สามารถจำแนกคำแยกจากกัน วิเคราะห์เฉพาะชั้นไวยากรณ์ หรือศึกษาตามหน้าที่ที่สร้างไว้ภายในอนุประโยค ถ้าเป้าหมายของการศึกษาคือคำ แสดงว่ามีการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา อย่างไรก็ตาม หากการค้นหามีหน้าที่ในการอธิษฐาน การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ก็เกิดขึ้น
เมื่อการวิเคราะห์เกิดขึ้นในขอบเขตของคำและประโยค นั่นคือ เมื่อการศึกษาเกี่ยวข้องกับคลาสไวยากรณ์และฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ เรามี มอร์โฟซินแทกซ์.
มีข้อสงสัยมากมายเมื่อจำเป็นต้องมีการวิเคราะห์นี้ มักจะไม่ได้ร้องขออย่างชัดแจ้ง อย่างไรก็ตาม เมื่อใดก็ตามที่มีการถามถึงฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ สิ่งสำคัญคือต้องคิดว่าคำนั้นอยู่ในส่วนใดของคำพูด การทำเช่นนี้จะทำให้กำหนดบทบาทของคุณได้ง่ายขึ้น
แม้ว่าภาษาโปรตุเกสจะไม่ใช่วิทยาศาสตร์ที่แน่นอน แต่ในกรณีของ morphosyntax เป็นไปได้ที่จะคิดอย่างเป็นกลางมากขึ้น เนื่องจากมีการกำหนดฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ล่วงหน้า ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์เป็นตัวกำหนดลักษณะ ดังนั้นมันจึงจะอยู่ถัดจากชื่อหรือเกี่ยวข้องกับมัน ดังนั้น ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์เดียวของคลาสไวยากรณ์นี้จะเป็นส่วนเสริมที่อยู่ติดกัน ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยานำหน้าวากยสัมพันธ์
ถ้าการวิเคราะห์มีลักษณะทางสัณฐานวิทยา วัตถุประสงค์ของการศึกษาคืออะไร? คำ. จากนั้น ให้นึกภาพว่าไม่มีวลีนั้นอยู่ มีเพียงคำเท่านั้น “ตัดมัน” และระบุส่วนของคำพูด นำความรู้ทั้งหมดของคุณไปปฏิบัติ “บทสนทนา” กับแต่ละคำ ลองนึกถึงส่วนใดของคำพูด หากมีข้อสงสัยเกิดขึ้นในแนวคิดของคำนาม ตัวเลข บทความ คำสรรพนาม กริยา วิเศษณ์ คำบุพบท คำคุณศัพท์ คำสันธาน และคำอุทาน ให้ย้อนกลับไปทบทวน
มาทำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา จากข้อความด้านล่าง จำไว้ว่าเป้าหมายของการศึกษาคือคำว่า:
การทดสอบมีความซับซ้อนมาก
NS: บทความ
ทดสอบ: สาระ
เขาเป็น: กริยา
มาก: คำวิเศษณ์
ที่ซับซ้อน: คุณศัพท์
หลังจากจำแนกชั้นเรียนไวยากรณ์แล้ว เราจะวิเคราะห์ ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ ของแต่ละเทอม กลับไปที่การจำแนกคำและกำหนด .ของคุณ อาชีพ ภายในคำอธิษฐาน ด้านล่างนี้คือตัวอย่างคำถามที่ช่วยในการกำหนดฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของคำในคำอธิษฐาน
-
อะไรคือ อาชีพ ของบทความ? มากับคำนามไม่ใช่เหรอ? วากยสัมพันธ์ที่มี อาชีพ มากับชื่อ? ผู้ช่วย. ดังนั้น ทุกชั้นไวยากรณ์ที่ อาชีพ คือ มากับชื่อ (ตัวเลข สรรพนาม คำสรรพนาม บทความ) จะออกกำลังกาย ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ ใน ผู้ช่วยแอดมิน.
