ้นในเวทีระหว่างประเทศและส่วนแบ่งของประเทศดั้งเดิมในระบบเศรษฐกิจลดลงเล็กน้อย โลก ถึงเวลาแล้วที่ประเทศจะต้องกำหนดทิศทางใหม่ เพื่อยุติมรดกตกทอดจากอาณานิคมของขั้นต้น การส่งออกทางการเกษตรและ ยกเว้น
ฮูลิโอ ซีซาร์ ลาซาโร ดา ซิลวา
ผู้ประสานงานโรงเรียนบราซิล
สำเร็จการศึกษาด้านภูมิศาสตร์จาก Universidade Estadual Paulista - UNESP
ปริญญาโทสาขาภูมิศาสตร์มนุษย์จาก Universidade Estadual Paulista - UNESP
ที่มา: โรงเรียนบราซิล - https://brasilescola.uol.com.br/economia/educacao-progresso-economico.htm