อย่าเพิ่งหยุด... มีมากขึ้นหลังจากโฆษณา ;)
และคำนาม? อะไร อาชีพ ออกกำลังกายได้ไหม จำได้ไหม? นิวเคลียสของประธาน, วัตถุทางอ้อม, วัตถุตรง, กริยา, ตัวแทนแบบพาสซีฟ, ส่วนเสริมเล็กน้อยและการเดิมพัน นอกจากนี้ยังสามารถใช้ฟังก์ชันของ adjunct adjunct และ adverbial adjunct เมื่อเขียนคำคุณศัพท์หรือวลีวิเศษณ์ คำใดคำเดียวในคำพูดที่เรากำลังวิเคราะห์ที่สามารถแสดงบทบาทเป็นแกนกลางของตัวแบบได้ ทดสอบ, มันไม่ใช่? ทำไม? เพราะเป็นคำนาม
กริยาจะมีฟังก์ชันวากยสัมพันธ์อย่างไร? หากมีความสำคัญ (อกรรมกริยา สกรรมกริยาโดยตรง ทางอ้อม หรือทางตรงและทางอ้อม) ก็จะมี อาชีพ ของนิวเคลียส นั่นคือ ส่วนที่สำคัญที่สุดของภาคแสดงทางวาจาหรือกริยา ถ้าหน้าที่ของมันคือการเชื่อมโยงประธานกับกริยาก็จะมีหน้าที่ในการเชื่อมโยงกริยา คำกริยาของคำพูดที่เรากำลังวิเคราะห์ได้รับการจัดหมวดหมู่นี้
มีคำวิเศษณ์ใด ๆ หรือไม่? ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์เดียวที่ทำโดยคำพูดส่วนนี้คืออะไร นิวเคลียสคำวิเศษณ์เสริม. ดังนั้น ในตัวอย่าง คำว่า มาก (การจำแนกประเภท: ความเข้มของคำวิเศษณ์ - ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์: คำวิเศษณ์เสริม)
คำคุณศัพท์ยังปรากฏในตัวอย่าง มันจะเล่นฟังก์ชันวากยสัมพันธ์อะไร สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าคำคุณศัพท์สามารถเป็นแกนกลางของส่วนเสริมและกริยาของประธาน ในการกำหนดหน้าที่ของคำคุณศัพท์ คำถามที่ต้องถามคือ: คำคุณศัพท์อยู่ตำแหน่งไหน ถัดจากคำนาม ในนามวลี หรือคำกริยาวลี? ถ้ามันมาพร้อมกับชื่อ บทบาทของมันจะเป็นส่วนเสริม adnominal ถ้าอยู่ในกริยาแสดงลักษณะของเรื่อง เช่นในกรณีของคำคุณศัพท์cที่ซับซ้อน, มันจะเป็นกริยาของเรื่อง เพราะมันจะแสดงลักษณะเฉพาะของเขา
ทีนี้ มันง่ายที่จะจำแนกหัวเรื่องและภาคแสดงของตัวอย่าง ใช่ไหม หากหัวเรื่องมีความชัดเจนและมีนิวเคลียสเพียงอันเดียว ก็จะเป็นเรื่องที่เรียบง่าย หากภาคแสดงประกอบด้วยกริยาเชื่อมโยง ก็สามารถเป็นภาคแสดงนามได้เท่านั้น
เป็นไปได้ที่จะเห็นได้ว่าถึงแม้จะอำนวยความสะดวกในการศึกษา แต่ก็มีการแบ่งแยกระหว่างสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ แต่รูปแบบและหน้าที่แยกออกไม่ได้ นั่นเป็นเหตุผลที่ morphosyntax เป็นสิ่งสำคัญมาก
โดย เมยรา ปวัน
จบอักษรศาสตร์
คุณต้องการอ้างอิงข้อความนี้ในโรงเรียนหรืองานวิชาการหรือไม่ ดู:
ปวัน, ไมร่า กาเบรียลลา เดอ เรเซนเด "มอร์โฟซินแทกซ์คืออะไร"; โรงเรียนบราซิล. มีจำหน่ายใน: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-morfossintaxe.htm. เข้าถึงเมื่อ 27 กรกฎาคม 2021.
